新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育

張雅飛

摘要：新媒體背景下，思政教學(xué)工作應(yīng)具備“時(shí)代新氣象”，圍繞現(xiàn)階段的新媒體環(huán)境，本文簡(jiǎn)要論述思政教育工作的主要作用，同時(shí)提出思政教育工作存在的基本問題，同時(shí)以實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行思政教育工作的整體發(fā)展應(yīng)用思路，以期為高校思政教師提供創(chuàng)新參考意見。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校思想政治教育

新時(shí)期，高校需合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，構(gòu)建完善的多元媒介生活環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。由此可見，積極開展新媒體環(huán)境下的思政教學(xué)研討對(duì)于提高新時(shí)期思政教育工作效率，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體環(huán)境下思政教育工作的主要作用

（一）教育環(huán)境趨于信息化

隨著信息化輔助教育技術(shù)的優(yōu)化，新媒體成為多數(shù)民眾了解世界、發(fā)現(xiàn)世界的主要窗口，同時(shí)也為思政教學(xué)工作的創(chuàng)新研究提供了新途徑。第一，合理應(yīng)用不同媒介的新媒體技術(shù)，可有效提高思政教學(xué)工作成效，提高學(xué)生自主探究能力，優(yōu)化整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？缜琅c跨媒介引入新媒體技術(shù)，從而推進(jìn)思政教學(xué)工作教育觀念的發(fā)散性傳遞，從而通過交互性、互動(dòng)性的多媒體技術(shù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加互動(dòng)頻率，消除傳統(tǒng)教學(xué)理念限制，進(jìn)而提高思政教學(xué)工作的有效性。第二，在移動(dòng)端媒體技術(shù)發(fā)展下，以智能手機(jī)作為輸出終端的社交媒體成為新時(shí)期思政教學(xué)工作對(duì)外拓展的主要媒介，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為思政教育發(fā)展的新方向，使得學(xué)生通過可通過自身喜好隨時(shí)隨地參與到思政教學(xué)工作中，有利于學(xué)生開展即時(shí)性學(xué)習(xí)[1]。

（二）思想政治教育思維模式現(xiàn)代化

基于當(dāng)前的媒體發(fā)展趨勢(shì)，思政教學(xué)工作逐漸向著思想模式現(xiàn)代化發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)思維與思政教學(xué)工作的融合發(fā)展使得未來階段的思政理念擺脫傳統(tǒng)教育體制限制。去中心化的基本發(fā)展模式輔助思政教學(xué)工作逐漸脫離思維限制，輔助學(xué)習(xí)工作成為多數(shù)思政教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)師生關(guān)系重構(gòu)，緩和了傳統(tǒng)師生關(guān)系之間的尖銳教學(xué)矛盾。大學(xué)生是高校教育主體，是具有完整思維能力以及意識(shí)的群體，但傳統(tǒng)思政教學(xué)工作模式存在多樣化限制條件，教師在始終以主體地位控制整體教學(xué)內(nèi)容走向，學(xué)生的主體地位并未得到有效重視。去中心化則是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這是未來思政教育工作體制改革方向之一。其次，學(xué)生與教師逐步融入媒體思維。新媒體的資源優(yōu)勢(shì)以及傳播優(yōu)勢(shì)，可進(jìn)一步推動(dòng)思政教學(xué)工作的整合升級(jí)，從而推動(dòng)全新教育環(huán)境以及體系的建設(shè)工作，讓思政教育過程逐步擺脫傳統(tǒng)模式限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，增加數(shù)據(jù)采集渠道，使教育雙方逐漸關(guān)注到教育的本質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容生產(chǎn)與傳播[2]。

二、新媒體視角下高校思想政治教育暴露的主要缺陷

（一）新媒體素養(yǎng)問題

教育部針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在思政教學(xué)工作中的應(yīng)用提出了相關(guān)指導(dǎo)意見，要求各地高校應(yīng)建設(shè)理論素養(yǎng)高、熟練掌握新媒體技術(shù)、洞悉網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展走向的教師隊(duì)伍，以此圍繞新媒體深入建設(shè)思政教學(xué)工作體系。目前，結(jié)合相關(guān)研究可知，當(dāng)前思政教學(xué)工作的缺陷主要集中在以下兩點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)文化的應(yīng)用建設(shè)并未融入到教師日常工作中，對(duì)于部分網(wǎng)絡(luò)話語表達(dá)、行為方式不了解，如一些流行的“諧音?！?。二是教師缺乏對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的研判能力。根據(jù)相關(guān)教師調(diào)研信息顯示，有接近49.5%的高校青年教師轉(zhuǎn)發(fā)過虛假消息，有60.1%的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)稳狈九袛嗔Α?/p>

