小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)

朱慧

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。文章從學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;合作交流，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性;分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。從三個方面論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生想中求知，營造愉悅和諧的課堂氛圍，保證實現(xiàn)主體性教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 ?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

課堂引趣，一要“精”。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一課時，我先拿出一個書包，然后告訴學(xué)生：我今天給大家?guī)砹艘恍┎煌螤畹亩Y物，誰能猜出來就給誰，你愿意試一試嗎？學(xué)生一下子來了興趣，想知道老師到底帶來了什么。然后，我請幾位學(xué)生上講臺用手伸入書包中摸一摸。二要“妙”。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很關(guān)鍵的一點就是留有空間讓學(xué)生主動提出問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。通過自己的探究及教師的解答，學(xué)生更能加深對這一知識的理解，從而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、導(dǎo)學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性

課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生進(jìn)行互動的過程。在這一過程中，學(xué)生的“學(xué)”是主要的，教師的教學(xué)都是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率最根本在于教師要積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，通過各種主動積極探索學(xué)得知識，增長技能。如教學(xué)“認(rèn)識圖形”這一課時，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。1.教師首先出示若干個物體，讓學(xué)生對它們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由。2.教師拿起一個每個面都是長方形的盒子和一個長方形讓學(xué)生觀察、比較，從而得出長方體的特征。3.同樣，讓學(xué)生觀察正方形和正方體，圓形和球。與此同時，讓學(xué)生比較長方體和正方體。4.通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生正確區(qū)分形和體，區(qū)分正方體和長方體。5.最后出示實物，讓學(xué)生說出物體的形狀分別是哪個立體圖形，讓學(xué)生用腦思考，用口表達(dá)，達(dá)到了既增長知識又增長技能的教學(xué)目標(biāo)。對于各方面發(fā)展還不成熟的小學(xué)生來講，在自主學(xué)習(xí)的時候難免會碰到一些問題，這些問題會帶給他們困擾，久而久之，就會消磨其自主探究的積極性。最后，教師再總結(jié)方法，學(xué)生就能夠加深對計算公式的記憶，從而調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性。

三、營造愉悅和諧的課堂氛圍，是實現(xiàn)主體性教育營造愉悅和諧的課堂氛圍

教學(xué)的過程中，和諧的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)效率的重要保障。只有在一個民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能夠得到保證，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性才能夠被激發(fā)出來。俗話說：“親其師，信其道，樂其學(xué)?！币虼?，我們在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。

（1）帶著微笑進(jìn)課堂。微笑只是一個小的肢體語言，但是我們不能小瞧了微笑的力量。把微信帶進(jìn)課堂是一種信念，是教師對自己的自信，是教師對學(xué)生的尊重，是師生可以有效開展平等合作的有力幫助。從名家的課堂上，我們找到和得到最多的是微笑，在教學(xué)活動中，教師用微笑面向?qū)W生，學(xué)生會感到如沐春風(fēng)，心情愉悅，注意集中，奮發(fā)向上;如果教師的臉色不好看，學(xué)生則會產(chǎn)生畏懼，自卑心理，情緒低落，甚至導(dǎo)致逆反心理，喪失信心和上進(jìn)的。

（2）帶著競爭進(jìn)課堂。學(xué)生都有一定的好勝心，如果我們能適時適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。

（3）帶著鼓勵進(jìn)課堂。鼓勵是教師在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)手段。鼓勵能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)的過程中遇到挫折和失敗的時候，容易產(chǎn)生自卑的心理，從而會放棄學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要及時鼓勵、安慰。如教師在課堂上對學(xué)生給予及時而積極的評價，譬如“真棒” “不要著急” “真聰明”……作業(yè)批改寫激勵性評語，或者畫個笑臉、大拇指……綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)，因此，作為教師，我們只有在實踐中不斷探索，不斷研究，與時俱進(jìn)、以生為本，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能讓學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)、成長，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳歸宿。

參考文獻(xiàn)：

（1）沈亞娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（4）：16.

（2）黃德富.小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2012，2（2）：149.