基于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思想政治教育實(shí)施與研究

何潤錫

摘 要：思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)課程。教師在素質(zhì)教育深化改革背景下，應(yīng)推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容和學(xué)科知識間的銜接融合，達(dá)成教育目標(biāo)。文章從學(xué)生思想、能力、情感發(fā)展角度入手，以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，概述小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與思想政治教育相融的實(shí)現(xiàn)路徑，以期引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)中拓展數(shù)學(xué)視野，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、情感意志與思維品質(zhì)的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀教學(xué);思想政治教育;立德樹人

教師在全面發(fā)展素質(zhì)教育的新形勢背景下，應(yīng)從落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)目標(biāo)出發(fā)，在數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)科的人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)德育、心育、美育、智育、勞動(dòng)教育實(shí)效，讓學(xué)生在滲透理性精神和人文關(guān)懷的閱讀思考中，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)、思想品格、道德觀念、精神文明與數(shù)學(xué)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、歸納探究原理，注釋文化智慧

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定理的持續(xù)內(nèi)化和思考過程。教師在融入思政教育的閱讀活動(dòng)中要聯(lián)系社會、科學(xué)、生活、文化，揭示數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)所蘊(yùn)含的深刻哲理和寓意，啟發(fā)學(xué)生在滲透數(shù)學(xué)文化的思考探究中，潤物細(xì)無聲地接受道德思想教育，樹立民族自信心、自尊心和自豪感。

例如，在教學(xué)“圓”時(shí)，教師可結(jié)合“割圓術(shù)”“圓周率”向?qū)W生講解數(shù)學(xué)家努力鉆研、勤奮自強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想和人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀與歸納中，自主發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，了解半徑與直徑的相互關(guān)系。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生與文本之間的對話、交流和思考，教師要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識與興趣，精心設(shè)計(jì)閱讀話題，讓學(xué)生獨(dú)立自主觀察、操作、歸納數(shù)學(xué)所獨(dú)有的性質(zhì)和特征，理解“圓”中蘊(yùn)含的人文精神。

圓形事物在生活中隨處可見。教師既可圍繞“圓滿”“和諧”“完美”的寓意象征設(shè)計(jì)話題任務(wù)，強(qiáng)化閱讀的思想性、理論性和親和力，也可融入劉徽“割圓術(shù)”思想和祖沖之求取“圓周率”的方法，讓學(xué)生在觀察、歸納中加深對圓的特征認(rèn)識，體會我國古代數(shù)學(xué)家的偉大智慧，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

二、嚴(yán)謹(jǐn)辯證求實(shí)，厚植愛國情懷

閱讀包含理解、聯(lián)想、記憶等各種心理活動(dòng)因素，是學(xué)生對數(shù)學(xué)符號、公式、圖表、術(shù)語的感知認(rèn)讀。教師在課堂可融合時(shí)代特征和數(shù)學(xué)思維規(guī)律，擴(kuò)大新時(shí)代中國特色社會主義思想的影響力和感染力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)信息閱讀中延伸邏輯思維，感受數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦鉆研的思想精神，把握新時(shí)代愛國主義理想。

例如，在教學(xué)“比例”時(shí)，教師可用國旗的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的思維情感，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累中了解國旗由來和象征意義，明白中國共產(chǎn)黨是愛國主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者。操場的國旗2.4∶1.6=[32]，室內(nèi)的國旗60∶40=[32]，對比發(fā)現(xiàn)兩面國旗的長、寬比值相等[2.41.6]=[6040]，表示兩個(gè)比相等的式子叫作比例。

教師提問：“中華人民共和國國旗是五星紅旗，國旗的長、寬的比都是3∶2，有些國家的國旗長寬比是19∶10，也有些國家國旗長寬比是2∶1，在同樣對角線尺寸的情況下，3∶2比例，要比2∶1或19∶10的面積更大。同學(xué)們知道國旗的設(shè)計(jì)者是誰嗎？國旗有哪些象征意義？”教師可圍繞“比例的意義和基本性質(zhì)”滲透愛國主義思想，同時(shí)圍繞社會主義制度的發(fā)展脈絡(luò)，向?qū)W生闡釋中國特色社會主義新時(shí)代的世界意義，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)思維角度，辯證理解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，樹立堅(jiān)持愛國主義和社會主義相統(tǒng)一的理想信念。

