新時代我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

馮冠鈞

摘要：我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，同時也體現(xiàn)出了社會發(fā)展對體育人才的需求。在新時代的背景下，該文對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向進(jìn)行了闡述。我國對體育強國建設(shè)越來越重視，所以社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，相關(guān)的專業(yè)院?？梢試L試從思想政治建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)整課程體系、突出辦學(xué)優(yōu)勢等各個方面做出調(diào)整，這樣才能應(yīng)對新時代對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新時代 社會體育指導(dǎo)與管理 機遇挑戰(zhàn)

中圖分類號：G8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1672-3791（2022）03（a）-0000-00

Opportunities and Challenges for the Development of China's Social Sports Guidance and Management Specialty in the New Era

FENG Guanjun

（Hainan Tropical OceanUniversity，Sanya，Hainan Province，572022 China）

Abstract： China's social sports guidance and management professional development is very rapid， but also reflects the social development of sports talent demand. Under the background of the new era， this paper expounds the development status and future development direction of social sports guidance and management specialty. Our country pays more and more attention to the construction of sports power， so the major of social sports guidance and management brings new challenges and opportunities. Therefore， relevant professional colleges and universities can try to make adjustments from the ideological and political construction， improve teaching quality， adjust the curriculum system， highlight the advantages of running schools and other aspects， so as to cope with the challenges brought by the new era to social sports guidance and management major.

Key Words： New era; Social sports guidance and management;Opportunities and challenges

1? 新時代我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展機遇

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，專業(yè)院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)也發(fā)生了很大的改變，這為我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展提供了更加廣闊的空間?，F(xiàn)如今生活質(zhì)量提升之后，國民對健康的重視程度在逐漸增加，在健康方面的消費也在逐漸提升，而體育消費是健康消費的重要體現(xiàn)，也是國家興盛的重要基礎(chǔ)條件。在新時代背景下，體育事業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)長效發(fā)展與民族的偉大復(fù)興有直接關(guān)系。我國冬奧會的申辦成功，預(yù)示著我國體育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期，這也就說明體育事業(yè)的發(fā)展與我國社會經(jīng)濟的發(fā)展有密切關(guān)系[1]。

通過以上這些內(nèi)容的總結(jié)，國民在體育和健康方面的消費明確為我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了動力。所以，在新時代的背景下，社會經(jīng)濟為我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)帶來了更好的發(fā)展機遇。

2? 新時代我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

雖然我國各大專業(yè)院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，并且新時代的到來又為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇，但是我國專業(yè)院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在建設(shè)和教學(xué)過程中仍然存在很多不足，導(dǎo)致我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)也面臨著一些挑戰(zhàn)。該文對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的挑戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié)，主要表現(xiàn)為以下方面。

2.1 缺乏明確的人才目標(biāo)和定位

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在培養(yǎng)人才之前一般都會制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也會對人才做出精準(zhǔn)的定位，這是培養(yǎng)人才的核心。國家教育部門明確指出，專業(yè)院校在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才時，除了要求他們掌握專業(yè)的理論知識和實踐方法之外，還要具備指導(dǎo)健身運動和為大眾體育活動進(jìn)行策劃的能力，同時還要能夠熟練地組織體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營，具備體育產(chǎn)業(yè)管理的基本能力，并且還要勝任所有與體育有關(guān)的工作。除此之外，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才還要滿足國家素質(zhì)教育的要求，這樣才能順應(yīng)我國體育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。然而，大部分專業(yè)院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中，沒有制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的人才與行業(yè)需求存在一定的差異。另外，有些專業(yè)院校在培養(yǎng)人才時注重培養(yǎng)人才的科研能力，雖然這些社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才具備較強的理論能力和教研能力，但是缺乏實踐能力，與教育部門的人才定位存在一定的偏差[2]。

另外，專業(yè)院校在對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定位時出現(xiàn)了兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)。首先，有些專業(yè)院校在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才時對能力要求不夠細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)也過于籠統(tǒng)，缺乏與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生步入社會之后很難勝任與體育相關(guān)的職業(yè)。

2.2 課程設(shè)置存在欠缺

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置是專業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要載體，直接影響到了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的質(zhì)量。高等院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系包括理論知識、教育課程和實踐，但是我國大部分院校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程缺乏實踐，課程特點也不夠突出。有些院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的術(shù)科與其他專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相同，或者缺乏地方特色，完全背離了國家對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的要求。例如：有些社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程中包含了田徑、球類或者體操類的課程，這就與體育教育專業(yè)的課程重復(fù)。院校的術(shù)科課程應(yīng)該充分利用自身的地理優(yōu)勢，例如：我國東北地區(qū)氣候溫度較低，冬季持續(xù)的時間較長，進(jìn)入冬天之后冰雪資源就會非常豐富，這時課程體系中就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┍┻\動技術(shù)的指導(dǎo)。當(dāng)然，并不是所有專業(yè)院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程都符合要求，有些社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在課程設(shè)置時還會加入一些比較有特色的教學(xué)內(nèi)容，滿足了更多學(xué)生對多樣化體育運動的需求，從而構(gòu)建了特色的專業(yè)技術(shù)課程[3]。

