大數(shù)據(jù)背景下班主任管理工作的提升

蘇麗敏

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)層面開展工作的重要技術(shù)，離開了大數(shù)據(jù)，會(huì)嚴(yán)重影響工作質(zhì)量和想效率。在教育教學(xué)領(lǐng)域，班主任的管理工作也需要起來大數(shù)據(jù)，以進(jìn)一步提升管理工作水平和教育效果。本文結(jié)合中學(xué)班主任管理工作的實(shí)踐，從目前高中班主任管理存在的問題出發(fā)，探索班主任應(yīng)該如何利用好大數(shù)據(jù)，為班級(jí)管理、學(xué)生素養(yǎng)提升、課程設(shè)計(jì)及學(xué)生安全管理等提供大數(shù)據(jù)應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);班主任;教學(xué)實(shí)踐

前言：

教育作為前沿行業(yè)，減負(fù)這培育未來人才的重任，也需要用“互聯(lián)網(wǎng)+”來提高教育水平，接軌互聯(lián)網(wǎng)世界，為教師提供更廣闊的教育思維、更優(yōu)質(zhì)的管理工具。但互聯(lián)網(wǎng)是一柄“雙刃劍”，教師必須要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生用好互聯(lián)網(wǎng)，取其精華去其糟粕。大數(shù)據(jù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要“工具”，既可以幫助教師通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的發(fā)展情況，尋找最優(yōu)培養(yǎng)方案，也能幫助學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，避免受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。

1.目前高中班主任管理存在的問題

1.1班級(jí)管理制度不夠科學(xué)

班級(jí)管理制度一般根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行修訂和細(xì)化，往往班級(jí)管理制度比學(xué)校制度嚴(yán)格得多，有些條款不夠民主，缺乏人性化，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些逆反心理，對(duì)班集體事情漠不關(guān)心。

1.2傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，不能適應(yīng)新時(shí)代需要

傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念過于陳舊，方法和手段過于簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)新時(shí)代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和發(fā)展，不適合新時(shí)代班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。

1.3未能充分發(fā)揮班干部的功能

傳統(tǒng)的管理模式中，高中班主任對(duì)于一切班級(jí)事物會(huì)事必躬親，從而忽視了班干部的帶頭模范作用。即使成立了班委會(huì)，由于班主任時(shí)常親力親為，導(dǎo)致班級(jí)干部積極性不高，不能起到很好的作用，導(dǎo)致班級(jí)事務(wù)管理不盡人意。

1.4疏于對(duì)學(xué)生思想和生活的管理

班主任通常把主要精力放在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生的思想和生活疏于管理，然而，高中學(xué)生的課堂是有限的，這就形成了課上是師生，課下是陌生人的尷尬局面。班主任沒有和學(xué)生打成一片，沒有融入學(xué)生的生活，忽視了對(duì)學(xué)生生活和思想的管理[1]。

2.利用大數(shù)據(jù)提升班主任管理工作對(duì)策分析

大數(shù)據(jù)與班主任工作相結(jié)合的重點(diǎn)在于兩個(gè)層面，一是“工具論”，要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好班級(jí)的日常管理工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，突出的是大數(shù)據(jù)作為管理工具的理念;二是“思維論”，通過將利用大數(shù)據(jù)的信息資料和分析理念，將有價(jià)值的知識(shí)、青少年思想變化規(guī)律、優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段等與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，提高媒介素養(yǎng)水平，讓學(xué)生有能力駕馭大數(shù)據(jù)為自己服務(wù)，突出的是向大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的理念。因此，在大數(shù)據(jù)背景下做好班主任管理工作，建議從以下幾個(gè)方面開展工作：