（二）傳統(tǒng)思想政治教育話語權(quán)逐漸減弱

網(wǎng)絡(luò)空間的約束能力相對(duì)較弱，網(wǎng)絡(luò)消息在傳播過程中通常缺失基本的信息判斷與審核單元，因而在各類媒體平臺(tái)中傳播的信息具有一定的隱秘和即時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生也可直接參與到信息傳播過程中。由于多數(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在監(jiān)管方面缺乏投入，部分青年大學(xué)生在各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以隨意發(fā)表不當(dāng)言論。準(zhǔn)入門檻較低的新媒體信息平臺(tái)使得多數(shù)學(xué)生將其嵌入到日常的生活學(xué)習(xí)過程中，并成為該群體信息的主要傳播渠道，網(wǎng)絡(luò)信息種類與形式不盡相同，大學(xué)生在低監(jiān)管力度的媒體平臺(tái)中，可隨意根據(jù)自身喜好探索發(fā)表相關(guān)內(nèi)容。傳統(tǒng)思想政治教育并未吸收信息技術(shù)的跨媒介優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)理念根深蒂固，且教師格外重視政治素養(yǎng)以及傾向問題，缺乏對(duì)學(xué)生主體的復(fù)雜性的認(rèn)知，同時(shí)早期階段的思政教學(xué)工作在體系方面始終存在局限性。因此在新媒體環(huán)境下，若教師缺乏應(yīng)有的媒介素養(yǎng)，并未深入了解新媒體視角下的思想政治理念，致使教育話語權(quán)之間減弱[3]。

三、新媒體視角下高校思想政治教育的創(chuàng)新研究策略

（一）積極建立高校思想政治教育自主平臺(tái)

在新媒體視角下，大學(xué)生可直接將自身觀點(diǎn)嵌入到媒體平臺(tái)信息傳播的任一環(huán)節(jié)中，學(xué)生思維模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。高校應(yīng)積極重視新媒體環(huán)境下思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑，逐漸推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，吸收新媒體的跨媒介優(yōu)勢(shì)，打造即時(shí)性的思政教育工作模式。高校教師則需圍繞技術(shù)優(yōu)勢(shì)探究思政教育工作融合技術(shù)的可行渠道，構(gòu)建形成線上線下互動(dòng)教育聚合力。高校應(yīng)積極開展自主管理的思政官方微博和微信公眾號(hào)，在媒體平臺(tái)建立對(duì)外意見窗口，可積極借鑒共青團(tuán)中央的虛擬動(dòng)漫“團(tuán)團(tuán)”形象，自主建立貼近年輕人思維形式以及文化形式的思政教育虛擬人物，增加學(xué)生互動(dòng)頻率。高校還應(yīng)積極建設(shè)官方媒體，如思政教育APP。通過借鑒成熟化的應(yīng)用軟件體系，逐步探索適用于國(guó)內(nèi)高校思政教育的移動(dòng)軟件形式。高校可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，提高思政教育工作的同步性，做到相關(guān)知識(shí)體系的即時(shí)傳播。目前，部分學(xué)校構(gòu)建了聯(lián)合性質(zhì)的思政教育線上平臺(tái)，進(jìn)而落實(shí)教育資源的深度優(yōu)化，可綜合多方面體系內(nèi)容實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)體系建設(shè)工作。

（二）綜合新媒體技術(shù)，重塑線上線下思政教育課堂

在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極推進(jìn)系統(tǒng)化思政教育發(fā)展，堅(jiān)持“三全育人”的教學(xué)機(jī)制，逐步完善網(wǎng)絡(luò)育人。積極引入成熟互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制，以此提高思政媒體平臺(tái)的活躍度，聯(lián)合微信、微博等頂流平臺(tái)進(jìn)行頁(yè)面流量導(dǎo)入，重點(diǎn)建設(shè)一批高校思想政治類公眾號(hào)，使其新媒體成為輔助思政教學(xué)工作的有力抓手。在教學(xué)信息化政策下，思政教育工作的主體形式必須打破時(shí)間以及空間限制，利用互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)交互性構(gòu)建對(duì)應(yīng)教學(xué)模式，綜合多樣化的信息資源推動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)化改革，促進(jìn)“新媒體+思政”形式成為新時(shí)代思政教育主題形式，打造網(wǎng)絡(luò)思政課堂。教師也可引入智慧樹、爾雅等各類高等教育平臺(tái)資源，建立完善的思政教育課堂，借助平臺(tái)中集成的各類功能，提高高校思想政治理論課堂的趣味性。教師還可以借助釘釘、學(xué)習(xí)通、微信公眾號(hào)等新媒體教學(xué)軟件，結(jié)合PPT課件、思想政治學(xué)習(xí)視頻，打造高校思想政治精品課程[4]。

結(jié)束語

思想政治教育是打造新時(shí)期符合人才的主要措施之一。在新媒體視角下，思政教學(xué)工作需積極吸收信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，相關(guān)負(fù)責(zé)以及監(jiān)督部門應(yīng)從制度、形式等角度積極探索漸思想政治教育創(chuàng)新理念，積極建設(shè)全新的思政教育理念，融合新媒體發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與內(nèi)蘊(yùn)，開創(chuàng)屬于高校的網(wǎng)絡(luò)新媒體移動(dòng)教育平臺(tái)。逐漸拉近教師與大學(xué)生教育關(guān)系，加強(qiáng)高校新媒體體系建設(shè)，革新高校思想政治教育話語體系，以此實(shí)現(xiàn)在新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔人元.新媒體環(huán)境下高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，43（S2）：123-126.

[2]蘭坤.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)研究——基于對(duì)高校官方微信公眾平臺(tái)的實(shí)證分析[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，17（02）：159-164.

[3]洪濤，馮婭楠，馬冰玉.新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新理路——基于議程設(shè)置理論的解析[J].思想理論教育，2016（12）：85-90.

[4]伍安春，陳彩健.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的信度危機(jī)及其應(yīng)對(duì)思考[J].探索，2013（05）：140-143.