職業(yè)規(guī)劃背景下高職院?！半p創(chuàng)”班集體構(gòu)建策略研究
——以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)為例

■徐 芬

（無(wú)錫開(kāi)放大學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214011）

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的深入人心，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》等政策先后出臺(tái)，國(guó)家和地方在積極鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從小學(xué)到初中再到職業(yè)院校、普通高等院校，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)越來(lái)越得到學(xué)校的重視。

一、“雙創(chuàng)”班集體構(gòu)建的目標(biāo)意義

（一）更有利于激發(fā)專業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是高職學(xué)生未來(lái)從事社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)源泉，“雙創(chuàng)”班集體結(jié)合學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方案進(jìn)行“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的系統(tǒng)構(gòu)建，更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）更有利于提升高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

“雙創(chuàng)”班集體將圍繞建設(shè)目標(biāo)系統(tǒng)規(guī)劃五年的建設(shè)方案，有目標(biāo)、有方向、有計(jì)劃地開(kāi)展建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中感受合作的重要性，加強(qiáng)自身能力鍛煉，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）更有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

“雙創(chuàng)”班集體的構(gòu)建旨在幫助學(xué)生從起始年級(jí)起樹(shù)立人生奮斗目標(biāo)，激發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃潛能，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、“雙創(chuàng)”班集體構(gòu)建的學(xué)情分析

（一）專業(yè)分析

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)被評(píng)為無(wú)錫市職業(yè)教育緊缺專業(yè)和無(wú)錫市教育現(xiàn)代化特色專業(yè)，主要學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制技術(shù)、噪聲控制技術(shù)、環(huán)境治理技術(shù)、固體廢物處理與利用、環(huán)保設(shè)備及應(yīng)用、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、大氣污染控制技術(shù)等專業(yè)課程，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)環(huán)境治理技術(shù)和環(huán)境工程設(shè)計(jì)等方向的人才。

該專業(yè)目前與多家國(guó)有企事業(yè)單位、第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)口高端就業(yè)。由于環(huán)保產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，近三年該專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。從招生到入學(xué)，專業(yè)頗受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎，2020年五年一貫制招生人數(shù)增加至三個(gè)班，可想而知五年后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也必然激烈。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，無(wú)疑可以幫助學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)、清晰發(fā)展方向、增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)情分析

1.總體情況

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)為全日制統(tǒng)招五年一貫制專業(yè)，前三年處于中職階段，后兩年按照全日制大專進(jìn)行管理。2020年此專業(yè)共計(jì)3個(gè)班，1個(gè)冠名班，2個(gè)普通班，所要?jiǎng)?chuàng)建的“雙創(chuàng)”班集體屬于普通班，共計(jì)33名學(xué)生。入學(xué)初期，男生17人，女生16人；住宿生13人，其中男生6人，女生7人；團(tuán)員共計(jì)2人，男生1人，女生1人。從了解的情況看，班級(jí)的獨(dú)生子女占比超過(guò)75%，自我意識(shí)比較強(qiáng)。

2.職業(yè)目標(biāo)

班級(jí)80%以上的學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)是因?yàn)榭粗兴磥?lái)的就業(yè)前景，但也有20%左右的學(xué)生因?yàn)楦改负妥约翰欢つ窟x擇，因此從專業(yè)學(xué)習(xí)情況看，盲目選擇的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)作業(yè)完成情況差、上課專注度不高等情況。

目前，班級(jí)50%—60%的學(xué)生行為習(xí)慣比較好，上課認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度端正，從職業(yè)生涯規(guī)劃課程的作業(yè)情況看，這部分學(xué)生逐漸清晰自己的規(guī)劃之路并行動(dòng)起來(lái)，從第一學(xué)年的考試學(xué)習(xí)情況看，這部分學(xué)生的各科成績(jī)都居于前列。但是也有40%—50%的學(xué)生目標(biāo)模糊甚至缺乏職業(yè)目標(biāo)，在不同科目的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不適，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)。

3.素質(zhì)能力

班級(jí)有8名學(xué)生在初中學(xué)校擔(dān)任過(guò)班干部、課代表等職務(wù)，從能力情況看，并未得到足夠的鍛煉。經(jīng)過(guò)前期的自薦和中期的競(jìng)選，目前設(shè)有班干部7名，在各自的崗位上盡職盡力地發(fā)揮作用，總體表現(xiàn)良好。班級(jí)40%左右的學(xué)生在鼓勵(lì)下能夠積極參加學(xué)校各級(jí)學(xué)生組織，鍛煉自己的能力。

