網(wǎng)課時代——“云留學”的是與非

王博

一波未成，一波已作。近日，全球新冠肺炎疫情再迎新高峰。德爾塔毒株的肆虐尚未平息，含有大量突變、可能具備高傳播性及免疫逃逸特征的變異毒株“奧密克戎”又席卷各地。

自2021年底開始，奧密克戎已陸續(xù)成為西班牙、法國、英國、美國等多國主要流行毒株。2022年1月6日世界衛(wèi)生組織舉行的新冠肺炎疫情例行發(fā)布會上，世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞表示，在奧密克戎和德爾塔變種的推動下，全球感染病例飆升至創(chuàng)紀錄水平，將出現(xiàn)一場“海嘯”，多國醫(yī)療系統(tǒng)不堪重負，各國政府正在努力遏制已造成全球548萬人死亡的新冠病毒。

來勢洶洶的病毒阻礙了許多留學生返校的腳步。世界各地高校為保障學生安全的同時，又不落下教學進度和教學質(zhì)量，紛紛選擇線上授課/線上+線下授課結(jié)合的模式開展教學工作。近期，美國多所高校表示，線上授課或持續(xù)更長時間，哈佛大學在1月的前三周實行遠程教學和辦公。耶魯大學在春季學期的第一周1月25日至2月4日仍采取線上授課。芝加哥大學暫定前兩周線上授課并推遲了新學期返校時間。英國約克大學以及紐卡斯爾大學將考試設(shè)為線上進行，杜倫大學、利茲大學、華威大學等高校也選擇線上+線下混合教學的方式。加拿大的加拿大不列顛哥倫比亞大學、西蒙弗雷澤大學和維多利亞大學等高校表示，除了部分臨床實驗、工作室課程和表演類課程外，大部分課程還將在線上進行。

早在2020年4月，中國教育部就明確指出，受疫情影響而無法及時返回海外留學地，選擇通過網(wǎng)課修讀部分課程的留學人員，如若在境外停留時間不符合學制要求，不作為影響學歷學位認證結(jié)果的因素。線上授課在保證安全性和課程進度的同時，也不影響留學生們最終獲取學歷學位認證。

在家上網(wǎng)課，時間更加靈活，不僅大大減少了出行感染病毒的風險，還降低了留學生在交通、食宿等方面的時間和生活支出。一年下來可以省數(shù)萬元留學費用，讓學生們將更多精力集中在課程上。此外，線上授課也有它特有的優(yōu)勢。比如，留學生可以將授課視頻錄制后，反復(fù)觀看強化知識點，或是通過網(wǎng)上授課發(fā)掘更多的興趣和能力，有時間和精力拓展其他課程，進一步豐富自身知識。

遠程教學和線上授課的方式保證了學生們的安全，但是在實際的學習過程中，教學環(huán)境、生活作息的改變，溝通方式的變化等，還是讓不少留學生感覺沒有面對面授課來得“真實”。

不少留學生認為，上網(wǎng)課有非常強烈的“缺失感”。這種缺失感一方面來源于對學習方式和課程安排本身的缺失。留學生大多選擇在家庭或宿舍上網(wǎng)課，其間缺少像在課堂上一樣與老師、同學的交流和互動，因此感覺學習的趣味性和積極性均有所下降。其間如果遇到問題或者困難，也大都靠發(fā)送郵件來咨詢求解。對于一些需要實驗室，或是需要運作學校資源進行實際操作的課程，線上教學對此有很大影響。根據(jù)近期世界高等教育研究機構(gòu)QS發(fā)布的《QS新冠肺炎疫情如何影響全球留學生》調(diào)查報告，從2020年3月至2021年10月，在來自全球194個國家及地區(qū)的超過115000份答復(fù)中，有不到30%的準留學生表示對線上開啟留學的方式不感興趣，52%的準留學生對此持開放態(tài)度。

