中職機械基礎(chǔ)學科線上教學策略研究

劉 佳

（葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心，遼寧 葫蘆島 125000）

1 傳統(tǒng)機械基礎(chǔ)課程教學中存在的問題

隨著國家對職業(yè)教育的重視，普職比1∶1 在各地逐步落實，每年有越來越多的初中畢業(yè)生分流到中職學校就讀。中職學校學制為三年，其中前兩年在校學習理論知識和實踐操作，第三年到各企事業(yè)單位去跟崗實習，每年為我國培育了大量的一線技工人才。和普通高中學生相比，中職學生絕大部分是初中畢業(yè)生，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、基礎(chǔ)知識不牢固、學習能力較差。在線下課堂教學，書本上的理論知識無法真正進入學生的大腦，當開始線上教學時，老師與學生之間的交流就變得“有距離感”，教師對學生的學習監(jiān)管變得更難，學習能力較差的學生容易跟不上教學進度，教學效果往往不能達到預期要求。

《機械基礎(chǔ)》學科的主要知識點包括機械傳動、極限配合和金屬材料等內(nèi)容[1-4]，教學注重理論與實際緊密相連。在傳統(tǒng)的教學過程中，一些教師教學方法缺乏創(chuàng)新，教學手段單一，教學設(shè)計無趣。在日常課堂多采用填鴨式的教學方法，對各種理論概念生硬講述，學生死記硬背、囫圇吞棗，長此以往學生就會失去學習興趣，缺乏學習主動性，教學效果也越來越差。

2 機械基礎(chǔ)學科線上教學意義

首先，保障學生居家學習的效率和教學進度，實現(xiàn)疫情防控常態(tài)化下的停課不停學。

其次，通過線上教學不斷調(diào)動學生學習的積極性，提高學生機械基礎(chǔ)學習能力。

再次，利用多樣化的教學形式，提升教師的教學能力，提高中職機械加工專業(yè)教學質(zhì)量。

總體來看，機械基礎(chǔ)學科線上教學的模式創(chuàng)新一方面擺脫了傳統(tǒng)教學所依賴的場地時間限制，另一方面為學生打造出先進、多樣化、以學生為本的學習環(huán)境，進一步培養(yǎng)了學生的學習積極性和實踐探索欲，有效提高了教學水平[5]。

3 中職機械基礎(chǔ)學科線上教學策略的具體措施

3.1 精心備課，合理制定教學設(shè)計

科學合理的教學設(shè)計便于學生更加透徹理解掌握所學知識點，它對激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習主動性都有很大意義。

好的教學設(shè)計需要教師在課前花大量的時間和精力去準備，它要求教師對課本上所有章節(jié)的知識內(nèi)容都要做到心中有數(shù)，對于每一節(jié)課的教學內(nèi)容都能準確抓住重、難點，布置的教學任務(wù)要適當。要根據(jù)課程標準和班級學生的實際情況制定教學目標，教學目標一般包括知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標等。其中知識目標是指在課堂教學中通過學習讓學生能明確掌握該節(jié)課所學的全部知識點；能力目標是注重培養(yǎng)學生獨立思考、善于觀察和動手操作的能力；素養(yǎng)目標是指在教學過程中對學生進行正確的思想教育，讓學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和愛國情懷。教學中采用的教學方法也是多種多樣的，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容、班級學生的學習情況，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗選擇恰當?shù)慕虒W方法，以此來幫助學生更好地學習。

3.2 立足現(xiàn)有教學模式，不斷創(chuàng)新

隨著科學技術(shù)的不斷進步，信息化教學廣泛地應(yīng)用于日常教學，教學模式的不斷創(chuàng)新更是屢見不鮮。在現(xiàn)代化信息教學中學生可以利用手機上的智能軟件觀看視頻、動畫，深入情景加深鞏固理論知識；可以在家完成作業(yè)后直接提交給所任教學科的老師；遇到問題可以及時同老師和學生進行交流。而教師可以及時對學生的課前預習、課后作業(yè)和課上表現(xiàn)作出及時評價修改。下頁圖1 所示的實例是教師在信息化教學平臺上對某校機焊班的一個小組進行的作業(yè)批改和評價。

