初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的價(jià)值思考

感恩，是人與人之間，以及人與社會(huì)之間的一種良性情感互動(dòng)。懂得感恩的人，不僅能夠更好地與世界友好相處，而且還能夠與周邊人形成和諧的互動(dòng)關(guān)系，得到更多的社會(huì)支持與認(rèn)可。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，也能讓他們與家人和諧相處，還能健全其人格，引導(dǎo)正確三觀的形成。

一、感恩教育有助于培養(yǎng)初中生的愛國(guó)主義情感

作為一個(gè)現(xiàn)代公民，愛國(guó)是最基本的要求，世界各國(guó)都非常重視培養(yǎng)青少年的愛國(guó)主義精神。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于愛國(guó)主義教育越發(fā)重視，畢竟這是一個(gè)民族凝聚民族精神，推動(dòng)民族發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)中，很多青少年的愛國(guó)精神并不強(qiáng)烈，根本原因就在于他們不懂得感恩。他們認(rèn)為自己今天享有和平與幸福是生下來(lái)就有的，是理所當(dāng)然的。實(shí)則不然，中國(guó)今天能夠發(fā)展強(qiáng)大，讓初中生能夠無(wú)憂無(wú)慮在校園中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是無(wú)數(shù)中國(guó)先輩用奮斗、用鮮血拼搏出來(lái)的。即便是在當(dāng)今世界，戰(zhàn)亂貧弱的國(guó)家也不少，這些國(guó)家的民眾生活在水深火熱當(dāng)中，青少年接受教育非常困難。因此，作為初中生，通過(guò)感恩教育，可以真正了解中國(guó)，知道幸福美好生活的來(lái)之不易，知道今天的一切都是一輩輩中國(guó)人努力得來(lái)的，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

在初中語(yǔ)文課本中，有許多涉及家國(guó)情懷的文化篇章，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。中國(guó)古代，愛國(guó)主義詩(shī)人留下了諸多愛國(guó)主義詩(shī)篇，語(yǔ)文教師在傳授此類詩(shī)歌篇章的時(shí)候，一定要讓學(xué)生明白，正是由于我國(guó)古代前輩為國(guó)為民而奮斗，才留給我們后代人一個(gè)偉大的文明古國(guó)，所以我們應(yīng)該感恩他們，他們的精神是中華民族傳承不朽的精神財(cái)富與文化力量。在中國(guó)近現(xiàn)代，則有更多憂國(guó)憂民，為國(guó)捐軀的作品，他們的文字充滿了奮發(fā)斗爭(zhēng)的力量，他們?cè)噲D喚醒人們?nèi)ゾS護(hù)國(guó)際民族的主權(quán)利益，他們的精神是現(xiàn)代革命和建設(shè)精神的來(lái)源之一，我們應(yīng)該感恩他們，他們是新中國(guó)的創(chuàng)造者，也是我們今天幸福生活的奠基人。到了和平建設(shè)的新時(shí)代，有更多人關(guān)注社會(huì)民眾福利，通過(guò)文字來(lái)展示幸福生活，也為普通民眾提供豐富的精神文化享受，他們是為了現(xiàn)代幸福生活而呼喚的人，他們也值得我們感恩，因?yàn)樗麄兪冀K用文字激活我們民族的自豪感與文化底蘊(yùn)。作為初中生，要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解傳統(tǒng)歷史文化，了解中國(guó)過(guò)去、現(xiàn)代和未來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)，從而能夠產(chǎn)生一種精神層面的自豪感與認(rèn)可感。

語(yǔ)文教師結(jié)合課文中的知識(shí)，對(duì)學(xué)生展開感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓他們熱愛自己的祖國(guó)，熱愛腳下的這片土地。并且能夠意識(shí)到自己的命運(yùn)與祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，只有感恩過(guò)去，才能夠擁有更好的未來(lái)。

