淺談小學(xué)英語(yǔ)開放性作業(yè)與學(xué)生的發(fā)展

馬冬清

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。但現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練，這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。筆者認(rèn)為在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)少布置一些以機(jī)械抄寫、做題為主的練習(xí)，多設(shè)計(jì)一些開放性的、需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè)。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化發(fā)展。筆者對(duì)此做了有益的探索。

一、展現(xiàn)自由，發(fā)展個(gè)性

（1）自由選擇作業(yè)數(shù)量。不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，所以在作業(yè)量上應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會(huì)默寫這一要求，讓學(xué)生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍;有的請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助聽寫了一遍，而后再將出錯(cuò)的單詞訂正了三遍;有的讀了三遍，邊讀邊用手比畫;有的干脆不做，因?yàn)樗J(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)默寫了。

（2）自由選擇作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的側(cè)重面各有不同，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)他們的個(gè)人情形，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。

（3）自由安排作業(yè)時(shí)間。我常設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)“預(yù)習(xí) Unit7，不能少于10分鐘，如果覺得對(duì)自己有益，可以多花點(diǎn)時(shí)間?！薄白约簺Q定做家庭作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)持在你定下的時(shí)間內(nèi)完成它?！边@樣，有利于使學(xué)生學(xué)會(huì)明智地處理自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）自主設(shè)計(jì)作業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)中布置作業(yè)一向是教師特有的權(quán)力，而新課程關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生全面、和諧、自由而充分的發(fā)展。所以，我們有時(shí)不妨讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)真正成為學(xué)生發(fā)展的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的樂事。

二、走進(jìn)生活，促進(jìn)自主

語(yǔ)言來(lái)源于生活，也將運(yùn)用于生活。在對(duì)外交流越來(lái)越頻繁的今天，只要稍加注意，便可發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們周圍。在布置作業(yè)時(shí)，我注重落實(shí)開放性，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受英語(yǔ)、體會(huì)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感和興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（1）注重長(zhǎng)期積累，制作“百寶箱”。一般情況下，學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間總是規(guī)定在一周之內(nèi)，都是以短期作業(yè)為主。我的對(duì)策是長(zhǎng)、短有效結(jié)合，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)留意觀察周圍生活，將與英語(yǔ)有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)，形成自己的“百寶箱”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生將“成果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比。學(xué)生漸漸成了生活中的有心人，所收集的英語(yǔ)信息可謂種類繁多、五花八門。

（2）提倡多看多聽，評(píng)比英語(yǔ)“小博士”。在布置作業(yè)時(shí)，我常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多學(xué)，在生活中充分感受英語(yǔ)、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如，周日的時(shí)候安排學(xué)生收看江蘇綜藝頻道的“MTV學(xué)英語(yǔ)”、中國(guó)教育臺(tái)的“空中外語(yǔ)學(xué)?！?、中央十臺(tái)的“希望英語(yǔ)”等節(jié)目，在課堂Warm up這個(gè)環(huán)節(jié)中，我便讓學(xué)生介紹自己通過(guò)看電視、VCD或上網(wǎng)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。每過(guò)一段時(shí)間安排一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生將課外學(xué)到的知識(shí)到課堂上表演，并評(píng)選出英語(yǔ)“小博士”。這樣的作業(yè)輕松、有趣，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展做良好的鋪墊。

三、結(jié)合活動(dòng)，啟智育能

開放性作業(yè)要突破傳統(tǒng)作業(yè)單一、固定的形式，將家庭作業(yè)與唱、畫、玩、演等學(xué)生感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，變以往的單調(diào)、枯燥、乏味為生動(dòng)、活潑、有趣。同時(shí)，將語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練與多元智能的開發(fā)有效地結(jié)合起來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）以唱促學(xué)。英語(yǔ)歌曲以其動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛。有些英文歌曲雖然歌詞有些拗口，但學(xué)生都能把它熟練地唱出。在布置作業(yè)時(shí)我就試著把一些單詞配上樂曲，以唱歌的形式來(lái)練習(xí)。

（2）以畫促學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生的思維以直觀、形象為主，枯燥、抽象的英語(yǔ)單詞常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來(lái)，記憶單詞就容易多了。于是，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我便嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞自行設(shè)計(jì)圖畫。

（3）以玩促學(xué)。好玩是兒童的天性。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我常把“玩”滲透到作業(yè)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以同時(shí)進(jìn)行的。

（4）以演促學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。而交際能力的培養(yǎng)光靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對(duì)交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語(yǔ)會(huì)話小組”，回去后表演課文，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。有些學(xué)生因?yàn)榫幼〉乇容^偏找不到合作伙伴，這時(shí)我就建議他們表演“獨(dú)角戲”。進(jìn)行評(píng)比時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的獨(dú)角戲演得非常好，他們運(yùn)用兩種聲音，換用不同裝飾，站在不同的位置上表演。不僅演得好而且非常幽默風(fēng)趣，把同學(xué)都逗樂了。