微信公眾平臺輔助影像技術專業(yè)教育的應用研究*

員銳娟

（天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院，天津 300270）

隨著移動互聯(lián)網絡技術的快速發(fā)展，教師和學生同步進入信息化社會和改革時代，傳統(tǒng)教學中的“師者，傳道授業(yè)解惑”也在慢慢發(fā)生變化，教師已不再像從前那樣是學生學習的主要信息渠道，教師在教學信息資源的掌握上已不再具有絕對優(yōu)勢，特別是新興前沿學科。在當今知識大爆炸時代，教學信息來自世界各個角落，呈現(xiàn)多元化趨勢，如何迅速準確獲取所需的專業(yè)前沿信息，也顯得尤為重要。

微信是騰訊公司推出的一個即時通信服務應用程序，可通過網絡快速發(fā)送文字、圖片、語言和視頻等，微信公眾平臺是微信的一個功能模塊，能夠做到高時效、高精準的信息推送，還可以自己創(chuàng)建公眾平臺，按照自己的意愿發(fā)布包含文字、語音、視頻、圖片、音樂等類型的消息內容，只要關注公眾號，便可接受其發(fā)布的所有內容[1]。在高校，智能手機已經普及，微信也是教師和學生普遍接受的一種溝通交流方式，對于沒有開發(fā)手機應用經驗的教師，可選擇借助開放的微信公眾平臺建立屬于自己的教學應用平臺[2]。管理服務部門通過微信公眾號發(fā)布最新的政策和辦事指南[3]；學生社團通過微信公眾號進行活動宣傳增加影響力[4]；學術團隊通過微信公眾號展現(xiàn)研究成果；微信公眾號也被應用于教學[5，6]。

因此，為了提高學生專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的主觀能動性，幫助學生高效快捷地獲取前沿知識和就業(yè)信息，本文按照教育部對高校深化教育教學改革的指導意見，將現(xiàn)代信息技術微信平臺與教育教學深度融合，探討微信公眾平臺在醫(yī)學院校影像技術專業(yè)的應用。

1 影像微信公眾平臺的建立

本研究通過微信公眾平臺建立針對影像技術專業(yè)的微信公眾號，實現(xiàn)對課堂教學的補充延伸，提高學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。影像微信公眾號設計的主界面包含3 個菜單項，分別是“專業(yè)信息”“招聘信息”“考研信息”，平臺主界面見圖1（a）。

“專業(yè)信息”菜單項中設計了4 個子菜單，分別是“專業(yè)簡介”“發(fā)展前景”“核心科目”“擴展學科”?！皩I(yè)簡介”子菜單主要介紹醫(yī)學影像技術專業(yè)的培養(yǎng)目標，以及醫(yī)學影像學與醫(yī)學影像技術的區(qū)別?！鞍l(fā)展前景”子菜單主要介紹醫(yī)學影像技術發(fā)展的總體走向、具體走向、未來發(fā)展集中的特點，醫(yī)學影像技術發(fā)展的數(shù)字化、網絡化、融合化、標準化。“核心科目”子菜單總體上介紹影像技術專業(yè)的主干學科、專業(yè)核心課程、特色課程，再針對每年級所學課程進行詳細介紹，并提出課程學習的要求?！皵U展學科”子菜單主要介紹了針對影像技術專業(yè)學生可額外學習的學科，如內科學、外科學、婦產科學、兒科學、診斷學等醫(yī)學學科，以及計算機方面學科，目的是為提高醫(yī)學影像技術專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。這4 個子菜單項涵蓋專業(yè)相關信息，學生可根據(jù)自己需求選擇相應的子菜單項，相應的內容即可推送至學生的手機，如選擇“擴展學科”子菜單項，針對影像技術專業(yè)的擴展科目將會推送至學生手機，學生可延展知識領域，提高綜合素質。是醫(yī)學影像技術專業(yè)擴展學科信息推送界面見圖1（b）。

“招聘信息”菜單項中主要介紹醫(yī)學影像技術專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)崗位；針對不同崗位所要求掌握的技能及具體工作進行詳細介紹；推送相關招聘信息。

