基于“協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)案例
——以“RIP路由協(xié)議”教學(xué)內(nèi)容為例

■ 梁 賓，劉偉廣，代冬鳳

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

現(xiàn)代信息技術(shù)下針對(duì)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)”新模式對(duì)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。為解決“互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)”下高職生自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并探索高職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升策略，結(jié)合九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)情實(shí)際構(gòu)建了基于SPOC[1]和協(xié)作學(xué)習(xí)[2]的“協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)模式（見(jiàn)圖1），此教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分成三個(gè)階段，即課前基于SPOC課堂的自主學(xué)習(xí)階段、課中基于協(xié)作課堂的協(xié)作學(xué)習(xí)提高階段和課后基于反思課堂的鞏固和優(yōu)化階段。通過(guò)線上、線下混合模式將三個(gè)階段有機(jī)結(jié)合，形成了不斷培養(yǎng)和提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的閉環(huán)。

圖1 “協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)模式

為詳細(xì)介紹“協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)模式下教學(xué)過(guò)程實(shí)施和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程，本研究選取了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理”課程的RIP路由協(xié)議教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)分析、過(guò)程設(shè)計(jì)和效果評(píng)價(jià)三個(gè)層面展示RIP路由協(xié)議教學(xué)組織。

具體原因如下：

（1）“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理”課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，能很好地展示出協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂的專業(yè)課程適應(yīng)性。

（2）該教學(xué)內(nèi)容既有理論又有實(shí)踐，既能反映協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂在理論知識(shí)培養(yǎng)上的適應(yīng)性，也能展示其在專業(yè)技能培養(yǎng)上的適應(yīng)性。

（3）從課程教學(xué)內(nèi)容的難易程度上，RIP路由協(xié)議教學(xué)內(nèi)容難度適中，具有很好的代表性。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

RIP路由協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)動(dòng)態(tài)路由協(xié)議，課程的會(huì)詳細(xì)介紹RIP路由協(xié)議中如距離矢量、度量值、管理距離、路由環(huán)路等基本概念，學(xué)習(xí)RIP路由協(xié)議的算法和工作過(guò)程，學(xué)習(xí)RIP路由協(xié)議的配置命令，學(xué)習(xí)RIP路由的優(yōu)勢(shì)和不足等內(nèi)容，以讓學(xué)生掌握RIP路由協(xié)議理論和使用技能。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解RIP路由協(xié)議所涉及的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，掌握RIP路由協(xié)議工作原理，理解RIP路由協(xié)議版本功能和存在的缺陷。

2.技能目標(biāo)：熟練掌握RIP路由協(xié)議配置的命令，熟練掌握RIP路由配置的流程，能夠解決RIP配置過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題。

3.素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理和自我優(yōu)化能力，積累學(xué)生的RIP路由協(xié)議配置與管理的工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：RIP路由協(xié)議工作原理和工作過(guò)程；RIP路由協(xié)議配置命令。

2.教學(xué)難點(diǎn)：RIP路由協(xié)議缺陷原因及解決方法。

（四）學(xué)情分析

“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理”課程授課對(duì)象為九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)大二學(xué)生。學(xué)生基于前期的課程學(xué)習(xí)對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容有一定的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握路由器工作原理、靜態(tài)路由等理論知識(shí)，具備了路由器配置、靜態(tài)路由配置等基本技能，具有自主學(xué)習(xí)本次授課內(nèi)容的理論和技能基礎(chǔ)，可以實(shí)施“協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)模式。

二、教學(xué)過(guò)程組織

（一）課前基于SPOC課堂的自主學(xué)習(xí)階段

“協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)模式中的課前基于SPOC的課前課堂，主要是通過(guò)線上的SPOC課堂形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師主要負(fù)責(zé)構(gòu)建學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)中所需的資源和平臺(tái)，一方面通過(guò)教師構(gòu)建學(xué)習(xí)資源能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生容易制定明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，不至于迷失在海量的網(wǎng)絡(luò)資源海中，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度；另一方面課前的SPOC課堂以線上為主，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的自我約束能力不夠、方向不明、信心不足等問(wèn)題，還需要教師的督、導(dǎo)、幫，因此借助于教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)能更好解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。課前SPOC課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

教師利用超星學(xué)習(xí)通構(gòu)建了RIP路由協(xié)議的SPOC課程學(xué)習(xí)資源池，布置本次教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定完成任務(wù)的截止時(shí)間等[3]。

資源池中有教師課程內(nèi)容講解視頻、課程PPT資源、推薦的網(wǎng)絡(luò)視頻資源、課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)、課程活動(dòng)等內(nèi)容（見(jiàn)圖2）。

