關(guān)注動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

孫麗麗

新的評(píng)價(jià)制度強(qiáng)化學(xué)?？茖W(xué)育人、全面育人的意識(shí)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)展?jié)撃?。為此，鄭州市二七區(qū)汝河路小學(xué)以評(píng)價(jià)為抓手，從關(guān)注“認(rèn)知”“結(jié)果”到重視“行為過程”，著眼學(xué)生的終身發(fā)展，努力創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)方式多元化

低年級(jí)“游園式”評(píng)價(jià)。學(xué)校嘗試在低年級(jí)實(shí)行“游園式”評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在“游園”活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂等各學(xué)科的能力。同時(shí)，每學(xué)期會(huì)結(jié)合檔案袋式評(píng)價(jià)、多學(xué)科整合評(píng)價(jià)、學(xué)科活動(dòng)評(píng)價(jià)等不同評(píng)價(jià)方式，力爭(zhēng)讓評(píng)價(jià)多元化。

2021年上學(xué)期一年級(jí)期末評(píng)價(jià)，我們創(chuàng)設(shè)“玩中評(píng)，評(píng)中玩”的樂考游園情境，評(píng)價(jià)內(nèi)容共有八項(xiàng)，語文有漢字英雄、誦讀高手、口語達(dá)人三項(xiàng)。其中誦讀高手與健康兒歌整合，考查學(xué)生的識(shí)字能力和健康常識(shí);口語達(dá)人與美術(shù)主題繪畫整合，考查學(xué)生語言表達(dá)能力和美術(shù)作品感知力。數(shù)學(xué)有實(shí)踐高手、位置方向、計(jì)算能力三項(xiàng)。其中位置方向與科學(xué)學(xué)科左右、方向整合;計(jì)算能力與體育跳數(shù)字方格整合。音樂現(xiàn)場(chǎng)抽唱一項(xiàng)。品德與生活的生活技能一項(xiàng)。整個(gè)游園過程有清晰的評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、操作、標(biāo)準(zhǔn)。不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是在這學(xué)期里從最初的規(guī)劃，到中間各種學(xué)科活動(dòng)的開展，再到期末評(píng)價(jià)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連貫的過程，是凸顯學(xué)科素養(yǎng)、彰顯學(xué)校特色的過程。

小學(xué)科“四評(píng)一結(jié)合”評(píng)價(jià)。“小學(xué)科”是指除語、數(shù)、外大學(xué)科（主科）之外的科目，即傳統(tǒng)意義上的“副科”?！靶W(xué)科”的“小”是基于這類學(xué)科所占課時(shí)比例較少，而非學(xué)科地位的高低、學(xué)科價(jià)值的大小。在“小學(xué)科”評(píng)價(jià)中，學(xué)校實(shí)行“四評(píng)一結(jié)合”，即分層評(píng)價(jià)、優(yōu)免評(píng)價(jià)、“二次”評(píng)價(jià)、延遲評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。分層評(píng)價(jià)是為學(xué)生準(zhǔn)備豐盛的“評(píng)價(jià)套餐”，同年級(jí)、同學(xué)科、不同項(xiàng)目“隨你挑”，滿足了不同層次學(xué)生的要求。優(yōu)免評(píng)價(jià)是本學(xué)期參加區(qū)級(jí)以上學(xué)科比賽，成績(jī)突出且平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可實(shí)行學(xué)科期末免試?！岸巍痹u(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)，給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生自主選擇，讓其展示自己的最佳狀態(tài)。用不同的方式幫助學(xué)生樹立了自信，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

記錄學(xué)生活動(dòng)過程，星級(jí)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化

寫實(shí)記錄培養(yǎng)學(xué)生自我反思。學(xué)校以活動(dòng)為載體，廣泛開展系列活動(dòng)，既有全校性的經(jīng)典誦讀、科學(xué)創(chuàng)意、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、美術(shù)作品展等，也有團(tuán)體性的少兒學(xué)黨史、新聞人人報(bào)、獨(dú)輪車、青花瓷、生命科學(xué)等。以往這些活動(dòng)重在組織、參與、評(píng)獎(jiǎng)，為了充分發(fā)揮活動(dòng)育人，我們運(yùn)用寫實(shí)記錄，客觀記錄參加活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等關(guān)鍵信息，并記錄參加活動(dòng)后的感受體驗(yàn)，體驗(yàn)可能是活動(dòng)過程中產(chǎn)生的，也可能是活動(dòng)后進(jìn)一步的反思。一學(xué)期后學(xué)生通過翻看成長(zhǎng)記錄袋中自己參與活動(dòng)的寫實(shí)記錄，能更加明確自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立自信。

星級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)。依托綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)?！昂椭C”理念，構(gòu)建校內(nèi)、班級(jí)的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先體系，廣泛開展評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。我們?cè)O(shè)置校級(jí)、班級(jí)不同榮譽(yù)稱號(hào)，設(shè)立綜合性、單項(xiàng)不同獎(jiǎng)項(xiàng)。每學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的不同表現(xiàn)，依據(jù)參評(píng)項(xiàng)目的有效記錄、表現(xiàn)突出次數(shù)，申報(bào)對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，評(píng)選單項(xiàng)優(yōu)秀的學(xué)生，并進(jìn)行表彰。讓每個(gè)學(xué)生都有參加活動(dòng)的動(dòng)力和努力的方向，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)、成才。

如今，評(píng)價(jià)已成為撬動(dòng)學(xué)校改革的杠桿，通過評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理有了新的方式，努力建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系;教師可以全面了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;學(xué)生可以更加全面地自我認(rèn)識(shí)和自我展示，幫助學(xué)生建立自信。讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮教育功能，成為再教育的過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。CD542A59-97E9-4ADB-9841-AE76403D50F2