落實“雙減”新政策　營造育人新生態(tài)

王泰山

雙減”工作啟動以來，山西省陵川縣崇文鎮(zhèn)城內小學校聚焦課堂改革、延時服務、作業(yè)革命、家長培訓四方面的工作，積極構建良好育人生態(tài)，傾心呵護學生健康成長，全力確保“雙減”工作落地見效。

一、深化教學教研改革，提高課堂教學質量

教學質量是學校的“生命線”，是助力“雙減”政策行穩(wěn)致遠的“減壓線”。新學期初，學校就提出：“‘雙減’不減質量，讓課堂教學提質增效成為新常態(tài)”。要求全體教師認真研讀課標，吃透教材，按照“五環(huán)節(jié)”教學模式，精心準備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，輔導好每一位學生，切實做到了“教師應教盡教、學生學足學好”。

為了提高課堂教學效益，向一堂課四十分鐘要質量，學校利用每月的“三教一研”（即前三周講公開課，聽課后，廣泛開展評課、議課活動;每月第四周進行“茶?悅”——集智交互多元教研工作坊活動，利用每周三、周四下午第五節(jié)、第六節(jié)時間，分語文、數學兩個大組進行活動。）教學研討模式，加大教學研究力度。

秋季開學以來，學校廣泛開展了同年級、同學科“同課異構”課堂教學賽講活動，每位作公開課的教師盡力展現自己的教學魅力和教學藝術，激發(fā)學生廣泛參與，使學生當堂能學會的，當堂解決，努力實現當堂學習目標。在評課、議課活動中，多種教學智慧在一起交融、碰撞，產生了智慧了火花，老師們教學相長，促進了教師的專業(yè)成長，提升了課堂教學效益和質量。

特別是在“茶?悅”式教學研討中，學校就“如何加強課堂管理，有效提高課堂教學質量”的課題進行了“集智、交互、多元”式的研討，形成了課堂教學管理的共識：“教師要有感召力，構建融洽師生關系;教學要有趣味性，激發(fā)學生學習興趣;“口令”運用要及時，集中學生注意力;學生要有榮譽感，形成合作競爭氛圍;評價要求多元化，調動學生廣泛參與。”推進了課堂教學改革。

二、建立作業(yè)管理制度，提高作業(yè)設計質量

雙減”政策對作業(yè)提出了更高的要求，怎樣走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里，切實減輕學生過重作業(yè)負擔，讓“雙減”真正落地。學校出臺了《陵川縣崇文鎮(zhèn)城內小學作業(yè)管理辦法》和作業(yè)公示制。

1.作業(yè)革命”將作業(yè)統(tǒng)籌管理、公開公示。每天的書面作業(yè)由班主任統(tǒng)籌管理，每日的家庭作業(yè)由一名學科教師布置，并在作業(yè)公示欄公示，保證了作業(yè)的總量和時間。

2.提高教師作業(yè)設計質量。要求教師依據課標的要求和教學目標，根據學生的年齡、心理特點，精心設計書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、勞動作業(yè)、手工作業(yè)、口述作業(yè)、探究作業(yè)和實踐作業(yè)等，不斷提高作業(yè)設計的質量和水平。

3.作業(yè)批改要求教師親自批改，嚴禁家長、學生代勞。

同時，學校堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。真正實現“三心”工程，即老師用心，學生開心，家長放心。

三、開展“5+2+1”課后服務，滿足學生多樣需求

開展“5+2+1”課后服務，即5天工作日均開展課后服務，每天不少于2小時，星期日上午開展一次課后服務。做到了以下幾點：一是周一至周四延時服務時間進行作業(yè)輔導，布置分層、彈性、個性化作業(yè)，教師針對個體差異進行查缺補漏，使每個學生在不同程度有所進步。二是為了滿足學生多樣化、個性化需要求，學校開設了十七個小社團，每周五開展必修社團活動，每個學生都有自己的興趣活動，有體育類的籃球、乒乓球，藝術類的架子鼓、舞蹈、語言表演，以及毛筆書法、線描、國畫、水粉畫、彩鉛等;每周一開展選修社團活動，有圍棋、小合唱、硬筆書法等，廣泛培養(yǎng)學生的興趣特長。每周日上午進行輪滑選修社團活動。

豐富多彩的活動涵養(yǎng)了學生品德，發(fā)展了學生個性，增強了學生自信，放飛了學生夢想。幾年來，學校的綜合實踐小社團得到了蓬勃開展，為學校贏得了榮譽，得到上級領導、家長及社會人士的廣泛認可。

四、開展家長培訓活動，不斷提高家長素質

本學期以來，為進一步加強未成年人思想道德建設工作，幫助家長在“雙減”政策下樹立科學的家庭教育觀念，積極構建學校、家庭和社會三方聯(lián)動的育人模式，給予家長更科學、更專業(yè)的家庭教育指導和服務，我校利用星期六上午時間，邀請專任心理健康教師，輪留開展家長培訓輔導活動。輔導老師首先引導家長們要明細自己在家庭教育中的定位，減輕自己的焦慮，提出父母要增加對孩子的信任，了解每個階段孩子的發(fā)展特點，接受孩子不完美，避免比較，并且應關注孩子的身心全面發(fā)展，而不是以成績論英雄。隨后，老師講解了小學生的心理發(fā)展特點，并據此為家長們提供了教育孩子的具體建議，引導家長積極營造陽光溫馨的家庭教育氛圍，提升孩子的積極心理品質。老師的講座深入淺出，有高度、有深度，用詳盡的案例和親身經歷讓家長們產生了共鳴，引發(fā)了對自身教育方式的思考，家長們都紛紛表示這樣的講座辦得及時，講得清楚，聽來有用，學來管用。

“教育植根于愛”。在未來前行的路上，城內小學全校師生激情滿懷，躊躇滿志，凝聚教育智慧，追求教育理想，繼續(xù)書寫內涵發(fā)展、特色發(fā)展的新篇章！

參考文獻：

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