淺析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇

徐慷 譚庭治 蔡雨辰 郭旭輝

摘要：在假設(shè)大學(xué)生是經(jīng)濟(jì)人這一前提下，本文深入分析了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理性選擇行為，尋找在風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)期收益條件下大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇的最優(yōu)均衡及其變動，考察了沉淀成本、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、交易成本、企業(yè)家資源稟賦等影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿偏低的內(nèi)在邏輯，最后提出促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策建議，關(guān)鍵在于完善競爭性創(chuàng)業(yè)市場和更好地發(fā)揮高等教育的引導(dǎo)作用。對于當(dāng)前新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢，真正將大學(xué)生作為具有創(chuàng)新、開拓、冒險(xiǎn)精神的創(chuàng)業(yè)群體，對于增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;沉淀成本;創(chuàng)業(yè)方向選擇

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育何以如此緊迫

結(jié)合對我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所處階段和背景及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)倫理水平上暴露出的問題嚴(yán)重性的分析與把握，可知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理培育無論對整個國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，還是高校育人使命的完成亦或個體創(chuàng)業(yè)生涯的發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理培育是建設(shè)健康創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的必然選擇。2015年，國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出要“構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)”。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是創(chuàng)業(yè)型企業(yè)生存發(fā)展所在的外部環(huán)境，主要由創(chuàng)業(yè)參與主體和創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素共同組成，建設(shè)健康的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)將有利于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的創(chuàng)設(shè)、生存和發(fā)展，這將有利于推進(jìn)我國的創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略實(shí)施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前我國高度重視科技創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)主體的培養(yǎng)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于其自身具有較高專業(yè)知識技能水平的優(yōu)越特質(zhì)，具有科技創(chuàng)新的科學(xué)知識儲備前提，必然會成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的構(gòu)成主體和主力軍。在“雙創(chuàng)”時代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或潛在創(chuàng)業(yè)者的整體素質(zhì)必將深刻影響著創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況。然而，大學(xué)生作為潛在創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)良素質(zhì)不僅指他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識技能，還應(yīng)包括良好的道德品質(zhì)，或說是較高的創(chuàng)業(yè)倫理水平。某種意義上講，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)倫理水平是創(chuàng)業(yè)成功的決定性因素。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)技能只停留在操作層面，這種知識技能的欠缺可以通過不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累得以彌補(bǔ)，而創(chuàng)業(yè)者的倫理水平則決定了其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的根本性質(zhì)，決定了這一創(chuàng)業(yè)型企業(yè)是否能夠給社會帶來積極的影響。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿偏低的原因分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理性選擇的基本前提是要正確評估創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益和風(fēng)險(xiǎn)。只有當(dāng)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益高于就業(yè)的工資，或者就業(yè)后發(fā)現(xiàn)工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于創(chuàng)業(yè)利潤的前提下，大學(xué)生才會選擇創(chuàng)業(yè)。如果創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的預(yù)期收益相等，創(chuàng)業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)又高于就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，理性的大學(xué)生則不會選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)預(yù)期收益高出就業(yè)工資的部分是對承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償收益，只有當(dāng)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)能帶來補(bǔ)償收益時，大學(xué)生才會選擇創(chuàng)業(yè)。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素有沉淀成本、交易成本、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和資源稟賦等因素。具體而言：沉淀成本，由于勞動市場不成熟，沉淀成本很容易發(fā)生。沉淀成本是指事前機(jī)會成本與事后再生產(chǎn)的機(jī)會成本之差，它是沉淀的機(jī)會成本的簡稱。人力資本投資是指投資者通過對人進(jìn)行一定的資本投入，增加或提高人的智能和體能，這種勞動能力的提高最終反映在勞動產(chǎn)出增加上的一種投資行為。大學(xué)生人力資本投資主要體現(xiàn)在人力資本投資中形成的專業(yè)知識、思維方式、理念、信念、價值觀、習(xí)慣等方面。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，無法補(bǔ)償，從而帶來有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)，如名聲和尊嚴(yán)的嚴(yán)重?fù)p失，很容易產(chǎn)生沉淀成本。如果事前考慮沉淀成本的話，那么大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的均衡點(diǎn)就會發(fā)生變動，從而制約著就業(yè)邊界和創(chuàng)業(yè)選擇。由于沉淀成本的存在，大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)偏好更趨于謹(jǐn)慎或更加厭惡風(fēng)險(xiǎn)，無差異曲線斜率變大，原有的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)選擇最優(yōu)均衡點(diǎn)發(fā)生變動，更趨向于就業(yè)。大學(xué)生在選擇就業(yè)時，專業(yè)知識及其自身名聲都是典型的沉淀成本，限制了就業(yè)的邊界。如果選擇某一專業(yè)對口領(lǐng)域就業(yè)，就不會產(chǎn)生沉淀成本;如果選擇非專業(yè)對口領(lǐng)域就業(yè)，原有專業(yè)知識就會沒有用武之地，很容易產(chǎn)生顯著的沉淀成本。沉淀成本限制了人力資本的流動性，最終大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)邊界只能圍繞著專業(yè)相關(guān)方向展開。

3、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策建議

綜上所述，大學(xué)生根據(jù)自身對風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期收益的偏好，尋找就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的最優(yōu)均衡，從而對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理性選擇。為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，破解創(chuàng)業(yè)悖論這一難題，需要降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)人障礙，從而使大學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新、冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神。為此，我們需要采取相應(yīng)的政策建議：降低沉淀成本，完善競爭性創(chuàng)業(yè)市場大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沉淀成本的產(chǎn)生主要來自高等教育。高等教育是大學(xué)生人力資本投資的主要形式，高等教育的基本職能是培養(yǎng)專門人才，專門人才的人力資本專用性決定了沉淀成本的產(chǎn)生，從而大大限制大學(xué)生的充分流動性。由于高校的不同層次，比如，"985”、“211"高校在專業(yè)方面的人力資本投資極大，跨行業(yè)的退出與進(jìn)人壁壘高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很容易產(chǎn)生沉淀成本，其結(jié)果是造成創(chuàng)業(yè)不足，從而轉(zhuǎn)向就業(yè)，減少人力資本沉淀成本。一般而言，知名、重點(diǎn)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沉淀成本要高于普通高等院校的通用性人力資本產(chǎn)生的沉淀成本，因而普通高等院校大學(xué)生因找不到合適的就業(yè)工作而“被動”創(chuàng)業(yè)，因跨行業(yè)的退出與進(jìn)入壁壘低，流動性強(qiáng)，最終就會出現(xiàn)高職高專院校創(chuàng)業(yè)率高于普通高校，普通高校高于重點(diǎn)高校（2012屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率，“211”高校0.6%，非“211"本科1.3%，高職高專2.9%），從而解釋了創(chuàng)業(yè)悖論這一現(xiàn)象。這就要求高校內(nèi)部不僅要開展創(chuàng)業(yè)教育，更要形成高校聯(lián)動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場，以及更廣泛的統(tǒng)一勞動力市場。高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才，這要求不僅需要培養(yǎng)滿足就業(yè)需求的專門人才，更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。所以，高等教育深化改革的重點(diǎn)是積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育發(fā)展的總體趨勢，也是中國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。除了發(fā)展傳統(tǒng)的高等教育之外，高等學(xué)校還要積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐等方面為大學(xué)生提供專業(yè)教育，從而降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的沉淀成本。

參考文獻(xiàn)：

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