三、類比合情推理，弘揚(yáng)社會美德

教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，要以解決實(shí)際問題為中心，利用現(xiàn)實(shí)社會問題引出思考的目標(biāo)和方向，讓學(xué)生在信息材料的解釋與分析中，從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借生活經(jīng)驗(yàn)和情感，合情歸納、類比、推斷、演繹，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言條理清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的思考過程。思政教育的滲透，要與時(shí)事政策和現(xiàn)實(shí)生活問題緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)信息的運(yùn)算分析與創(chuàng)造性理解中，建立強(qiáng)烈社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識，形成高尚的思想道德品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可融合“勤儉節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、艱苦奮斗”等社會傳統(tǒng)美德，響應(yīng)契合節(jié)約型社會建設(shè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在類比、統(tǒng)計(jì)、歸納、推斷中，用數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)方法，梳理解決問題的思路。教師提出要求：“空氣污染問題日益突出，多行業(yè)煤炭消耗量產(chǎn)生回彈，存在超標(biāo)排放等問題。請同學(xué)們觀察、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后對各行業(yè)污染物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類?！?/p>

教師以“打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)行動(dòng)計(jì)劃”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對大氣污染源進(jìn)行定義及分類，讓學(xué)生在質(zhì)疑、思考、交流中認(rèn)清責(zé)任，樹立高度環(huán)境保護(hù)意識。教師讓學(xué)生閱讀材料畫面，統(tǒng)計(jì)各行業(yè)污染物的排放源。閱讀要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，從已有的事實(shí)、邏輯、公理、定理、規(guī)則、定義角度出發(fā)，觀察、分析社會現(xiàn)象，探索解決問題的思路。

數(shù)學(xué)問題背景和閱讀材料的設(shè)計(jì)，要突出數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用的相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)推算中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用的廣泛性，在有條理、有邏輯、有論據(jù)的演算、推理、論證中，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的思想品質(zhì)。大氣污染源指向大氣排放對環(huán)境產(chǎn)生有害影響，相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、演算，是學(xué)生思想、情感、個(gè)性、道德品質(zhì)潛移默化的過程，教師要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識演繹、推理，解決現(xiàn)實(shí)生活問題，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算、抽象、聯(lián)想、推理、驗(yàn)證中認(rèn)識世界，樹立適應(yīng)和改造環(huán)境的社會責(zé)任感，提高思想道德素質(zhì)。

四、擴(kuò)展理性審美，假設(shè)猜想證明

教師在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合客觀事物，擴(kuò)大思考范圍，反映出數(shù)學(xué)理性精神、美學(xué)價(jià)值、科學(xué)思想、方法、語言的知識觀念。數(shù)學(xué)的定理、命題、概念，是一種求真、求實(shí)、求證的發(fā)展歷史，充分演示了數(shù)學(xué)理性、完美、辯證、嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一、趨同的精神特質(zhì)。教師要捕捉數(shù)學(xué)文本的求真精神和美學(xué)元素，讓學(xué)生在多樣、生動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識技能、思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“角的度量”時(shí)，教師可關(guān)聯(lián)“比例”“面積”“三角形”“平行四邊形”等知識要點(diǎn)，引入幾何圖形的和諧美、對稱美、曲線美的特點(diǎn)，讓學(xué)生在獨(dú)立猜測、操作、抽象、概括中測量、分辨、繪制圖形，加深對概念、法則、定理的認(rèn)識。教師提問：“怎樣畫出國旗上的五角星？”可引入黃金分割比的概念，展示國旗蘊(yùn)藏的美學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)、情感，體會國旗表現(xiàn)形式的比例性、和諧性和藝術(shù)性。

五角星由五個(gè)小三角和正五邊形組成，三角形一類頂角36°，底角72°，另一類頂角108°，底角36°，兩類三角形相似比√（5-1）/2 ≈ 0.618（黃金分割比），在底角作一條角平分線，可得一個(gè)相似三角形，可謂“增加一筆，無窮盡也”。數(shù)學(xué)的美在于精巧的語言、方法，這種美向人們展示了一個(gè)純粹的理念世界，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具不斷去閱讀、思考、創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)美、對稱美、和諧美、規(guī)律美的熏陶中感受美、欣賞美、辨別美、創(chuàng)造美，樹立正確的審美觀念，形成高尚的審美理想。

總之，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生對數(shù)學(xué)信息、知識、方法、思想的吸收。教師要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與科學(xué)、技術(shù)、社會、美學(xué)、勞動(dòng)之間的交互作用，啟發(fā)學(xué)生在習(xí)題運(yùn)算和閱讀推理中能廣泛鏈接已有的知識經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)文化的發(fā)展、演繹，加深思想道德認(rèn)識。教師要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義先進(jìn)文化的多樣閱讀體驗(yàn)中，經(jīng)歷觀察、猜測、類比、推理，深刻理解所學(xué)知識文化的價(jià)值、意義，讓學(xué)生在理性與感性思維的交織、接納和實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀念，成長為適應(yīng)中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展需要，具有民族精神、理想信念、高尚品德修養(yǎng)的時(shí)代新人。

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