2.1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)和新媒體

班主任在培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)時(shí)，要擅長(zhǎng)將互聯(lián)網(wǎng)的積極一面展現(xiàn)出來，尤其是對(duì)愛好新媒體傳播的學(xué)生，則要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析手段，進(jìn)一步駕馭新媒體，獲得良好的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。利用大數(shù)據(jù)、新媒體資源，對(duì)學(xué)生來說并非遙不可及，通過拍攝班級(jí)活動(dòng)的圖片和視頻資料，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，形成一定的班級(jí)文化影響力，能夠讓學(xué)生在新媒體環(huán)境中獲得成就感，也避免了互聯(lián)網(wǎng)傳播呈現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用好大數(shù)據(jù)，關(guān)鍵在于課外知識(shí)的自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中有大量的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資料庫，教師要傳授學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)支撐學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)獲取有價(jià)值的信息，拓展思維和視野，尤其對(duì)文科生來說，足夠的信息量有助于成績(jī)提升，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，作文的寫作也需要大數(shù)據(jù)提供更多的素材[2]。

2.2構(gòu)建學(xué)校大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)

一般來說，一所中學(xué)的人數(shù)大約在1000人左右，為了提高管理效率，教務(wù)部門已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息的管理，形成了學(xué)生數(shù)據(jù)庫。但這類數(shù)據(jù)庫主要是學(xué)生的個(gè)人信息情況，缺少日常成績(jī)、表現(xiàn)和素養(yǎng)提升的記錄，只能算是“靜態(tài)”管理。學(xué)校應(yīng)該通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，開設(shè)數(shù)據(jù)庫的入口，各學(xué)科教師和班主任獲得不同的管理權(quán)限，將對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理狀態(tài)、特長(zhǎng)、日常行為等進(jìn)行實(shí)時(shí)錄入。在大量數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)后，后臺(tái)可以根據(jù)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以月為單位，得出學(xué)生成績(jī)、素養(yǎng)、健康等方面的變化曲線，進(jìn)步與否一目了然。同時(shí)，學(xué)校還將相應(yīng)的權(quán)限開放給家長(zhǎng)和學(xué)生，尤其對(duì)家長(zhǎng)來說，可以通過數(shù)據(jù)庫的變化和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績(jī)、身心健康等方面的變化，有的放矢的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。為了確保學(xué)生的隱私，學(xué)生和家長(zhǎng)只能查看個(gè)人信息，不能查看他人資料，在成績(jī)對(duì)比中也應(yīng)該做好規(guī)劃，避免對(duì)后進(jìn)學(xué)生的二次傷害。

2.3利用大數(shù)據(jù)提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)普及的當(dāng)下，中學(xué)生都是一般隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料、影視資源、游戲和社交平臺(tái)，都有較多接觸，這也讓媒介素養(yǎng)成為當(dāng)前學(xué)生需要重點(diǎn)提升的一種能力。簡(jiǎn)單來說，媒介素養(yǎng)是學(xué)生們獲取媒體信息、利用大數(shù)據(jù)的能力，既要做到自我保護(hù)，也要在網(wǎng)絡(luò)中有良好的行為約束。班主任在學(xué)生德育課程中，要積極引入大數(shù)據(jù)管理，篩選出對(duì)學(xué)生有價(jià)值的信息作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和本質(zhì)。比如：對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的無確切來源信息，要持有懷疑態(tài)度，不能輕信和轉(zhuǎn)發(fā);對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言和違規(guī)行為，要堅(jiān)決抵制，不能受其影響;對(duì)待網(wǎng)絡(luò)娛樂尤其是游戲，要適可而止，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為主、娛樂為輔[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展是未來的大勢(shì)所趨，大數(shù)據(jù)作為互聯(lián)網(wǎng)的重要產(chǎn)物和技術(shù)支撐，勢(shì)必會(huì)影響未來的教育事業(yè)和班主任管理工作。利用大數(shù)據(jù)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)能夠更好地把握學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，從學(xué)習(xí)到身心健康都需要細(xì)心呵護(hù)，這在未來將成為教學(xué)管理、班主任管理和品德教育的重要課題。學(xué)校應(yīng)積極做好大數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)，構(gòu)建多樣化的功能和管理工具，結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生健康快速成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海強(qiáng).淺談小學(xué)班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].科技資訊，2020，18（08）：95-96.

[2]趙宜珍.班主任管理工作的難點(diǎn)問題及解決對(duì)策——以高級(jí)技工學(xué)校為例[J].福建茶葉，2020，42（04）：253.

[3]水啟美.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職班主任管理工作的有效對(duì)策[J].才智，2020（12）：229.