4.個(gè)性心理

大部分學(xué)生思維活躍、課堂活躍，但也會(huì)出現(xiàn)行為過(guò)度不受控制的局面，也有少部分學(xué)生比較靦腆，甚少講話，與同學(xué)之間的溝通較少。一學(xué)年下來(lái)，10名學(xué)生因?yàn)槿狈δ繕?biāo)和動(dòng)力，上課效果不太好，作業(yè)完成情況不理想。1名學(xué)生在學(xué)校的心理測(cè)試中出現(xiàn)預(yù)警，表現(xiàn)出明顯的行為不端和學(xué)習(xí)無(wú)力；1名學(xué)生與其關(guān)系很近，學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂。另外8名學(xué)生從第二學(xué)期開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。

（三）主要難點(diǎn)

主要難點(diǎn)有：（1）學(xué)生心智不夠成熟，目標(biāo)比較模糊；（2）學(xué)生的創(chuàng)新能力差，規(guī)劃能力較弱；（3）家長(zhǎng)關(guān)心方式偏差，親子溝通遇阻；（4）家長(zhǎng)合作觀念較弱，家校溝通待強(qiáng)。

（四）建設(shè)重點(diǎn)

建設(shè)重點(diǎn)如圖1所示。

圖1 建設(shè)重點(diǎn)

三、“雙創(chuàng)”班集體構(gòu)建的任務(wù)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

在“雙創(chuàng)”教育背景下，借助學(xué)校的“雙創(chuàng)”平臺(tái)，結(jié)合專業(yè)特色，建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、就業(yè)能力強(qiáng)的“四強(qiáng)”學(xué)生班集體，以賽促學(xué)、以賽促就、以賽促創(chuàng)，保障對(duì)口就業(yè)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的孵化，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的“雙創(chuàng)”人才。

（二）建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)目標(biāo)提升行動(dòng)及達(dá)成效果見(jiàn)表1。

表1 階段內(nèi)容目標(biāo)、行動(dòng)、效果

四、“雙創(chuàng)”班集體構(gòu)建的內(nèi)容方向

“雙創(chuàng)”班集體建設(shè)將圍繞“專業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)新”四個(gè)維度下的“十二重”行動(dòng)確立具體內(nèi)容，如遇特殊情況可及時(shí)做出調(diào)整。

（一）重規(guī)劃——完成五年職業(yè)規(guī)劃

1.結(jié)合“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并重點(diǎn)結(jié)合五年的學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)劃要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。

2.將未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)貫穿于五年的學(xué)習(xí)中，在規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)自檢、互監(jiān)、研討、評(píng)價(jià)等方式檢驗(yàn)行動(dòng)效果。

（二）重態(tài)度——認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)課程

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每門(mén)學(xué)科，各學(xué)科通過(guò)率超90%。

2.建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，利用碎片化時(shí)間對(duì)班級(jí)中學(xué)業(yè)有困難的對(duì)象實(shí)施專業(yè)化、定制化、提升化的特別行動(dòng)，不讓每一位學(xué)生“掉隊(duì)”。

（三）重專業(yè)——開(kāi)展專業(yè)模擬對(duì)抗

1.在班級(jí)內(nèi)部建立常態(tài)化的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常開(kāi)展專業(yè)模擬對(duì)抗的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為更好地適應(yīng)崗位奠定基礎(chǔ)。

2.聯(lián)合其他兩個(gè)環(huán)境班開(kāi)展專業(yè)模擬對(duì)抗，讓學(xué)生提前了解未來(lái)職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而奮斗。

（四）重素質(zhì)——參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校和系部的所有學(xué)生組織中選擇1—2個(gè)加入，提升自己的組織協(xié)調(diào)能力和決策規(guī)劃能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。

（五）重實(shí)踐——參加專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)

1.帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與專業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升自己的動(dòng)手操作能力和應(yīng)變能力。

2.主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，提供實(shí)踐平臺(tái)，增加學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此提升學(xué)生的對(duì)外溝通能力和崗位實(shí)踐能力。

（六）重理念——參加社區(qū)服務(wù)工作

1.參與社區(qū)服務(wù)是提升學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力的一種方式，為學(xué)生搭建平臺(tái)，利用寒暑假，讓學(xué)生到社區(qū)的具體工作中提升自己的工作能力和服務(wù)能力。