圖2 RIP路由協(xié)議教學(xué)資源池

教師借助資源池的活動(dòng)庫(kù)與學(xué)生互動(dòng)，完成對(duì)學(xué)生的督、導(dǎo)、幫。本次RIP路由協(xié)議教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了簽到活動(dòng)以督促學(xué)生，設(shè)計(jì)了投票、主題討論、隨堂練習(xí)等活動(dòng)以解決RIP教學(xué)的重難點(diǎn)等，通過(guò)布置RIP基本配置實(shí)驗(yàn)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等。

學(xué)生在課前SPOC課堂中通過(guò)觀看資源池中的RIP原理和RIP配置視頻資源、閱讀輔助資料、完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)課堂活動(dòng)接受教師監(jiān)督、尋求師生幫助等。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需填寫如表1所示的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)任務(wù)截止期前獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單需要填寫的內(nèi)容并提交以備在協(xié)作課堂中使用。

表1 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

在課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中設(shè)計(jì)了單元批次、單元所用學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決方法總結(jié)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況、待解決的問(wèn)題等項(xiàng)目。

1.單元批次和單元所用學(xué)時(shí)：學(xué)生完成RIP協(xié)議各知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，因個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力不同，所需的學(xué)習(xí)時(shí)間也會(huì)不同，因此，學(xué)生可結(jié)合自身情況將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為若干批次設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)。單元批次和單元所用學(xué)時(shí)能幫助學(xué)生分析和規(guī)劃適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中分析問(wèn)題和規(guī)劃的能力。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：即每個(gè)單元批次中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可在學(xué)習(xí)前填寫用于規(guī)劃，也可在學(xué)習(xí)后填寫用于總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)單元批次中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我規(guī)劃和總結(jié)單元批次中需要達(dá)到和掌握的目標(biāo)，因?qū)W生在學(xué)習(xí)前沒(méi)有接觸過(guò)所學(xué)知識(shí)，難從宏觀上制定目標(biāo)，建議在學(xué)習(xí)完成后填寫。

4.學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)計(jì)劃是單元批次學(xué)習(xí)用時(shí)的具體時(shí)間規(guī)劃，在自主學(xué)習(xí)前填寫，以幫助和培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束和自我調(diào)節(jié)。

5.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己對(duì)RIP協(xié)議理解填寫需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決方法總結(jié)：主要記錄和總結(jié)學(xué)生在RIP協(xié)議自主學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題及解決過(guò)程和結(jié)果。在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生先嘗試通過(guò)查詢資料、詢問(wèn)師生等方式自我解決，如解決不了可記錄下來(lái)放在課堂中解決。此處主要培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題、自我調(diào)節(jié)等自主學(xué)習(xí)能力。

7.實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況：對(duì)RIP課前基本實(shí)驗(yàn)完成情況的總結(jié)，應(yīng)重點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和心得。

8.待解決的問(wèn)題：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有解決的難題進(jìn)行總結(jié)和記錄，以備在后期的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給予重點(diǎn)關(guān)注。

（二）課中基于協(xié)作課堂的協(xié)作學(xué)習(xí)提高階段

“協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)模式中的課中協(xié)作課堂主要是通過(guò)線下課堂，在教師的組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)下讓學(xué)生通過(guò)小組合作方式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，以分享課前課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，吸收成員學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化自我學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流分享、自我總結(jié)和優(yōu)化等自主學(xué)習(xí)能力。

在協(xié)作課堂中，教師作為課堂的組織者需引導(dǎo)學(xué)生組建協(xié)作學(xué)習(xí)小組、參與小組活動(dòng)、總結(jié)RIP協(xié)議學(xué)習(xí)任務(wù)、解決學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題、組織課堂測(cè)評(píng)和點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)個(gè)體學(xué)生等。學(xué)生需組建協(xié)作小組，進(jìn)行組內(nèi)和組間交流，完成課堂測(cè)評(píng)、效果自評(píng)互評(píng)等任務(wù)。

為節(jié)約課堂時(shí)間、提高課堂效率，協(xié)作小組原則上于課前組建完成，成員要穩(wěn)定，人數(shù)控制在2—6人[4]。學(xué)生在協(xié)作課堂中要完成如表2所示的課堂協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)單。

表2 協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)單

課堂協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)單包含的項(xiàng)目有單元批次、單元學(xué)時(shí)、學(xué)生和成員基本信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容、本組學(xué)習(xí)目標(biāo)、本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)、本組學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決思路、本組待解決問(wèn)題、個(gè)人保留目標(biāo)、個(gè)人保留重點(diǎn)、本組學(xué)習(xí)方法優(yōu)化、個(gè)人差距和改進(jìn)等。

1.單元批次和單元學(xué)時(shí)：根據(jù)教師的課堂組織和安排，統(tǒng)一填寫。教師在組織協(xié)作學(xué)習(xí)課堂時(shí)，可根據(jù)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)情況合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的批次和時(shí)間。

2.學(xué)生和成員基本信息：因協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)單需學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立完成，因此需要記錄個(gè)人基本信息和成員信息。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容：在教師組織的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容框架下結(jié)合本組成員的課前自主學(xué)習(xí)情況，整理出本組需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