圖1 教師在信息化教學平臺上進行的作業(yè)批改

本文的研究首先建立在專業(yè)課機械基礎(chǔ)教學實踐的基礎(chǔ)上，主要利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息化教學彌補課堂教學時的不足，盡量做到線上和線下教學的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)中職機械基礎(chǔ)教學模式的創(chuàng)新。線上教學對教師熟悉的傳統(tǒng)教學手段有很大沖擊，許多年齡大的教師更是重頭學起，真正做到學習是終生的事業(yè)。

教學中將對有代表性的學生做重點關(guān)注，制定合理的線上教學模式?？茖W合理地選擇教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，不斷提高教學效果。同時與家長密切聯(lián)系及時溝通，了解學生最近的心理動態(tài)和學生親切交流。課前仔細檢查網(wǎng)絡(luò)信號狀態(tài)是否良好，確保網(wǎng)課能正常進行。課上可以隨時連接麥克風或視頻提問某個學生，正確引導學生積極參與課題教學。

3.3 不斷激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在研究中發(fā)現(xiàn)課堂中通過老師的正確引導，學生對知識的學習興趣不斷增加，學習主動性不斷提高，教學效果也越來越好。近期學校安裝了智能交互黑板，它們從視覺、聲音和動手操作模擬等方面都給學生帶來了更加深刻的直觀感受。課堂不再是教師的一言堂，學生的學習興趣更濃了，參與度也更高了。學生學習機械理論知識的同時又在課堂上觀看實踐的生產(chǎn)過程中零件的具體加工方法，做到了理論與實踐的有機結(jié)合。

課堂中多采取小組合作和競賽的模式，提高學生的課堂參與度，充分體現(xiàn)學生的主體地位，不斷激發(fā)他們的學習熱情。例如在講授鉸鏈四桿機構(gòu)時，教師先通過電影視頻引起學生好奇心，調(diào)動學生學習興趣，然后采用學生分組討論制作教具的形式，通過操作教具演練，總結(jié)知識點，最后教師再對同學們的回答作出評價。

課堂上在講授“鏈傳動”時，教師通過自行車和摩托車的車鏈實物給學生一個深刻的直觀感受，吸引學生注意力，然后讓學生在動手拆裝鏈條的過程中明白鏈條的各個組成部分和如何工作等知識。這樣一節(jié)課下來學生充分參與課堂教學并快樂的學習，學習自主性提高了，教學效果更加明顯。課堂中要增加學生動手操作演練環(huán)節(jié)，讓教學過程始終與實踐緊密相連。在操作演練過程中，學生們的思考能力和操作能力都得到了很大提高。

3.4 鼓勵教師不斷進步，加快“名師工作室”和“創(chuàng)新團隊”的建設(shè)

教師只有自身基本功過硬，才能更好地對學生傳道受業(yè)解惑，如果對知識概念理解不清，學生學到的更是一知半解。

近兩年，教研室一直開展“機械專業(yè)有效教學”的教研活動，在校領(lǐng)導的大力支持下，每學期都積極開展優(yōu)質(zhì)課、微型課等競賽。每位教師都認真對待，課前精心備課，課后認真總結(jié)，在不斷的學習和努力中，教師的業(yè)務(wù)水平明顯提高。日常中，老師不但刻苦專研教材和大綱等資料，還非常注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在課下閱讀大量教育和文學類知識，不斷充實自己。名師工作室為教師教育教學和交流合作提供了便捷的平臺，為教師的提高和成長作出了很大貢獻。創(chuàng)新團隊的建設(shè)以骨干教師為主力，促進機械專業(yè)精品課建設(shè)，而且教師業(yè)務(wù)能力也變得更加扎實。

4 結(jié)語

針對機械基礎(chǔ)學科線上教學進行了策略研究，通過關(guān)于機械基礎(chǔ)線上教學的問卷調(diào)查及對問卷數(shù)據(jù)的整理與分析，了解目前中職學校機械基礎(chǔ)學科線上教學的現(xiàn)狀，著重分析其中存在的主要問題；結(jié)合專業(yè)自身的特點和教師多年的從教經(jīng)驗和學生的學習經(jīng)歷，針對機械基礎(chǔ)線上教學中存在問題提出一些有效的解決對策；提出合理建議，完善機械加工專業(yè)“名師工作室”和“創(chuàng)新團隊”的建設(shè)，將提出措施應(yīng)用到教學實際中取得了預期效果。