“考研信息”菜單項中設計了“院校推薦”和“考研科目”2 個子菜單。“院校推薦”子菜單項中列出考研方向分別為影像醫(yī)學與核醫(yī)學、生物醫(yī)學工程理學碩士、生物醫(yī)學工程工學碩士及對應可報考的高校。“考研科目”子菜單針對醫(yī)學影像技術專業(yè)考研的方向、領域研究課題、考試科目、就業(yè)狀況做了詳細介紹。

2 影像微信公眾平臺的具體運用

2.1 資源整合 定期推送 設置留言回復 微信公眾平臺具有強大的資源整合能力和信息傳播能力。微信本身并不是一個類似數(shù)據(jù)庫的資源載體，而是一個可以快速整合網絡資源的強大的平臺，通過添加原文鏈接的方式與其他網絡資源實現(xiàn)有效整合。我們設有專業(yè)運營團隊管理此公眾號，管理者通過電腦進行資源整合、在線編輯、審閱，審閱通過后定期進行推送，關注此公眾號的學生即可接收到最新信息，可利用零碎時間進行移動閱讀和學習。此外，微信公眾平臺開通了留言功能，管理者可以通過對用戶留言的選擇，在“精選留言”處篩選出有代表性的教學問題進行回答，實現(xiàn)一對一教學。而且，對于其他有類似疑問卻沒有提問的學生，一并進行了解答。

2.2 開展互動討論 微信公眾平臺可以開展專業(yè)互動。圍繞一個有趣的話題展開討論和分析，學生可通過微信公眾平臺留言等方式表達自己的思想，經后臺篩選后，將具有代表意義的留言進行整理，再通過微信公眾平臺發(fā)送出來，讓大家一起借鑒和分享。同時還可依托微信公眾平臺，讓優(yōu)秀畢業(yè)生分享工作與考研經驗，使更多的在校學生對未來不再恐慌，明確今后奮斗方向，從而真正做到互幫互助。

2.3 監(jiān)管用戶 微信公眾平臺可以對發(fā)布信息和留言進行審核，及時發(fā)現(xiàn)并刪除不好的信息和留言，并實時監(jiān)控此類賬號，幫助教師及時了解學生的真實思想動態(tài)，進行一對一的交流輔導，同時監(jiān)控學生在微信平臺上的學習內容，對學生起到監(jiān)管作用。

3 影像微信公眾平臺運營情況分析

在微信公眾號推出及試運行2 個月后，在微信公眾平臺推送一份問卷調查，調查2017 級影像技術專業(yè)學生（共84 人）對此公眾號的使用情況、反響及意見。問卷調查統(tǒng)計分析結果如下。

3.1 專業(yè)輔助性分析 39.29%（33/84）的學生認為公眾號對他們現(xiàn)在所學專業(yè)有很大幫助，59.52%（50/84）的學生認為幫助一般，1.19%（1/84）的學生認為沒有幫助。為更好運營此公眾號，后續(xù)將繼續(xù)優(yōu)化推送內容，以獲取更高的閱讀量，充分發(fā)揮微信公眾平臺對學生的專業(yè)輔助作用。

3.2 模塊分析 此微信公眾號在界面底部設置了“專業(yè)信息”“招聘信息”“考研信息”3 個模塊。3 個模塊的幫助效果見圖2。其中，48.81%（41/84）的學生認為“專業(yè)信息”模塊內容對他們的幫助更大，13.10%（11/84）的學生認為“招聘”模塊內容對他們的幫助更大，38.10%（32/84）的學生認為“考研信息”模塊內容對他們的幫助更大。

圖2 3 個模塊對學生幫助效果

此次調查問卷面向的對象是在校二年級大學生，目前他們比較關注專業(yè)課程知識的學習，因此，一半的學生認為推送的專業(yè)信息知識對他們更有幫助。此公眾號針對的是影像技術專業(yè)的所有學生，既能針對低年級大學生，給予專業(yè)上輔助；也能針對高年級面臨找工作的學生，給予就業(yè)指導和提高相關招聘信息；也能針對面臨考研的學生，給予考研的指導和相關考研院校的介紹。

