雙減政策下家庭教育的“加”與“減”

唐艷紅

摘 要：國(guó)家出臺(tái)雙減政策之后，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)服務(wù)方面，也有了對(duì)應(yīng)的調(diào)整與變化。作為父母，都非常的渴望自己能夠在孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展中出力，獻(xiàn)策、找到正確的方法。此文，我們來(lái)研究，雙減政策后，家長(zhǎng)面臨的加與減的項(xiàng)目是什么，從而讓家長(zhǎng)可以更加的明確自己的責(zé)任與意識(shí)。進(jìn)一步來(lái)提高家庭教育工作開(kāi)展的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減政策;家庭教育;加與減

引言

雙減政策的出臺(tái)，其實(shí)是教育資源優(yōu)化，教育制度進(jìn)步的標(biāo)志。作為父母在應(yīng)對(duì)雙減政策的變化方面，要能夠重視對(duì)雙減政策的解讀，并且對(duì)雙減后的家庭教育責(zé)任進(jìn)行強(qiáng)化，從而可以配合學(xué)校教育工作者的工作，進(jìn)一步來(lái)促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)雙減政策，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增質(zhì)不減效。

一、家庭教育中的三加

（一）加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造良好的家風(fēng)

雙減政策實(shí)施之后，父母更需要強(qiáng)化教育子女的意識(shí)，能夠意識(shí)到教育工作雖然一部分責(zé)任在于學(xué)校，但是另一部分的責(zé)任還在于父母，父母作為孩子終身的導(dǎo)師，家長(zhǎng)需要在孩子發(fā)展的過(guò)程中，為孩子營(yíng)造良好的家風(fēng)，讓學(xué)生的內(nèi)部品質(zhì)與道德修養(yǎng)可以得到良好的培養(yǎng)。那么家風(fēng)的營(yíng)造要從以下幾點(diǎn)開(kāi)始;1.孩子遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要熱心的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表示關(guān)心和關(guān)注，而不是一邊玩手機(jī)，一邊應(yīng)付方式的進(jìn)行回應(yīng)。2關(guān)于雙減后自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要良好的家庭氛圍，孩子在家做作業(yè)的時(shí)候，父母要盡可能進(jìn)行閱讀或者是研究自己的工作，與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)同頻共振，而不是讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)做作業(yè)，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)作業(yè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)放棄，或者是受環(huán)境干擾等現(xiàn)象。為了進(jìn)一步來(lái)為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)要減少不必要的干擾性因素。3.家長(zhǎng)要在自己人生發(fā)展中有一種求學(xué)的心態(tài)，大多數(shù)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題會(huì)有很多美好的品質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)減自己克服困難，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)化解問(wèn)題，有效提高自己解決能力的方法告知并分享給自己的孩子，來(lái)鼓勵(lì)孩子朝著更好的方向發(fā)展，進(jìn)步，從而來(lái)激勵(lì)孩子能夠有勇氣在獨(dú)自做作業(yè)的時(shí)候，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。不僅如此，作為家長(zhǎng)還要做好孩子人生路上的導(dǎo)師，在孩子遇到問(wèn)題與困難時(shí)，要耐心地輔導(dǎo)，來(lái)提高孩子戰(zhàn)勝困難的信心與斗志，幫助學(xué)生建立起戰(zhàn)勝困難的良好習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化思想建設(shè)，實(shí)現(xiàn)五育并舉的教育方式

在很多家長(zhǎng)的意識(shí)與理念中，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)孩子進(jìn)行教育，最重要的是讀書與學(xué)習(xí)，實(shí)則在發(fā)展的過(guò)程中，比較重要的也有思想建設(shè)。為了能夠更好地強(qiáng)化對(duì)孩子的思想教育，則是需要家長(zhǎng)重新來(lái)構(gòu)建自己的認(rèn)知，可以在家庭教育工作中，重視對(duì)五育教育工作的研究，從而能夠在家庭教育中，找出合適的機(jī)會(huì)，來(lái)對(duì)孩子實(shí)行五育并舉的教學(xué)理念，進(jìn)一步有效地提升五育的教育質(zhì)量。

例如，當(dāng)前在家庭教育中，很多的家長(zhǎng)將教育的重點(diǎn)放在了對(duì)孩子的讀書管理上，忽視了學(xué)生的德育、勞育、體育等教育理念，當(dāng)前是新時(shí)代孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，所面臨的困難與挑戰(zhàn)比較大，教師要重視對(duì)孩子五育教育的深化，可以多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的其他能力，從而更好地來(lái)適應(yīng)孩子的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展。如果在家庭教育中，孩子有自己獨(dú)特的喜好，那么家長(zhǎng)自己是不需要按照自己的意愿來(lái)對(duì)孩子安排未來(lái)的發(fā)展活動(dòng)，而是要順應(yīng)孩子的內(nèi)心去支持孩子的發(fā)展，從而讓孩子可以順應(yīng)自己的喜好，來(lái)找到自己人生的方向。關(guān)于勞動(dòng)教育與體育教育活動(dòng)等，家長(zhǎng)則是可以重視借助軟件或者信息化技術(shù)的研究與運(yùn)用，來(lái)進(jìn)一步的提高這方面的教育能力，從而有效地提升教育工作開(kāi)展的水平。

（三）重視家校共育，組建教育發(fā)展中的黃金搭檔。

家庭教育雖然是教育的一部分，同時(shí)還要重視學(xué)校的教育理念。尤其家庭教育工作在實(shí)施的過(guò)程中，要能夠重視與教師的合作與交流，確保家校教育的銜接，從而有效的來(lái)提高家庭教育的有效性，避免在家庭教育工作中，因家長(zhǎng)個(gè)性化的思路與學(xué)校教育沖突，耽誤了學(xué)生的發(fā)展，反而起到了負(fù)面的作用和影響。

二、雙減政策后家庭教育的“減”

（一）減量

目前，在很多家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼是希望孩子在發(fā)展的過(guò)程中，能夠認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至是可以多做作業(yè)，這種心理認(rèn)知有很大的問(wèn)題。是與雙減政策相互違背的。為了進(jìn)一步有效地提高家庭教育的質(zhì)量，則是需要家庭教育者能夠迎合雙減政策的需求，在育人的過(guò)程中，能夠?qū)⒆釉诩业淖鳂I(yè)量進(jìn)行控制，要重視對(duì)學(xué)生勞逸結(jié)合思維的培養(yǎng)，避免做作業(yè)或者學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)久，影響了孩子第二天的學(xué)習(xí)，得不償失。為此，嚴(yán)格控制作業(yè)量，確保充足的睡眠、休息與運(yùn)動(dòng)才是科學(xué)育兒的方法。

（二）減時(shí)長(zhǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，也會(huì)伴隨著視力的發(fā)育。為此，家長(zhǎng)要在家庭教育管理的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行控制，避免孩子疲勞戰(zhàn)，影響了作業(yè)的質(zhì)量。為此，在作業(yè)學(xué)習(xí)中，提質(zhì)增效的好方法，則是能夠控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。

總結(jié)

雙減政策實(shí)施后，家庭教育也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的教育工作中，家長(zhǎng)要注重對(duì)家庭教育中“加”“減”教育工作的研究，能夠從以上幾點(diǎn)加法，以及以上兩點(diǎn)減法做出家庭教育管理優(yōu)化，從而來(lái)提高家庭教育的水平。

參考文獻(xiàn)

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