“1+X”課證融通背景下中職汽修專業(yè)校企合作的策略分析

牙森·斯依提 劉斌

摘 要：改革開放以來，人民生活逐漸變得富裕，對(duì)于生活質(zhì)量也有了越來越高的要求，因此汽車行業(yè)也有了更加遠(yuǎn)大的前景。隨之而來的就是汽車行業(yè)對(duì)于人才的需求強(qiáng)烈，中職學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大。因此，對(duì)于學(xué)生的教育問題要更加的重視，中職學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的第一場(chǎng)地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)汽修人才的重任，所以需要好好的研究“1+X”課證融通下校企合作的策略。

關(guān)鍵詞：中職汽修 校企合作 策略分析

Abstract：Since the reform and opening up， people's life has gradually become rich， and there are higher and higher requirements for the quality of life. Therefore， the automobile industry also has a broader prospect， and there is a strong demand for talents in the automotive industry and the expansion of the scale of secondary vocational students. Therefore， we should pay more attention to the education of students. Secondary vocational schools are the first place for students to learn technology and undertake the important task of cultivating automobile repair talents for the society. Therefore， we need to study the strategy of school enterprise cooperation under the “1 + X” course certificate integration.

Key words：auto repair in secondary vocational school， school enterprise cooperation， strategy analysis

1 引言

中職學(xué)校一直采用校企合作，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式，做到互利共贏、共同發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)較高的職業(yè)技能、完善實(shí)訓(xùn)基地，便利的實(shí)習(xí)等福利。在企業(yè)中有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，操作技能的基地，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，鍛煉實(shí)習(xí)。使用校企合作的手段，學(xué)生的進(jìn)步效果顯著，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能有很大的益處，對(duì)口培訓(xùn)的模式下，有利于學(xué)生理解企業(yè)需要的人才，找到努力的方向，提高就業(yè)率;對(duì)于企業(yè)來講，在中職的學(xué)生對(duì)于企業(yè)也有了更為深入的了解，間接的宣傳了企業(yè)，提高知名度，對(duì)于企業(yè)的招聘提供了方便，更有利于找到專業(yè)人士。

2 準(zhǔn)確定位，選擇證書明確汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職學(xué)校汽修專業(yè)應(yīng)該以現(xiàn)代汽修行業(yè)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)為主來培養(yǎng)學(xué)生，指導(dǎo)理論知識(shí)發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生總體水平。教師在給學(xué)生講授課程之前，要向?qū)W生展示職業(yè)的前景，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于汽修的重視。端正態(tài)度，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際工作，完成學(xué)業(yè)，滿足企業(yè)的需求，在未來的生活中有自己的一席之地。教育應(yīng)該是有組織、有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，滿足社會(huì)對(duì)于汽修人才的需求。在中職院校中，汽修專業(yè)應(yīng)該把“以德樹人”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，根據(jù)汽修行業(yè)的要求，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。校企合作可以融合企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠。首先，企業(yè)在學(xué)?？梢詫ふ曳弦蟮募寄苋瞬牛c此同時(shí)，拓展了員工的培訓(xùn)內(nèi)容。其次，學(xué)校也能夠減少支出，利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生，不再只注重理論知識(shí)。但對(duì)于汽修行業(yè)來講，所需設(shè)備很多，經(jīng)費(fèi)需求大，設(shè)備升級(jí)很快。最后，通過校企合作，學(xué)生可以很好的結(jié)合理論和實(shí)際，在實(shí)際的操作技能時(shí)，升華理論知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生提早學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，較早的為學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)、幫助學(xué)生了解職業(yè)紀(jì)律。