3.3 推送內容分析 希望推送影像技術專業(yè)前沿信息的學生占83.33%（70/84），希望推送專業(yè)課程知識補充介紹的占80.95%（68/84），希望推送CT、MRI 等成像設備介紹的占79.76%（67/84）。綜合排列前3 的對應選項內容，可看出超過80%的學生更在意專業(yè)知識相關內容的推送，這可能也與他們目前所在的年級有較大關系。見表1。

表1 推送內容期望比例值

希望推送影像閱片的科普知識占72.62%（61/84），而希望推送專業(yè)課程之外的計算機學科知識的占比最少，只占46.43%（46/84）。醫(yī)學影像技術專業(yè)學生的學年制是四年，畢業(yè)后是理學學士，在醫(yī)院主要從事技師職務，技師是不需要寫報告，不需要考執(zhí)業(yè)醫(yī)師。因此在校學習中有一半多課程是學習技術方面的知識，如物理、電工電子、醫(yī)學成像原理、醫(yī)學圖像處理、影像設備安裝與維修等，涉及醫(yī)學課程的則比較少。為了提高影像技術專業(yè)學生的綜合能力，讓他們能在工作中更好地擔任技師職務，因此建立此公眾號，為其推送相關的醫(yī)學學科知識。

3.4 管理運營分析 此公眾號的管理和運行，是在專業(yè)教師的帶領下，主要由在校的影像技術專業(yè)的學生組成。其中有35.71%（30/84）的學生有意向參與此公眾號的運行管理中，51.19%（43/84）學生比較猶豫，不知是否能承擔起此公眾號的運行管理，13.10%（11/84）的學生無意向，感覺上課很忙沒時間。目前，也是通過大家自愿報名，在崗位上實習1 個月，從中選擇專業(yè)素質過硬、職業(yè)能力較強的學生，來承擔此公眾號的運營管理。

4 影像微信公眾平臺存在的問題及解決策略

4.1 團隊組成不穩(wěn)定 可多方合作 組建專業(yè)團隊 微信公眾號運營團隊主要是由影像技術專業(yè)的教師和學生組成，學生雖然對公眾號運營有極大的熱情，但是學生更新快、流動性大，各方面相對成熟的工作人員因大四需去醫(yī)院實習一年，基本從大三下半學期就因各種原因退出，導致團隊綜合專業(yè)能力不穩(wěn)定。

后期希望與更多醫(yī)學院校教師、醫(yī)院進行合作，豐富推送內容，增加活躍度，相互配合，整合資源，互通信息，形成良好的聯(lián)動機制。

4.2 資源獲取途徑少 可以多方共享 構建教育云 在公眾號運營中，發(fā)信推送信息獲取途徑少。隨著網絡云的興起，希望院校間進行有效合作，共同構建教育云，通過云架構平臺，共同編輯、維護、整合專業(yè)資源，并推送給公眾號用戶端，實現(xiàn)專業(yè)資源信息共享、發(fā)布等。

5 結論及反思

在媒體技術的迅速發(fā)展及互聯(lián)網大范圍普及的時代，微信平臺便捷的操作及強大的資源整合能力和信息傳播能力，為學生提供了最新的前沿學科知識，彌補課堂教育的不足，在課堂教學與課外知識的延展中產生良性互補效果，讓學生通過在智能手機上即可接收到最新信息，利用零碎時間進行移動閱讀。

同時發(fā)揮微信的應用所起到的監(jiān)管作用，及時摒棄微信中不好的共享信息和資源，做到交流信息健康有效，從而實現(xiàn)“習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話”中提到的培養(yǎng)具有執(zhí)著的信念，優(yōu)良的品德，豐富的知識，過硬的本領的社會主義建設者和接班人。

微信公眾平臺在推送內容上也會做適應性調整，采用生動有趣的語言，推送更廣泛的專業(yè)知識，滿足學生的專業(yè)需求；同時給予學生更多的考研幫助和就業(yè)指導。努力打造一個以輔助影像技術專業(yè)教學為目標、服務教育性質的微信公眾平臺。