小學德育工作的實踐與探究

小學德育工作的實踐與探究

福建省安溪縣金谷中心學校 鄭海堤

小學是學生接受義務(wù)教育的初級階段，在這一階段的學習中學生的學習狀態(tài)和學習習慣不但影響到他們今后更深層次的學習，同時他們所養(yǎng)成的道德行為規(guī)范和人生價值觀念還會直接影響到他們未來的發(fā)展。所以在小學階段的學習中，學校和教師不能單單只是注重培養(yǎng)學生的文化學習成績，而是在文化學習的基礎(chǔ)上不斷拓展學生的素質(zhì)教育，借助學習和生活等角度來對學生展開相應(yīng)的德育工作，以此引導(dǎo)學生在學習的過程中學會如何辨別社會中的善惡、美丑，從而讓他們從小便養(yǎng)成良好的思想道德觀念。下面我將對小學德育工作進行探究，并為此提出相關(guān)的實踐策略，以供參考。

小學德育 德育管理 教學建議實踐與探究 培養(yǎng)

德育，顧名思義就是品德教育，這里所說的品德除了小學生在該階段會學習到的品的課程以外，同時還延伸到了學生在生活中以及在行事上的思想品德素質(zhì)。教師在小學階段開展德育工作最主要的目的是對學生進行思想、心理以及道德行為上的規(guī)范和引導(dǎo)，從而幫助他們正確認識是非對錯，以此從根本上不斷促進學生健康成長，并為社會培養(yǎng)出更多具有道德情操的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此作為小學教育工作者，教師要學會從品德課程、校園文化以及與其他學科結(jié)合和與家長緊密聯(lián)系的方式對學生展開全方位的德育教育。

一、利用多個學科教材開展德育教育

小學階段學生雖然尚處于義務(wù)教育的初級階段，但是他們學習的科目卻十分豐富，除了在思想品德課程中學習德育之外，教師還可以利用多個課程來對學生展開相關(guān)的思想品德教育，從而使得德育教育工作真正的滲透到學生的學習中，以此不斷提高德育教育的效率，使得學生能夠從多個角度接受良好的思想品德教育。例如，在學習語文課文《烏鴉喝水》之后，在課文內(nèi)容以及蘊含的情感下我們可以引導(dǎo)學生對文章進行深入分析，雖然按照烏鴉嘴巴的大小來看，它是完全沒有辦法喝到瓶子里面的水的，但是它卻沒有放棄，反而想出了往里面“擲石頭”，讓石頭的密度來將水位擠壓上升，最終烏鴉喝到了瓶子里面的水。倘若如果烏鴉就這么放棄了，那么它很有可能在趕路的途中便被渴死。因此，利用這篇課文我們可以教會學生，遇到任何事情都不要想著放棄或者是自亂陣腳，應(yīng)該學會從不同的角度來進行嘗試，只有堅持不懈、勇往直前才能達到理想中的目標；而在數(shù)學課上，教師也同樣可以利用一些偉大數(shù)學家的故事來激勵學生努力學習。例如，教師可以向?qū)W生列舉著名的數(shù)學家“祖沖之”的故事，即借助祖沖之從小勤奮好學、刻苦實踐的精神來感化學生，讓學生明白如今我們學習圓周率很簡單，但當年圓周率的發(fā)現(xiàn)卻是來之不易，以此讓學生明白能夠?qū)W習知識是一件非常幸福的事情。除此之外，教師還可以借助統(tǒng)計的方式讓學生通過小組合作來調(diào)查世界水資源缺乏國家平均一年的用水量以及家中一個月的用水量，那么學生便會明白自己在家中浪費的水資源可以供一些水資源貧乏地區(qū)的孩子用上好長一段時間。由此便可以大大激發(fā)學生節(jié)約水資源的意識，進而達到德育教育的效果；而在音樂課上，教師仍然可以利用《保衛(wèi)黃河》《義勇軍進行曲》等熱血的民族歌曲來熏陶學生的愛國情懷，讓學生在鏗鏘有力的節(jié)奏中感受解放軍勇敢、不屈不撓的精神，進而給學生起到一定的鼓舞作用。

二、開展社會實踐活動

雖然說在小學德育工作中，教師主要負責引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的思想品德素養(yǎng)，但是光靠學習理論并不能很好的將學生的德育精神貫徹到行為中，所以還需要在教學的過程中開展社會實踐工作，借助社會實踐工作來讓學生接受鍛煉，讓他們在鍛煉的過程中不斷增強自身的社會責任感和思想道德素養(yǎng)，以此從根本上不斷完善學生的人格。因為小學生年齡較小，自我保護意識較薄弱，所以教師在選擇社會實踐活動的時候還需要考慮到學生的安全。例如，針對小學生的成長特點和安全性，教師可以相應(yīng)的開展一些與“環(huán)?！薄吧鐓^(qū)服務(wù)”或者是“訪孤兒院、敬老院”等工作。從而讓學生在實踐的過程中直觀的體會到環(huán)衛(wèi)工人每天清掃衛(wèi)生的不易，使他們規(guī)范自己的行為，不再亂丟垃圾；而在訪孤兒院的時候還能讓學生明白自己有一個健全、完整的家庭是多么不易，以此更加珍惜眼下的幸福；在訪敬老院的時候，學生同樣也會明白老人家內(nèi)心的孤獨，從而使之逐漸學會如何去愛護和關(guān)心家中的老人。

三、建設(shè)學校德育環(huán)境

學校是學生接受知識、教育和成長最主要的場所，往往學校里的校園文化、教師以及同學都會對學生的思想和行為產(chǎn)生一定的影響，因此要想將德育教育滲透到學生的學習和生活中，那么就必須要為學校做好德育環(huán)境建設(shè)。例如，學?？梢灾贫茖W、嚴密的規(guī)章制度，借助規(guī)章制度來約束和引導(dǎo)學生養(yǎng)成正確的行為舉止，或者是通過讓學生背誦校訓的方式給學生制造一定的校園學習風氣，讓學生對學校產(chǎn)生一種可敬可謂的感覺。因為教師是課堂乃至學生生活中接觸最多的人物，往往教師的行為舉止也會影響到學生，所以教師應(yīng)該要時刻注意自身的言行舉止，以身作則引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的思想道德意識。除此之外，學校還可以利用校園建筑、黑板報、校園廣播等事物給學生營造良好的學習環(huán)境，或者是開展一些黑板報制作大賽、朗誦比賽等方式不斷豐富學生的學習生活，讓學生在探索的過程中逐漸的提升自身的德育素養(yǎng)，以此使得學生能夠在舒適的學習環(huán)境中展開積極、有趣的學習。

【結(jié) 語】

總的來說，德育教育不僅僅是要學生掌握相關(guān)的理論知識，而是要學生在經(jīng)過有效的學習之后能夠自覺樹立正確的思想道德意識和規(guī)范自身的行為舉止，這樣才算是真正完成德育教育工作的任務(wù)，并且達到“學以致用”的教學效果。

【1】李明秋.以慧啟慧以心育心：金隆小學慧心教育的辦學思考與實踐【J】.中國教育學刊，2014（6）

【2】侯俊美，王文鳳，高俊云.對小學德育工作管理新途徑的探索【J】.中國校外教育，2016（8）