4.本組學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合本組成員的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單討論和制定小組要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)。

5.本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合小組成員在課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程中制定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，討論、制定、學(xué)習(xí)和總結(jié)本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

6.本組學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決思路：基于小組協(xié)作解決小組成員的課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，總結(jié)難點(diǎn)中的共性問(wèn)題。

7.本組待解決的問(wèn)題：在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)沒(méi)有解決的小組共性問(wèn)題進(jìn)行記錄，在后繼教師的講解和總結(jié)中將問(wèn)題的解決方法記錄下來(lái)。

8.個(gè)人保留目標(biāo)、個(gè)人保留重點(diǎn)：在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中因成員之間的個(gè)體差異，學(xué)生可根據(jù)自身情況分析個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

9.本組學(xué)習(xí)方法優(yōu)化：在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)小組成員的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享和總結(jié)。

10.個(gè)人差距和改進(jìn)：通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，總結(jié)自身的不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。

本次RIP路由協(xié)議的協(xié)作學(xué)習(xí)課堂組織為教材章節(jié)中的第12章，計(jì)劃1批次4學(xué)時(shí)完成，課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排如表3所示。

表3 RIP路由協(xié)議協(xié)作課堂時(shí)間安排

（三）課后基于反思課堂的鞏固和優(yōu)化階段

課后反思課堂主要是學(xué)生總結(jié)、鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)整、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，教師總結(jié)評(píng)價(jià)整個(gè)課堂學(xué)與教活動(dòng)，為下一次教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

1.教師總結(jié)。在反思課堂中，教師結(jié)合協(xié)作課堂中總結(jié)的共性重難點(diǎn)和課堂測(cè)評(píng)中所反映的問(wèn)題設(shè)計(jì)并布置反思課堂的RIP路由協(xié)議復(fù)習(xí)任務(wù)和鞏固實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)和鞏固實(shí)驗(yàn)并提交。教師基于學(xué)生提交結(jié)果審視和評(píng)估本次協(xié)作自住學(xué)習(xí)課堂的授課效果并改進(jìn)和優(yōu)化不足，對(duì)學(xué)生個(gè)體所反映出的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。此階段教師需填寫課堂總結(jié)表，課堂總結(jié)表設(shè)計(jì)如表4所示。

表4 教師課堂總結(jié)表

在課堂總結(jié)表中主要從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課堂教學(xué)效果總結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題等方面進(jìn)行總結(jié)。

（1）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：是對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生通過(guò)"協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂"的課前、課中學(xué)習(xí)后所達(dá)成的目標(biāo)情況總結(jié)。（2）教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生整體學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題及解決過(guò)程的總結(jié)。（3）課堂教學(xué)效果總結(jié)：是課堂整個(gè)實(shí)施過(guò)程效果的評(píng)價(jià)總結(jié)，應(yīng)包含學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、協(xié)作學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)達(dá)到的效果等方面。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程點(diǎn)評(píng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的突出問(wèn)題和優(yōu)秀現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。（5）重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題：對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)。

2.學(xué)生總結(jié)。學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)和鞏固實(shí)驗(yàn)評(píng)估自主學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)和優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法。對(duì)疑難問(wèn)題需及時(shí)通過(guò)QQ、微信等渠道尋求師生幫助。如仍未解決問(wèn)題需線下尋求師生幫助。此階段學(xué)生需提交學(xué)習(xí)總結(jié)表，學(xué)習(xí)總結(jié)表設(shè)計(jì)如表5所示。

表5 課堂學(xué)習(xí)總結(jié)

在課堂學(xué)習(xí)總結(jié)表中主要設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)完成、學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)包含已完成的、未完成的目標(biāo)、完成效果、達(dá)到的水平等內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施：對(duì)所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)包含計(jì)劃實(shí)施情況、實(shí)施影響因素、改進(jìn)措施等內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行總結(jié)。（4）實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況：對(duì)課后教師完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析。（5）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行個(gè)人分析和評(píng)價(jià)。

三、效果評(píng)價(jià)

基于SPOC和協(xié)作學(xué)習(xí)的“協(xié)作自主學(xué)習(xí)課堂”利用SPOC課堂幫助學(xué)生整合了互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)習(xí)資源、渠道,降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)協(xié)作課堂培養(yǎng)了學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，提高了自主學(xué)習(xí)效率；通過(guò)反思課堂培養(yǎng)了學(xué)生自我優(yōu)化和改進(jìn)能力，保障了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提高。

但在實(shí)施過(guò)程中也存在任務(wù)表設(shè)計(jì)的科學(xué)性和適應(yīng)性還有待改進(jìn)、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督和指導(dǎo)有待進(jìn)一步深化等問(wèn)題，這些問(wèn)題將在今后的實(shí)施過(guò)程中給予進(jìn)一步關(guān)注。