讓實踐浸潤心靈，體悟勞動的快樂

劉瑩瑩

勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類運動的一種特殊的形式，甚至從一定意義上來說“勞動創(chuàng)造了人本身”。從當前的社會現(xiàn)狀來看，小學生在勞動實踐方面的能力是有所欠缺的。所以，勞動教育是非常必要的。

一、播撒勞動的種子，讓學生體悟艱辛

“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這首《憫農(nóng)》大家都耳熟能詳，但是要想真正理解詩歌的思想內(nèi)涵，還不如到田間地頭干一小時的農(nóng)活來得深刻。我校給學生創(chuàng)造了這樣一個難得的條件，開辟出幾塊小小的試驗田，讓學生親自去翻地、除草、播種……

隆重的啟動儀式開啟了我們的勞動序幕。當日，天空明媚、烈日當頭，學生興致勃勃地拿著自己的勞動工具，歡欣鼓舞地來到自己的勞動基地。只見四塊長約20米，寬約3米的試驗田等待著同學們。田里的土塊是堅硬又不平整的，里面參差不齊地長著一些雜草，還有一些雜亂無章的東西。學生二話不說，擼起袖子就干起來。首先，學生進行拔草，把每一塊地上的草都細細地清理出來，生怕放過一絲殘留，會搶奪種子的生存空間。接著就是鋤地，一個個小小的身軀，似乎蘊藏了巨大的能量。他們彎著腰，手拿鋤頭，慢慢地土塊在他們的鋤頭下碎裂、展開，變得松軟。汗水順著他們的臉頰滑下，他們都來不及擦拭，專心致志地干活。

有趣的是，班里的一個學生，他特別積極地要參加這次勞動活動，可是工具不齊全，他就把家里的一個閑置的飯勺拿來當工具。這真是一個美好的創(chuàng)意，他的飯勺成了我們勞動中最為輕便且有利的法寶。我們用鋤頭翻過的地，總會遺留一些比較頑固的小土塊，這位同學的勞動工具手柄細長，勺口直徑約一分米，很好控力，用來敲小土塊再合適不過了。接下來的播種，它更是派上大用途了——挖土坑。學生手握新式勞動工具，在前后左右50cm一個間距，很巧妙地挖出一個小坑，不深不淺，很均勻?？粗约簼M意的勞動成果，他的臉上洋溢著滿足的笑容。

最后，學生開始了最為期待的播種活動。這時候，學生團結(jié)互助，獻策獻力。一個同學負責撒種子，一個同學緊接著把種了種子的小土坑填平，另一個同學緊隨其后給那一處澆上水。他們的動作極其輕柔，極其精細，生怕土層太厚壓壞了種子，又怕土層太薄種子會被小鳥吃掉。其他的同學來回巡視，清理田里的雜物。

整個勞動過程，持續(xù)了整整3個小時，沒有一個同學叫苦叫累。他們稚氣的臉因為勞動顯得紅彤彤的，有的同學的手都被農(nóng)具磨破皮了，很多同學的衣服和鞋子都沾上了泥土，他們依然樂此不疲。這次勞動實踐，點亮了同學們的勞動熱情，激發(fā)了同學們的勞動智慧，同時也讓他們體會到了勞動的艱辛，是一次很有意義的活動。

二、用心呵護，在勞動中盡顯品德和智慧

俗話說：“做好一件事不難，難得是堅持做好一件事?！奔t紅火火的播種實踐完成了，更巨大的工程是后續(xù)的培育。我們播種下去的是向日葵種子，它從出苗到種子成熟所經(jīng)歷的天數(shù)，一般為85到120天。我們還要面臨氣候、土壤環(huán)境、培植技術(shù)等方面的難題。如果是“三分鐘熱度”，定不可能把這項活動堅持下來;如果太過急躁，只能徒增煩惱。我們所能做的就是默默耕耘，靜待花開。

播種之后的第二天，我們班一個小小個子的學生，興沖沖地說：“老師，我們該去給種子澆水了……”我看看他，心里滿是疑惑：這個學生平時學習不積極，勞動還挺積極的哦！不過也好，讓他鍛煉一下。就對他說：“去吧，小心澆水，不要澆太多水了……”他就高高興興地澆水了。令我驚奇的是，接下來的幾天他都會主動過來提醒我：“老師，該澆水了?！彼看味际歉吒吲d興去，收獲滿滿地回來。每次澆水，他都會小心翼翼，怕水太多了會淹死種子。看到周圍有新長出來的植物，他會仔細辨別是種子發(fā)芽了，還是雜草。如果有泥土散落到田埂外邊，他也會拿起掃帚把它們清理干凈。有一次，他興高采烈地來到我面前，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸，歡呼著：“老師，種子發(fā)芽了，發(fā)芽了……”他的神情雀躍，讓我感到勞動可以帶來幸福感，熱愛勞動的人是最美的。