3 統(tǒng)一企業(yè)和中職院校的資格證書

校企聯(lián)合建立一個(gè)符合中職和企業(yè)的資格制度，學(xué)生可以通過資格證書來證明自己的技能，企業(yè)能夠通過證書便捷的找到所需的人才。在建設(shè)校企互聘師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑中首先解決好師資問題，要提高師資待遇，挽留好的教師，然后提高學(xué)生整體質(zhì)量，保證教師上課心情，從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，首先要從思想改變，在學(xué)?？赡苤挥锰幚砼c老師和同學(xué)之間的關(guān)系，這種關(guān)系簡(jiǎn)單純粹，不管怎樣不會(huì)有太大的損失，在社會(huì)就不一樣了，社會(huì)上的人魚龍混雜，老師需具有針對(duì)性的教導(dǎo)。教師工作過程中與學(xué)員密切合作，相互輔佐，互為照應(yīng)，工作時(shí)與同事之間互相溝通、補(bǔ)充，相互交流，共同提高業(yè)務(wù)能力，為工作兢兢業(yè)業(yè)。并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，能力來優(yōu)化教育學(xué)員的方案。師資的缺乏，讓很多校企很難按照原計(jì)劃發(fā)展。無論什么方向什么科目，實(shí)踐科目或者專業(yè)知識(shí)講述起來很困難，很多科目具有其科目特殊性，實(shí)踐科目在實(shí)施過程中處于不斷變化的過程，教育專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐項(xiàng)目之間具有層次，囊括性，這些都在一定程度上提高了校企師資資格證的獲取難度，所以師資力量缺乏，如今想要組建校企師資隊(duì)伍，要聘用足夠的校企互聘師資來組建一個(gè)隊(duì)伍。

中職的學(xué)習(xí)時(shí)間一般為3年，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的空間范圍是校內(nèi)、校外。其中，學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是2.5年，教師講授基礎(chǔ)課程，企業(yè)技師、專業(yè)教師講專業(yè)課程。畢業(yè)證領(lǐng)取的前提是：學(xué)生達(dá)到規(guī)定的學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)自己的長(zhǎng)項(xiàng)，選取要考的等級(jí)證書。且學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)半年，為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，是由專職班主任、企業(yè)人員共同指導(dǎo)、管理學(xué)生實(shí)習(xí)，補(bǔ)全在學(xué)校學(xué)習(xí)的缺失。學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)地、師資是學(xué)校提供，設(shè)備由企業(yè)購(gòu)買，滿足學(xué)生考核和培訓(xùn)的需求。學(xué)校可以讓需要考取證書的學(xué)生有場(chǎng)地訓(xùn)練，企業(yè)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，選取汽修專業(yè)人才，創(chuàng)造效益，穩(wěn)定校企合作制度。

4 加強(qiáng)校企合作，建立完善的資格證書體系

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能，拓展課外知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力有很大的影響。學(xué)生汽修專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力很多時(shí)候其實(shí)是在企業(yè)中提升的，教師更加注重學(xué)生理論知識(shí)的教育，管理學(xué)生的生活。教師自身對(duì)于汽修專業(yè)的掌握，對(duì)于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)也有很大的影響，教師自己需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，逐漸提升自己的能力，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的參考價(jià)值。能否學(xué)好汽，客觀原因在學(xué)生自己身上。一般情況下，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)都是在對(duì)應(yīng)的企業(yè)地點(diǎn)完成，學(xué)生通過實(shí)習(xí)期之后，可能就在實(shí)習(xí)企業(yè)工作。校企互聘教師負(fù)責(zé)教授學(xué)員專業(yè)知識(shí)還要負(fù)責(zé)保證學(xué)員實(shí)踐能力的合格，所要具備的職業(yè)素質(zhì)很高，很多校企師資沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的能力。很多所謂的校企互聘師資只具備一些表面的理論知識(shí)，教師本身并沒有接受足夠的實(shí)踐能力，沒有進(jìn)過企業(yè)。很多校企師資在工作過程中制定的制度沒有科學(xué)性，合理性，出現(xiàn)新問題也沒有及時(shí)改正，不會(huì)根據(jù)市場(chǎng)變化不斷調(diào)整與完善。工作時(shí)沒有工作計(jì)劃要提前規(guī)劃，計(jì)劃好需要的時(shí)間，投入的物力精力，工作所需專業(yè)性，綜合素質(zhì)要審核明確，保證工作的質(zhì)量。