2.3 專業(yè)人才的質(zhì)量有待提升

要想對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的質(zhì)量進(jìn)行評估，除了要考慮學(xué)生的運動技能和就業(yè)情況之外，還要充分結(jié)合用人單位對學(xué)生做出評價，通過多方面因素的評估，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的質(zhì)量問題主要表現(xiàn)在以下這些方面：首先，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的運動技能較差。雖然我國教育部門明確提出社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生必須要具備實踐能力和專業(yè)技術(shù)能力，但是由于各大院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的術(shù)科課時較少，再加上缺乏對理論知識的重視，導(dǎo)致學(xué)生的運動技能明顯不能滿足實際需求。其次，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率需要提升。國家教育部門每年都會將高校中就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)已經(jīng)連續(xù)多次被評為就業(yè)率低的專業(yè)。現(xiàn)如今，很多畢業(yè)生在步入社會之后就業(yè)形式會發(fā)生一定的變化，所以社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的就業(yè)率有所提升，但是仍然還有很多該專業(yè)的學(xué)生找不到對口工作。再次，就業(yè)單位對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的評價較低。據(jù)實際調(diào)查，有些就業(yè)單位認(rèn)為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才步入工作崗位之后，理論知識和專業(yè)技術(shù)都存在一定的不足，有些就業(yè)單位認(rèn)為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才缺乏一定的體育組織能力，還有一些就業(yè)單位認(rèn)為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才對運動保健技能掌握得不夠扎實，甚至還有一些就業(yè)單位認(rèn)為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的社交能力要適當(dāng)提升。最后，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生的升學(xué)率較低。高等院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后是否繼續(xù)報考研究生同樣也是反映人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的畢業(yè)生每年報考研究生的升學(xué)率在逐漸下降，這就意味著社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的質(zhì)量也在逐漸下降，所以專業(yè)院校要從運動技能和專業(yè)能力等各個方面對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力[4]。

3? 新時代我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展方向

3.1? 學(xué)校要加強思想政治建設(shè)

教育部門提出，專業(yè)院校在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的過程中，要將立德樹人當(dāng)作核心教育理念，將培養(yǎng)綜合型人才當(dāng)做主要教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容還要與思想政治建設(shè)結(jié)合在一起，并且還要將思政教育的內(nèi)容貫穿在整個教學(xué)過程中，除此之外，專業(yè)院校還要將學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)做基礎(chǔ)條件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革，這樣才能提高社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的質(zhì)量。實際上這一教學(xué)理念并不只是針對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生，更適用于高校的各個專業(yè)。所以，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須要加強思想政治建設(shè)，并且還要制定清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能將思想政治建設(shè)與專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合在一起[5]。

3.2? 構(gòu)建特色教學(xué)

國家教育部門提出，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)要明確掌握自身的定位，并且還要結(jié)合國家和經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，培養(yǎng)學(xué)生的方向也要足夠清晰。另外，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)還要認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生的方向，這樣才能構(gòu)建特色的教學(xué)課程。這里最主要的一點就是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要充分結(jié)合國家和區(qū)域經(jīng)濟的實際情況，這樣才能凸顯出辦學(xué)的特色。現(xiàn)如今，我國社會體育院校的數(shù)量已經(jīng)將近300所，分布在我國各個城市，學(xué)校的環(huán)境也會隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)生了變化。但是因為很多院校在辦學(xué)的過程中缺乏準(zhǔn)確的定位，所以很難體現(xiàn)出辦學(xué)的特色。所以，專業(yè)院校在辦學(xué)過程中要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀、課程設(shè)置以及特色教學(xué)等方面，這樣才能使社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實現(xiàn)長效發(fā)展。

3.3? 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)校要定期組織社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強化學(xué)生的責(zé)任感，這樣才能確保社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠步入工作崗位或者參加考研，從而提高社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生在體育行業(yè)的認(rèn)可度，這樣社會才能對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生做出更高的評價。然而真實的情況是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較低，就業(yè)單位對學(xué)生的評價較差，這就意味著學(xué)生的綜合能力有待提升。所以，各個體育院校在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和體育運動技能之外，還要強化學(xué)生的責(zé)任意識;另外，學(xué)校還要將提高學(xué)生的組織能力和社交能力當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生快速適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)更多實踐性的專業(yè)人才[6]。

4? 結(jié)語

總而言之，我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，并且已經(jīng)成為推動我國體育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新時代到來之后，我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)已經(jīng)從之前的弱勢變成了強勢，所以社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在建設(shè)的過程中，必須要將傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整，這樣才能為國家輸送更加符合體育事業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才。

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