二、感恩教育有助于初中生與人和諧相處

中國(guó)當(dāng)下有很多獨(dú)生子女，他們能夠獲得家庭成員的寵愛，甚至是溺愛。在這樣的家庭氛圍中，不少初中生養(yǎng)成了一切以自我為中心的自私性格，在情感上要求別人付出，心安理得地享受;在物質(zhì)享受上，不愿意與人分享。在二胎政策出現(xiàn)后，不少家長(zhǎng)出于親情考慮，希望多生一個(gè)孩子，讓家中老大享受兄弟姐妹的情感。然而有的孩子生怕弟弟妹妹的出生會(huì)奪走家長(zhǎng)對(duì)自己的寵愛，或者分享原本只屬于自己一個(gè)人的零食玩具，因此不愿意家長(zhǎng)生二胎。這就是部分初中生自私的表現(xiàn)，當(dāng)自私的思維形成之后，他們?cè)谌穗H交往中，在與家庭成員相處過(guò)程中，缺乏基本的感恩意識(shí)，更多考慮自己的感受與想法，而缺乏對(duì)別人的尊重與體諒，甚至認(rèn)為別人的付出是理所當(dāng)然的。在這樣的情況下，初中生自然很難真正學(xué)會(huì)與人和諧相處，甚至可能發(fā)展形成自私的性格，對(duì)其未來(lái)生活與工作產(chǎn)生不利影響。

在初中語(yǔ)文教材中，有諸多與人為善，或者家庭幸福追求的課文內(nèi)容。有的作者用細(xì)膩的筆觸，寫出父母對(duì)自己的恩愛并表達(dá)深沉的愛與感激，并且認(rèn)為這是人生的一種極大的幸福;有的作者記著過(guò)去別人對(duì)自己的幫助，深深地感恩，認(rèn)為別人的幫助讓自己走出了艱難的困境;有的作者在自己的人生道路，有很好的朋友陪伴自己，理解自己，非常重視和感恩這份友誼。初中生需要明白，我們每一個(gè)人都生活在社會(huì)中，需要跟不同的人形成不同的群體，產(chǎn)生不同的社會(huì)交往，若是我們不懂得感恩，我們將會(huì)很難與人建立和諧相處的關(guān)系，從而失去諸多的幸福與美好。比如說(shuō)，有的同學(xué)不懂得珍惜長(zhǎng)輩給予的愛，每天心安理得享受長(zhǎng)輩無(wú)微不至的愛與關(guān)懷，但是從來(lái)沒(méi)有要感恩，直到長(zhǎng)輩離開自己之后，才意識(shí)到這份愛是多么寶貴;有的學(xué)生不懂得感恩上天給予自己一份美好，不珍惜自己的好朋友，甚至經(jīng)常沖朋友發(fā)脾氣，認(rèn)為作為自己的好朋友就應(yīng)該承受自己的臭脾氣，當(dāng)好朋友離開自己的之后，才明白人這一輩子，遇到一個(gè)掏心掏肺的好朋友多難。實(shí)際上，在人與人的交往互動(dòng)中，只有懂得感恩，才能夠明白付出和得到是一種平衡，否則遲早會(huì)失去平衡，最終讓生命逝去諸多美好。

作為教師，要讓學(xué)生明白，懂得感恩，才能夠明白人生的諸多美好，才能夠真正學(xué)會(huì)與人和諧相處，讓自己的生活也變得更美好。比如說(shuō)，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到難題，有同學(xué)主動(dòng)幫你學(xué)習(xí)進(jìn)步，你應(yīng)該懂得感恩，釋放自己的善意，對(duì)方才會(huì)愿意和你繼續(xù)交流下去，甚至發(fā)展出美好的友誼。若不懂得感恩，或許別人能夠?qū)δ愀冻鲆欢螘r(shí)間，但是終究會(huì)感到疲倦，最終也會(huì)離開你，并且在以后的人生道路上，即便相遇，也未必有美好的回憶。