2.除了社區(qū)之外，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的有效資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，發(fā)揮家?；ヂ?lián)的作用，共同致力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（七）重能力——組織班級(jí)模擬招聘

1.利用“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程以及班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展班級(jí)間的模擬招聘活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的求職應(yīng)聘能力。

2.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，參與班級(jí)相關(guān)的模擬招聘活動(dòng)，以社會(huì)人的姿態(tài)讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，從而更加堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也能促進(jìn)親子溝通能力的增強(qiáng)和親子關(guān)系的改善。

（八）重職場(chǎng)——企業(yè)“大咖”見(jiàn)面會(huì)

1.邀請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)“大咖”與學(xué)生面對(duì)面，直擊職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更為清楚社會(huì)需求和企業(yè)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，更好地規(guī)劃自己。

2.邀請(qǐng)專業(yè)不對(duì)口的企業(yè)“大咖”與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生了解職業(yè)崗位的多元化，既為堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的決心奠定基礎(chǔ)，也能幫助學(xué)生開(kāi)拓多個(gè)就業(yè)渠道，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（九）重發(fā)展——參加各類招聘活動(dòng)

1.借助學(xué)校的線上線下招聘會(huì)平臺(tái)，讓學(xué)生每年都去感受招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈，既能讓學(xué)生知道企業(yè)的招聘需求，也能讓學(xué)生更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生走出去，參加社會(huì)的各類招聘會(huì)，在網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷，既能提高簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)能力，也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，擺脫“好高騖遠(yuǎn)”的就業(yè)心態(tài)。

（十）重創(chuàng)意——參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，既能提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又能提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

2.利用班會(huì)課以及特色專題活動(dòng)，利用校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，為學(xué)生多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（十一）重創(chuàng)新——開(kāi)展創(chuàng)新作品比賽

1.借助各類創(chuàng)新作品展評(píng)賽以及學(xué)校的創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與其中，鼓勵(lì)制作創(chuàng)新作品。

2.在班級(jí)內(nèi)部提供平臺(tái)，讓學(xué)生展示、分享自己的各種創(chuàng)造和發(fā)明，既提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（十二）重創(chuàng)業(yè)——組建創(chuàng)業(yè)工作室

1.借助學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生將創(chuàng)意項(xiàng)目落實(shí)落地，在條件成熟之前，先組建創(chuàng)業(yè)工作室，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

2.宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，在條件成熟之后，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辦自己的企業(yè)，并進(jìn)行后續(xù)支持服務(wù)。

五、“雙創(chuàng)”班集體構(gòu)建的保障措施

“雙創(chuàng)”班集體建設(shè)從制度保障、組織完善、班情調(diào)查、活動(dòng)常態(tài)、協(xié)同育人和家?；ヂ?lián)六大方面提出具體措施（見(jiàn)圖2）：制度保障是班級(jí)工作正常運(yùn)行的準(zhǔn)繩，組織完善是發(fā)揮班級(jí)人力作用的基礎(chǔ)，班情調(diào)查是方案順利實(shí)施的前提，活動(dòng)常態(tài)是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，協(xié)同育人是課程思政育人的體現(xiàn)，家校互聯(lián)是改善親子關(guān)系的抓手。各項(xiàng)措施有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，為“雙創(chuàng)”班集體的建設(shè)提供有力保障。

圖2 雙創(chuàng)班集體建設(shè)

（一）制定班級(jí)規(guī)章制度

1.常規(guī)管理制度。根據(jù)學(xué)校及系部的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立關(guān)于出勤紀(jì)律、教室衛(wèi)生、宿舍管理、著裝禮儀、手機(jī)管理等常規(guī)工作制度，實(shí)行積分制。

2.學(xué)習(xí)小組制度。以小組為單位，在班級(jí)管理、專業(yè)學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)等方面進(jìn)行小組積分管理，作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考評(píng)依據(jù)之一。

3.特色文化創(chuàng)建。在學(xué)校常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特色和本方案建設(shè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，師生共建特色文化，形成濃厚氛圍。

（二）組建核心組織成員

1.組建團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍。通過(guò)自薦、推薦的方式選拔學(xué)生干部隊(duì)伍，成立以團(tuán)支書(shū)、班長(zhǎng)為核心的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行分工，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理。