當然，勞動過程也是充滿智慧的。學生在勞動中得到了鍛煉，收獲了很多書本上學不到的東西。小農(nóng)田的向日葵種子在我們的精心呵護下，慢慢地發(fā)芽長高，由兩片葉子變成六片，越來越高，越來越粗壯?？墒牵瑢W們慢慢地發(fā)現(xiàn)，隔壁班的向日葵種子不是和我們同時種的嗎？可是大半個月過去了，雖然我們天天澆水，怎么反而比他們的長得更瘦弱呢？難道是我們照顧得不夠好嗎？學生帶著這個疑問，查找資料，也詢問相關(guān)的老師，后來得出了一個結(jié)論：向日葵喜歡陽光充足的地方，對水的需求量不高，但是也不能受旱，一般七天澆一次水，夏天則五天澆一次水，尤其適合晚上澆，如果澆水太多會導致根部腐爛。同學們恍然大悟，原來勞動實踐不是僅憑喜好就能做好，一定要考慮多方面的因素，掌握科學種植的方法，才能讓植物生長得好。由此可見，勞動和智慧是相輔相成的，不能夠輕視勞動的創(chuàng)造性。

三、收獲勞動的果實，體悟勞動的快樂

學生悉心呵護著那一棵棵小嫩苗，日復一日。大概過了50多天，第一朵向日葵開花了，接著第二朵、第三朵、第四朵……不斷地帶給同學們驚喜。后來，一大片一大片的向日葵全都綻放了笑臉，像一個個熱烈的小太陽，每一朵向日葵的姿態(tài)都不盡相同。所有的向日葵的根莖雖不是那么粗壯，甚至有被蟲蛀，可是永遠向陽而生，灼灼其華。同學們笑靨如花，向日葵的笑臉映照著同學們的笑臉，分不清楚是哪一個更美。同學們懂得了樂觀和堅強。

又過了快兩個月，收獲的時節(jié)如期而至。向日葵沉得快抬不起來了，提醒著同學們要及時收割了。大家歡呼雀躍，小心翼翼地開始采摘。向日葵的果實，就是我們所說的葵花子，黑色的飽滿得像一粒粒黑珍珠。同學們一邊收割，一邊大呼：“瓜子熟了，瓜子熟了，可以炒了……”有些嘴饞的同學，禁不住誘惑直接從向日葵上面摳下幾粒，吃了起來，高興地喊：“吃起來一開始是軟軟的，吃下去后是甘甜的感覺……”大家都躍躍欲試，迫不及待地品嘗起自己的勞動果實，興奮極了。

接下來，烹飪大賽開始了。大家把采摘下來的向日葵帶回家，各展其能。一粒一粒的瓜子被剝離下來，晾曬，制作，成品。在爸爸媽媽的協(xié)助之下，每個同學都成了小廚師。大家把自己的作品帶回學校展示，并且互相分享，場面甚是壯觀。有水煮瓜子、鹽焗瓜子、五香瓜子……有的吃起來嘎嘣脆，有的吃起來糊糊焦焦的，有的吃起來軟軟甜甜的。伴隨著瓜子的香味，同學們暢談心得體會。詹同學說：“這次勞動，我收獲了快樂和種植經(jīng)驗，體會到了勞動的樂趣，我們的瓜子比商店里賣的好吃?！睖赝瑢W說：“這次勞動，是不一般的勞動，我的收獲非常多，但最多的還是：只有在親身實踐中，才能獲得經(jīng)驗。”雷同學說：“吃在嘴里，甜在心里，這就是勞動帶來的快樂。我不僅學到了關(guān)于農(nóng)作物的知識，更體會到了農(nóng)民伯伯的不易。雖然艱辛也很快樂，要是還有機會，我還想嘗試?！?/p>

通過這次勞動實踐活動，學生體驗到不同的人生，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)：吃苦耐勞、堅持不懈、樂觀向上、積極思考、善良有愛……在現(xiàn)代科技發(fā)展的今天，我們要重視起勞動教育，通過勞動我們更能提升幸福感、成就感等。學校的“小農(nóng)田”勞動實踐活動，切合了時代發(fā)展的要求，符合學生的發(fā)展需要。