三、感恩教育有助于初中生形成正確的三觀

語(yǔ)文教育是從品性上塑造人。世界觀、價(jià)值觀和人生觀的塑造，與語(yǔ)文教育內(nèi)容有著密切關(guān)系。教育是塑造人的工作，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的靈魂與思維。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的三觀方面有著獨(dú)特的且不可替代的價(jià)值。感恩，是一種現(xiàn)代人必備的美德，也關(guān)系到青少年三觀的初步形成與發(fā)展。其實(shí)在世界上，很多國(guó)家都重視感恩教育，因?yàn)樗鼈鬟f的是人與人之間美好的情感，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著積極的意義與價(jià)值。美國(guó)有專門的感恩節(jié)，中國(guó)古代強(qiáng)調(diào)“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。我們之所以幸福，是因?yàn)槲覀冊(cè)谀芰Ψ秶畠?nèi)給予別人幫助，并且也會(huì)在遇到困難的時(shí)候，獲得來(lái)自于別人的善意與幫助。社會(huì)生活如果沒(méi)有感恩，人與人之間就會(huì)變得冷冰冰的，從而降低整體幸福感。作為教師，應(yīng)在教學(xué)中滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生正確三觀的形成。

語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是精心選編的，其目的之一就在于引導(dǎo)學(xué)生正確三觀的形成。當(dāng)代教育講究“立德樹人”，感恩就是一種美好的品德，它既有內(nèi)涵，也有外在。當(dāng)一個(gè)初中生在接受別人幫助之后，主動(dòng)露出微笑，并且用“謝謝”或者鞠躬表達(dá)自己的感激之情，不僅是一種素質(zhì)與文化的體現(xiàn)，對(duì)于主動(dòng)提供幫助的人來(lái)說(shuō)，也是一種精神層面的回饋。試想一下，若是所有人在接受幫助之后，都是冷冰冰的，一點(diǎn)也不懂得感恩的樣子，我們這個(gè)社會(huì)將會(huì)變得極度冷漠，最終每個(gè)人都會(huì)成為情感冷漠的受害者。在中國(guó)，有一個(gè)“倒地老人該不該扶”的社會(huì)道德現(xiàn)象，是對(duì)諸多國(guó)人的道德考驗(yàn)。因?yàn)槿羰侵鲃?dòng)扶起倒地的老人，有些老人或者家屬不僅不懂得感恩，反而存在被訛詐的風(fēng)險(xiǎn)。然而如果一個(gè)國(guó)家和民族長(zhǎng)期被此類道德考驗(yàn)問(wèn)題所困惑，這對(duì)于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是一種悲哀。作為初中生，應(yīng)該養(yǎng)成積極健康的三觀，并且將自己的這種觀念傳達(dá)給家人，接受了別人的善意，應(yīng)該是感恩回報(bào)。實(shí)際上，我們社會(huì)終究是善意居多，如此當(dāng)人遇到困難時(shí)，才會(huì)感受到社會(huì)的溫暖，從而擁有追求美好生活的勇氣。

處于青春成長(zhǎng)期的初中生，應(yīng)該接受感恩教育，然后用感恩教育的思維去思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而養(yǎng)成積極健康的三觀。畢竟，每個(gè)人在社會(huì)上都要遇到不同的人和事，在處理人和事的過(guò)程中，抱著感恩的心態(tài)處理，通常會(huì)增加社會(huì)的美好。例如說(shuō)，當(dāng)有人大冬天冒著生命危險(xiǎn)，義無(wú)反顧跳入冰冷水中拯救溺水者，周邊人有的幫其守護(hù)好衣物，有的輔助其救人，甚至有的人還去拿回來(lái)一些干凈衣服，為其上岸之后換著穿，這就是感恩的表現(xiàn)。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都懂得感恩的時(shí)候，社會(huì)充滿正能量，每個(gè)人也都會(huì)更加幸福。作為初中生，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，能夠讓他們有勇氣和愿望建設(shè)一個(gè)幸福的社會(huì)，并且形成積極健康的三觀，從而人生也會(huì)變得更加美好與幸福。

當(dāng)初中生在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了感恩，他們就會(huì)擁有良好的愛國(guó)主義情感，并且形成積極健康的三觀，同時(shí)也會(huì)懂得與人和諧相處，去共同構(gòu)建我們美好的社會(huì)。

沙運(yùn)芳，廣東省龍川縣第一中學(xué)初中部高級(jí)教師。