另一方面，對學習環(huán)境和文化氛圍的缺失，也讓很多家長和學生感到焦慮。很多家長和學生選擇出國留學，不僅是希望提升專業(yè)技能，還希望在留學國家獲得原汁原味的語言能力和豐富的文化體驗。遠程教學和線上授課，盡管可以為大家提供一個交流的平臺，但無法為留學生提供全方位的語言環(huán)境和社交環(huán)境，也無法完全復(fù)制真實的社交環(huán)境和社交行為，從而無法滿足學生們的社會實踐的訴求，也容易使留學生產(chǎn)生孤獨的感覺，無法提供給留學生在跨文化交際中的歸屬感和身份認同感。網(wǎng)課時代下，一些留學生也表示，自身與學校系統(tǒng)的互動關(guān)系也發(fā)生了改變。以前課后休息時間，喜歡奔走在學校的圖書館、自習室，享受校內(nèi)外的教學、娛樂資源，感受國際一流高校的歷史和文化氛圍，這些在如今的“混合教學模式”中也大打折扣。

此外，參加線上課程的留學生們還面對著倒時差、完善網(wǎng)絡(luò)配置、長期凝視電子產(chǎn)品損害視力、與家人相處模式發(fā)生改變等生活作息方面的問題。

積極調(diào)整 樂觀應(yīng)對改變

盡管疫情改變了留學生們的學習、生活方式，對于這兩年出國留學人數(shù)也有一定的影響。但有出國留學意向的人數(shù)占比仍舊較高。根據(jù)2021年國際教育高峰論壇發(fā)布的《2021年度全國留學報告》，在原定出國留學的人群中，91%的同學仍然有出國留學計劃，體現(xiàn)出國際教育中思維方式、教育資源和教育理念的強大吸引力。因此，留學生們需要盡量適應(yīng)授課方式的改變，要調(diào)整好心態(tài)，克服因為環(huán)境改變帶來的不適感，做好學習規(guī)劃，積極正面地參加遠程授課。

1.營造學習環(huán)境和氛圍

對于很多留學生來說，在線教育的質(zhì)量70%在于主觀學習動力。“云留學”和上網(wǎng)課考驗的是學生們學習自主性和專注力。適當?shù)姆諊铜h(huán)境會為堅持專注力、提高學習效率加分。因此，上課前一定要營造出良好的學習環(huán)境和氛圍，建議盡量選擇在書房、工作室等空間學習，避免穿著睡衣在臥室上課，同時盡量保證房間安靜。上課前提前測試好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，安裝調(diào)試好教學需要用到的通信軟件和學習應(yīng)用，避免在上課途中發(fā)生中斷。如果有反復(fù)聽課的需要，可以在學校許可的情況下，提前設(shè)置好錄制模式。

2.保證規(guī)律的作息

在學習的過程中，注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠。即使部分留學生的目標留學國與居住地存在較大的時差，也要在下課后好好休息，適當運動，保持身體健康。同時，也要重視社交生活，多與家人、朋友和留學生群體溝通交流，保持心態(tài)積極平和，避免長期居家、社交互動減少帶來的消極情緒。

3.合理制定學習目標

制定好每個階段的學習計劃和目標，按階段打卡不拖延。在學習過程中有疑惑或者問題，及時與老師和同學交流。

4.謹防不良機構(gòu)詐騙

這兩年，社會上出現(xiàn)一些不良機構(gòu)，他們打著推出線上課程，通過降低錄取條件、畢業(yè)要求或縮短學習時長的幌子，大肆招收國內(nèi)學生就讀，并聲稱不需出國就可以輕松獲得海外文憑。對于這類現(xiàn)象，去年3月，教育部留學服務(wù)中心就發(fā)布聲明，堅決反對部分境外院校和中介機構(gòu)以營利為目的，假借疫情突擊增開大量在線課程的做法。為了更好地維護廣大留學人員利益，保證留學教育質(zhì)量，對于此類文憑，按照《教育部留學服務(wù)中心國（境）外學歷學位認證評估辦法》的有關(guān)精神，不在教育部留學服務(wù)中心的認證范圍內(nèi)。此外，還提醒廣大有出國留學意向的人員，在收到各類招生宣傳材料時，首先要登錄學校官方網(wǎng)站，確認相關(guān)在線課程是否為學校開設(shè)的正規(guī)課程，比對招生簡章的宣傳信息是否與學校官方網(wǎng)站信息一致，是否存在夸大或者不實宣傳。謹防上當受騙、利益受損。