情景式健康教育在外科護(hù)理工作中的應(yīng)用分析

庹婭

【摘要】目的：在外科護(hù)理工作中應(yīng)用情景式健康教育，觀察后比較臨床應(yīng)用效果，借此提升外科護(hù)理服務(wù)水平，為患者疾病的快速康復(fù)起到一定的促進(jìn)作用。方法：將2020年5月-2021年5月間入我院接受外科疾病住院治療的100例患者作為主要的觀察對(duì)象，并且分成兩組，對(duì)照組提供常規(guī)化護(hù)理服務(wù)，實(shí)驗(yàn)組則應(yīng)用情景式健康教育。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的外科護(hù)理效果顯著，外科護(hù)理總有效率高于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組患者的護(hù)理服務(wù)滿意度為（98.00%），對(duì)照組患者的護(hù)理服務(wù)滿意度為（71.78%）。結(jié)論：情景式健康教育的有效實(shí)施，更利于外科護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，以及護(hù)理效果的整體優(yōu)化，可以為患者疾病的快速康復(fù)提供有力的支持，起到一定的促進(jìn)作用。因此，外科護(hù)理人員要繼續(xù)補(bǔ)充情景式健康教育的相關(guān)內(nèi)容，廣泛地推廣情景式健康教育，更好地開展護(hù)理管理工作，使醫(yī)院建立良好的社會(huì)形象，得以現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程的加快。

【關(guān)鍵詞】情景式健康教育;外科護(hù)理工作;應(yīng)用分析

引言：

外科護(hù)理工作的要求較高，不同患者的康復(fù)需求不同，需要增強(qiáng)患者的護(hù)理依從性、治療積極性、康復(fù)信心等，使其更好地配合護(hù)理管理，最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)健康，從而過上健康的生活。在外科護(hù)理工作中，提供常規(guī)化的護(hù)理服務(wù)，很難滿足所有患者的康復(fù)需求，形成和諧的、融洽的護(hù)患關(guān)系，有效減少不良事件的發(fā)生，降低患者并發(fā)癥的發(fā)生率。應(yīng)該研究情景式的健康教育，對(duì)于外科護(hù)理工作質(zhì)量的影響，對(duì)于患者疾病快速康復(fù)起到的作用，通過護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，不斷拉近護(hù)患之間的距離，為醫(yī)院整體形象的提升、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，本次研究特意分析了情景式健康教育在外科護(hù)理工作中的應(yīng)用效果，希望以下內(nèi)容的總結(jié)概括，可以為其他的護(hù)理人員及時(shí)改進(jìn)相關(guān)問題、精心優(yōu)化護(hù)理方案、更好地服務(wù)患者提供一些參考。

1、資料和方法

1.1 一般資料

本次研究中抽選100例符合外科疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)的住院患者，確保所有患者自愿參與，提前做好患者及家屬的溝通工作，并簽署知情同意書，然后利用數(shù)字分組法實(shí)行科學(xué)分組，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組患者各50例。對(duì)照組患者的男女比例為36：14，年齡區(qū)間為27-68歲，平均年齡（44.91±1.05）歲;實(shí)驗(yàn)組患者的男女比例為39：11，年齡區(qū)間為30-72歲，平均年齡（50.00±1.61）歲。兩組患者的一般資料具有完整性、可比性，排除惡性腫瘤者、藥物過敏者和精神疾病患者。

1.2 護(hù)理方法

在為對(duì)照組患者提供常規(guī)化護(hù)理服務(wù)時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)的護(hù)理人員，應(yīng)密切監(jiān)測(cè)患者生命體征的變化情況，有效地開展用藥指導(dǎo)、病房巡護(hù)、衛(wèi)生管理等工作，及時(shí)溝通患者，解答患者的一些疑問，進(jìn)行口頭宣教，增強(qiáng)患者的康復(fù)治療積極性和自信心。而在實(shí)驗(yàn)組患者的外科護(hù)理工作中，則應(yīng)用情景式的健康教育，具體內(nèi)容為：

1.2.1 建立情景式健康教育護(hù)理小組，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，確保每一名護(hù)理人員都能熟練地掌握相關(guān)技巧，不斷提升責(zé)任意識(shí)、工作能力、服務(wù)水平后，更好地服務(wù)患者。

1.2.2 考慮患者的實(shí)際病情，并了解患者對(duì)于自身疾病、保健知識(shí)的掌握程度，通過編排情景劇，在情景中實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，解答患者提出的各種疑問，潛移默化中形成和諧而融洽的護(hù)患關(guān)系，贏得患者們的充分信任。

1.2.3 以不同的宣教方式，例如視頻宣教、集中宣教、圖片宣教等，加深患者健康知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)患者主動(dòng)參與角色扮演活動(dòng)，扮演不同的角色，情景體驗(yàn)中更加了解自身病情，產(chǎn)生自我護(hù)理和自我管理的意識(shí)，能夠掌握多種方法，進(jìn)行自我護(hù)理以及自我管理，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，積極配合治療，實(shí)現(xiàn)快速康復(fù)。

1.2.4 詳細(xì)介紹外科護(hù)理的注意事項(xiàng)，掌握患者的心理狀況，而采取針對(duì)性的心理疏導(dǎo)措施，改善患者的負(fù)性情緒，讓患者保持著良好心態(tài)，參與治療活動(dòng)，信任護(hù)理人員，配合護(hù)理管理。

1.2.5 為患者制定出營養(yǎng)搭配均衡的食譜，開展飲食護(hù)理、生活護(hù)理，組織患者參與到不同形式的康復(fù)訓(xùn)練中，指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步提升身體素質(zhì)，不斷地提高生活質(zhì)量。

1.3 觀察統(tǒng)計(jì)

進(jìn)行外科護(hù)理效果的觀察比較，統(tǒng)計(jì)分析兩組患者的護(hù)理服務(wù)滿意度，選用SPSS 23.0軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)量資料實(shí)施卡方檢驗(yàn)，以百分?jǐn)?shù)表示，當(dāng)p<0.05時(shí)代表組間結(jié)果差異性具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2、結(jié)果

2.1 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組外科疾病患者外科護(hù)理效果的比較分析，可見下表1：

2.2 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組外科疾病患者護(hù)理服務(wù)滿意度的統(tǒng)計(jì)分析，可見下表2：

3、討論

情景式健康教育可以代替常規(guī)化護(hù)理，在外科護(hù)理工作中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)患者疾病的快速康復(fù)，使患者更短時(shí)間內(nèi)過上健康的生活。情景式健康教育的推廣價(jià)值頗高，應(yīng)在臨床上得以廣泛推廣，引起醫(yī)護(hù)人員的高度重視。在之后的護(hù)理實(shí)踐中，不斷補(bǔ)充情景式健康教育的內(nèi)容，創(chuàng)新情景式健康教育的方式，整體提高健康教育的質(zhì)量和效果，是護(hù)理人員的職責(zé)所在。深入研究有效策略、可行性措施等勢(shì)在必行，為更多患者外科疾病的有效治療及快速康復(fù)提供多重保障，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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