在兒童畫創(chuàng)作中開發(fā)創(chuàng)造性潛能

翁峰杰

兒童時(shí)期是發(fā)展創(chuàng)造能力的關(guān)鍵期，兒童美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘兒童的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，從兒童的實(shí)際情況及年齡特征出發(fā)，選擇適合各學(xué)段兒童的教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)策略與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化兒童畫創(chuàng)作輔導(dǎo)教學(xué)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。具體操作實(shí)踐如下。

一、注意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作離不開良好的創(chuàng)造性思維，具有創(chuàng)造性思維的人才可能創(chuàng)作出富有個(gè)性、不同一般的作品。如何才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1. 與學(xué)生一起玩，激發(fā)他們的思維。

學(xué)生非常樂意與教師親近，從教師那得到的肯定與鼓勵(lì)可使他們信心大增。玩是學(xué)生的天性，在玩的同時(shí)，學(xué)生會(huì)啟動(dòng)自己豐富的想象，產(chǎn)生一些極富創(chuàng)意的點(diǎn)子。

2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展他們的思維。

小學(xué)浙版美術(shù)教材第七冊(cè)安排了鵝卵石畫。在教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生講了達(dá)·芬奇小時(shí)候畫雞蛋的故事，然后再去引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各自的鵝卵石，引導(dǎo)他們從鵝卵石的外形、質(zhì)地、顏色、紋理等方面去發(fā)現(xiàn)每一塊鵝卵石都是不一樣的，再通過想象在鵝卵石上添畫，用這種方法來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作思維。

3. 帶學(xué)生走進(jìn)大自然，活躍他們的思維。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生平時(shí)見識(shí)較城市學(xué)生少，頭腦中積累的素材不多。在教學(xué)中，我有意識(shí)地帶學(xué)生走出校園，到周邊的園子里、小河邊去看柳樹發(fā)芽，聽小鳥歌唱，聞花兒芳香，使學(xué)生的視野開闊起來。學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)假日、學(xué)生外出旅游都是積累繪畫素材的好時(shí)機(jī)?；顒?dòng)結(jié)束后，我就引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的場(chǎng)景，如游覽了平潭國際沙雕園，我就引導(dǎo)他們回憶看到的雕塑；游了仙人井后，我就讓他們描述大海的寬廣、仙人井的奇險(xiǎn)……這些交流，使學(xué)生眼前又浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，在此基礎(chǔ)上，教師再借助當(dāng)時(shí)的留影等來加深他們的審美感受。

4. 給學(xué)生講故事，啟發(fā)他們的思維活動(dòng)。

以故事的形式引導(dǎo)學(xué)生作畫，也是我的教學(xué)手段之一。上課時(shí)，有時(shí)我就講故事。當(dāng)學(xué)生們聽得津津有味，正入神的時(shí)候，我就故意賣關(guān)子，在高潮處停下來不講，就像寫作中“續(xù)寫”一樣，讓他們展開想象，用連環(huán)畫的方式，把后面的情節(jié)表現(xiàn)出來，常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

二、改進(jìn)教法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提高

1. 采取多種教學(xué)方法，開展多種形式的教學(xué)。

（1）適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)兒童的作品多加贊美、多發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)。除了口頭表揚(yáng)和書面展示外，也可送學(xué)生一些“禮物”鼓勵(lì)他們。

（2）指導(dǎo)觀察法。在學(xué)生繪畫時(shí)，要求他們多觀察，并教會(huì)他們觀察和分析的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察，從觀察中產(chǎn)生繪畫的興趣。

（3）合作中的創(chuàng)新法。讓學(xué)生集體協(xié)作，促進(jìn)和小伙伴的交流、交往，懂得互相配合，以集體利益為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

除了以上的教學(xué)方法外，在教學(xué)中，并不局限于一種形式，有看錄像的，有看情景表演的，有模仿動(dòng)作的，有欣賞作品的，各種教學(xué)方法交替使用，使每一次繪畫教學(xué)都能生動(dòng)活潑，讓學(xué)生興趣盎然，愛學(xué)并樂學(xué)，由此誘發(fā)兒童潛意識(shí)的藝術(shù)想象力，激發(fā)其創(chuàng)作。

2. 能力培養(yǎng)與知識(shí)、技能訓(xùn)練的完美結(jié)合。

（1）多種繪畫技能相結(jié)合。繪畫既需要臨摹，更需要以生活為藍(lán)本，加以創(chuàng)造性的想象。平時(shí)學(xué)生要多看、多聽、多想，積極開拓視野，積累豐富的知識(shí)，再加上教師的正確指導(dǎo)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的靈感。

（2）優(yōu)化知識(shí)講授與技法傳授。將抽象的美術(shù)知識(shí)賦予生動(dòng)鮮明的形象，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。教學(xué)小學(xué)浙版美術(shù)教材第五冊(cè)《花》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生在課外去觀察、收集各種花及花瓶的形態(tài)、色彩等。上課時(shí)，我先畫一個(gè)花瓶的輪廓，并畫上一朵花，然后讓學(xué)生上來給花瓶作美化，并添上各種美麗的花，再運(yùn)用蠟筆水彩的方式給花及瓶上色，師生共同完成了一幅花的創(chuàng)作。創(chuàng)作過程中，教師將知識(shí)與技法的傳授滲透其中。學(xué)生的參與使他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，并感受到創(chuàng)作也不是一件難事。

3. 肯定學(xué)生的大膽想象。

兒童的想象力是最豐富的。教師可圍繞主題，從多種角度引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。當(dāng)學(xué)生的想象超出我們教師的預(yù)料時(shí)，應(yīng)給予肯定，并且鼓勵(lì)他們大膽地想象。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種方法去創(chuàng)造。

兒童本身就是一個(gè)天才的創(chuàng)造者，教師應(yīng)從不同方面，采用不同方法給學(xué)生提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。教材中，如刨花拼貼、樹葉拼貼、廢紙拼貼、剪紙、卵石畫等都是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的好內(nèi)容，教師在教學(xué)中都要充分利用起來。同時(shí)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生涉獵多門類的知識(shí)，如音樂、舞蹈、文學(xué)等，告訴他們，藝術(shù)是相通的，從而真正提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

三、正確評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情

在教學(xué)中，教師千萬不能用成人習(xí)慣的概念來約束學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地觀察與表現(xiàn)。如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生作品的優(yōu)劣，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的繪畫興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生繪畫質(zhì)量的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)學(xué)生作品應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。在繪畫指導(dǎo)過程中，對(duì)于那些相對(duì)較差的作品，不要急著修改，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生自己的東西，自己的思維，雖然不完美，但體現(xiàn)了獨(dú)特的思維和獨(dú)立的想象，一旦教師進(jìn)行了直接否定，學(xué)生的創(chuàng)作熱情和欲望將會(huì)大打折扣。

兒童畫的特點(diǎn)就是表現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，具有童真童趣。這種童真童趣是由兒童的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)決定的，因此，他們的繪畫作品天真、稚拙、原始、自然，具有返璞 歸真的韻味。教師在評(píng)價(jià)兒童的作品時(shí)，要注意多種方式、方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在作品的評(píng)價(jià)、賞析中提高繪畫水平。

（作者單位：福建省平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint