“雙減背景下”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探析

李錦波

摘要：新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂要求教師采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式來重點(diǎn)提高學(xué)生們的個(gè)人數(shù)學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視作業(yè)布置在教學(xué)中的重要作用，深入探索教材與生活中切實(shí)可行的資源來展開數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，布置更為簡(jiǎn)潔、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。文章下面提出雙減背景下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，以期提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè);實(shí)際措施;設(shè)計(jì)策略

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師的作業(yè)布置過于繁雜且低效，因此為了堅(jiān)持落實(shí)十九大會(huì)議精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持雙減教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)作業(yè)布置工作中更好地減輕學(xué)生的課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)際成效。而雙減下的作業(yè)布置教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)提出的有效教學(xué)策略，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要明確雙減作業(yè)布置教學(xué)的含義與特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生的主要特點(diǎn)提出在課堂中布置有效作業(yè)的有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置存在的問題

（一）課后作業(yè)缺乏多樣性

在過去教學(xué)背景中的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師常常會(huì)選擇大量重復(fù)的題目來進(jìn)行訓(xùn)練，此種方式會(huì)打擊班級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性與個(gè)人自信心。同時(shí)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，通常只設(shè)置簡(jiǎn)單的抄寫與背誦作業(yè)，并未結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來精心設(shè)計(jì)并選擇題型、重要度、難易度合適的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力。

（二）作業(yè)布置方式缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在教學(xué)中作業(yè)布置方法存在很大的欠缺，以至于學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)也有著厭煩或恐懼的心理。教師在布置作業(yè)時(shí)也僅僅采取傳統(tǒng)的方式，因此使得學(xué)生都失去了較高的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課的時(shí)候得不到良好的教育，使得孩子在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的熱情偏低，導(dǎo)致教學(xué)效率的無法提升。

二、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）注重學(xué)生的個(gè)人差異

對(duì)于小學(xué)生來說，其年齡相對(duì)較小，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不足，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解不夠到位。此外，對(duì)于不同的學(xué)生來說，其對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力、理解能力以及學(xué)生們的心理水平、興趣愛好都存在一定的差異，從而使得學(xué)生們作業(yè)的完成情況就會(huì)產(chǎn)生差異。因此教師們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)合理的布置作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能夠完成一些作業(yè)，在一定成都上更好的提升學(xué)生們的自信心。即使小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單，但小學(xué)生存在基礎(chǔ)能力的差異，因此教師應(yīng)主動(dòng)貫徹落實(shí)分層布置的原則，針對(duì)不同能力的班級(jí)小學(xué)生來布置相對(duì)應(yīng)難度的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如對(duì)于能力較差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練;對(duì)于數(shù)學(xué)能力良好的學(xué)生加強(qiáng)擴(kuò)展訓(xùn)練與實(shí)踐題型的作業(yè)占比，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考實(shí)際過程，從而綜合發(fā)展小學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)實(shí)際素養(yǎng)與自身能力。

（二）增強(qiáng)作業(yè)趣味性

數(shù)學(xué)作業(yè)最關(guān)鍵的就是加強(qiáng)學(xué)生的參與性與思考程度，在教育過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生的自主參加。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，人們能夠利用各種資訊渠道獲其需要的資訊，將數(shù)學(xué)理論內(nèi)容聯(lián)系生活，以此來發(fā)展如今班級(jí)各位小學(xué)學(xué)生們的探究能力，豐富并發(fā)展其自身的數(shù)學(xué)實(shí)際思維。數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助教師課后作業(yè)的布置，通過充分地整合學(xué)生們所獲取的照片、錄像等資源，教師可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置線上平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置，從而充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的思想，進(jìn)而減輕了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。這樣一來老師就可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更直接、更輕松了解和把握作業(yè)內(nèi)容，如此才能提高自身的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（三）合作性作業(yè)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生們的考察也比較基礎(chǔ)。教師在給學(xué)生們布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候還需要考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，布置一些合作性學(xué)習(xí)的作業(yè)，注重學(xué)生們解決問題的能力的進(jìn)一步提升，將數(shù)學(xué)理論內(nèi)容聯(lián)系生活，以此來發(fā)展如今班級(jí)各位小學(xué)學(xué)生們的探究能力，豐富并發(fā)展其自身的數(shù)學(xué)實(shí)際思維。通過合理的采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生們更加高效的完成相關(guān)作業(yè)。在此過程中，結(jié)合合作性作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更加高效。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)問題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計(jì)問題。例如教師們?cè)谥v解平面這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師們就可以為學(xué)生們整理一些結(jié)論的題目，從而讓學(xué)生們進(jìn)行證明，以此促進(jìn)學(xué)生們?cè)谥蟮慕忸}過程中可以很好的利用。

（四）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的生活課堂

生活實(shí)踐活動(dòng)其重點(diǎn)關(guān)注是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，其也是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用生活情境教學(xué)的有效方法之一?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)生活情境的應(yīng)用，準(zhǔn)確掌握教、學(xué)、做之間的聯(lián)系，并將其完成融合，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際效率，提高學(xué)生們使用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容來處理真實(shí)問題的能力。教師們確實(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法理念積極進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)情況為小學(xué)學(xué)生們量身建立合理的教學(xué)學(xué)習(xí)情境，并積極的為小學(xué)生們量身開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，以此方式來不斷提升小學(xué)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，為未來我國教育提供更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才，以此來充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的潛在能力。

結(jié)束語

現(xiàn)代化課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想發(fā)展目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際成效與學(xué)生的綜合能力與個(gè)人素養(yǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置工作的實(shí)際關(guān)注程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該圍繞現(xiàn)代化班級(jí)中各位學(xué)生特點(diǎn)來采取不同的作業(yè)布置新思路與新內(nèi)容，更好地貫徹落實(shí)雙減背景下的作業(yè)布置，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與核心素養(yǎng)。

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