2.發(fā)揮課代表的作用。課代表是任課教師與學(xué)生溝通的橋梁，在核心組織成員中，要充分發(fā)揮課代表的作用，為協(xié)同育人奠定基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展班情摸底調(diào)查

1.觀察：觀察日常表現(xiàn)、言行舉止，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向。

2.調(diào)查：從建班表、問(wèn)卷調(diào)查、民意測(cè)評(píng)等信息中分析學(xué)生的具體情況、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣特長(zhǎng)等情況。

3.談心：有針對(duì)性地開(kāi)展談心談話，做好重點(diǎn)學(xué)生和特殊學(xué)生的的個(gè)案分析。

4.家訪：通過(guò)QQ、微信、實(shí)地走訪等方式重點(diǎn)了解特殊學(xué)生的家庭，了解學(xué)生在家庭中的具體表現(xiàn)以及親子溝通的情況。

（四）開(kāi)展實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃

圍繞“四強(qiáng)”建設(shè)目標(biāo)下的“十二重”行動(dòng)開(kāi)展各類實(shí)踐探索活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”班集體的建設(shè)目標(biāo)及“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）搭建協(xié)同育人平臺(tái)

1.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況。為了更好地搭建協(xié)同育人平臺(tái)，及時(shí)溝通并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

2.主動(dòng)聯(lián)系任課教師。發(fā)揮課程思政育人的作用，要主動(dòng)與任課教師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，架起學(xué)生與任課教師之間溝通的橋梁。

（六）構(gòu)建家?；ヂ?lián)機(jī)制

1.組建家委會(huì)。充分發(fā)揮家委會(huì)成員的作用，利用家委QQ工作群，及時(shí)解決家長(zhǎng)們的反饋意見(jiàn)。

2.建立家校溝通群。對(duì)于家委會(huì)未能及時(shí)解決的問(wèn)題，需要進(jìn)一步溝通協(xié)調(diào)的，將利用QQ、微信等家校溝通群以及電話等溝通方式加強(qiáng)協(xié)調(diào)。

3.建立家長(zhǎng)資源平臺(tái)。家長(zhǎng)們來(lái)自各行各業(yè)，具有不同的社會(huì)背景，充分挖掘家長(zhǎng)們的社會(huì)資源，為學(xué)生搭建溝通平臺(tái)，通過(guò)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的各方面能力，同時(shí)促進(jìn)親子間的溝通。

六、“雙創(chuàng)”班集體構(gòu)建的活動(dòng)安排

（一）設(shè)計(jì)原則

“雙創(chuàng)”班集體建設(shè)將設(shè)有兩大類活動(dòng)平臺(tái)，即班團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)與專題活動(dòng)平臺(tái)。班團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生自主開(kāi)展特色班團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校統(tǒng)一的常規(guī)班團(tuán)活動(dòng)搭建平臺(tái)，專題活動(dòng)平臺(tái)為特色專題活動(dòng)和長(zhǎng)期專題活動(dòng)搭建平臺(tái)?；顒?dòng)內(nèi)容并不完全固定，可因社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展適時(shí)調(diào)整。

（二）具體安排

1.班團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)

附表1所示為各學(xué)期班團(tuán)活動(dòng)，除上述活動(dòng)名稱外，每學(xué)期學(xué)生還可自行安排1—2個(gè)特色班團(tuán)活動(dòng)主題。第9、10學(xué)期學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)，故活動(dòng)減少，活動(dòng)形式以線上為主。

附表1 各學(xué)期班團(tuán)活動(dòng)

2.專題活動(dòng)平臺(tái)

結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，第9、10學(xué)期學(xué)生以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，活動(dòng)安排也將相應(yīng)減少（見(jiàn)附表2）。

附表2 各學(xué)期專題活動(dòng)

“雙創(chuàng)”班集體創(chuàng)建并非一朝一夕之功，它是事關(guān)高職院校事業(yè)發(fā)展的一件大事。需要系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)一安排、嚴(yán)格執(zhí)行、適時(shí)調(diào)整，在創(chuàng)建過(guò)程中，需要以職業(yè)發(fā)展教育為理念，注重全程性、實(shí)效性、靈活性、成長(zhǎng)性、發(fā)展性；需要教師主體和學(xué)生主體的共同配合，致力于學(xué)生主體的個(gè)性成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展；需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)的高度重視，優(yōu)化教育資源，提供師資保障。