眾所周知，人員、機(jī)構(gòu)就是服務(wù)市場(chǎng)的報(bào)障，所以，人力資源市場(chǎng)管理是對(duì)人力的管理，其中人力包括組織機(jī)構(gòu)的人員，這也是人力資源市場(chǎng)服務(wù)業(yè)的需要。企業(yè)對(duì)于人力資源沒有重視，也沒有對(duì)人力資源有正確的定位，很多企業(yè)缺乏人力資源的戰(zhàn)略意識(shí)。人力資源沒有根據(jù)職員的訴求作出相應(yīng)改變，沒有引導(dǎo)職員看清自己在企業(yè)中所占的位置，對(duì)職員職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，讓他們看清自己的發(fā)展路線。企業(yè)人力資源缺乏規(guī)劃，也沒有把人力資源作為企業(yè)的最重要位置，企業(yè)的人力資源更加注重的是辦事，沒有注重人員的分配。在這樣的大背景下，人力資源的管理工作要更加重視，職員要不斷的提高自己的技能，發(fā)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。企業(yè)管理者要“以人為本”對(duì)于職員的個(gè)性化要尊重理解，對(duì)于人力的發(fā)展給與足夠的重視，通過調(diào)整管理模式、制度創(chuàng)新，讓人力的管理根據(jù)有時(shí)效性，科學(xué)性，針對(duì)性，提高職員的能力。企業(yè)如果想達(dá)到提高管理水平的目的，就要真正站在職員的角度看待問題，做到“以人為本”，企業(yè)在進(jìn)行人員分配時(shí)，就要注重觀察不同中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)，合理分配，把人力資源用到最大化。

5 校企合作制定課證融通的汽修人才培養(yǎng)方案

校企合作制定課證融通的汽修人才培養(yǎng)方案的好處在于，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，能夠滿足學(xué)校的對(duì)學(xué)生要求，也符合企業(yè)對(duì)于人才的要求，校企兩方一起研究證書標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)一線要求職業(yè)要求和教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)融合，升級(jí)課程設(shè)置，改革模塊化教學(xué)，教師和企業(yè)不能只在乎學(xué)生整體的發(fā)展，對(duì)于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體，教師和企業(yè)要挖掘?qū)W生的潛力、特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。每一個(gè)學(xué)生都有自己的思考、思維創(chuàng)造力，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生之間的差異，使用合適的教學(xué)方法。因此在工作過程中學(xué)生需要深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察并做好記錄，對(duì)部分需要經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐要進(jìn)行收集與整理，有時(shí)候在實(shí)際實(shí)踐過程中，因現(xiàn)場(chǎng)制約有新要求，學(xué)員沒辦法繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。學(xué)生年齡具有約束性，學(xué)生有著其年齡不能做的體力工作，其心理也沒有久經(jīng)社會(huì)的社會(huì)人心里強(qiáng)大，沒辦法承受過大落差，但對(duì)于遲早要進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生來說，這一步是無法避免的，學(xué)生要慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，這需要學(xué)校的計(jì)劃、實(shí)施，學(xué)生更好進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。企互聘共用師資人員是要承擔(dān)學(xué)院教授知識(shí)和社會(huì)工作實(shí)踐的責(zé)任。校企互聘師資是要在教授學(xué)員書面知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)員實(shí)踐能力，兩者不是簡(jiǎn)單相加，需要相互協(xié)助，互為進(jìn)步。

6 結(jié)語

“1+X”課證融通背景下中職汽修專業(yè)校企合作道阻且長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)孕枧?，在如今社?huì)發(fā)展迅速，已經(jīng)不能只滿足于專業(yè)知識(shí)的層面，還要有實(shí)踐能力，而很多職業(yè)教育應(yīng)聘時(shí)對(duì)學(xué)歷的要求更高一點(diǎn)，沒有那么重視實(shí)踐能力，有時(shí)教師本身也沒有什么企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，沒有教育學(xué)員實(shí)踐的能力，不利于學(xué)員教育，在應(yīng)聘教師時(shí)不能只看中學(xué)歷，也要注重教師的實(shí)踐能力。

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