幼兒園勞動(dòng)教育中幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)

李紅芬

本文系2020年度濟(jì)源市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《“小雛鷹”勞動(dòng)養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》（JY201603）研究成果。

摘要：目前，教師普遍重視幼兒智力的開(kāi)發(fā)，從而忽視了勞動(dòng)教育的重要性，進(jìn)而缺乏對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。有的幼兒園在開(kāi)展勞動(dòng)教育工作的過(guò)程中，形式較為單一，往往以說(shuō)理居多，忽視了勞動(dòng)教育的重要性，這樣勞動(dòng)教育工作并不能對(duì)幼兒產(chǎn)生實(shí)質(zhì)意義上的效益。該文以幼兒園課堂教學(xué)視角，深刻剖析了幼兒園勞動(dòng)教育中幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，期待獲得一些借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;勞動(dòng)觀念;培養(yǎng)

引言：在幼兒園教育教學(xué)中，對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)是不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，大班幼兒教師更加應(yīng)該探討怎樣培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，同時(shí)鍛煉他們的獨(dú)立能力。

一、培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)觀念的意義

在新時(shí)代條件下幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒一定要形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，如此才能讓自身變成一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。所以，我們都應(yīng)注重對(duì)幼兒的勞動(dòng)觀念的引導(dǎo)，科學(xué)的指導(dǎo)，使幼兒形成健康的勞動(dòng)習(xí)慣，培育幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。

二、幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)方式

1、勞動(dòng)教育多元化，提高幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)

教師在課堂中通過(guò)勞動(dòng)教育多元化培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念。一是可采取講故事、看圖說(shuō)話(huà)等方式，讓幼兒明白愛(ài)勞作的幼兒最可愛(ài)，明白唯有勤奮的幼兒才會(huì)有回報(bào)，從而達(dá)到教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的目的。二是可以透過(guò)成人勞動(dòng)，讓幼兒們用眼睛仔細(xì)觀察、看視頻等方法間接或直觀地了解各行各業(yè)人們的實(shí)際工作，讓幼兒們說(shuō)說(shuō)自己所看所想，與他們一起了解各種崗位的人們是怎樣來(lái)工作的，這樣能夠更直觀地使幼兒們理解勞動(dòng)的方方面面。

2、在日常自我服務(wù)中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

日常生活是幼兒培養(yǎng)勞動(dòng)觀念的大講堂，因此通過(guò)學(xué)會(huì)穿衣服、鞋子等一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。大班幼兒自我服務(wù)能力較強(qiáng)，他們大多能獨(dú)立自主地做好一些力能夠及的小事。為此，可以設(shè)定值日生崗位，規(guī)定值日生做好：每日打掃區(qū)角柜、玩具盒子，進(jìn)餐前后擦桌椅板凳、收疊毛巾等;通過(guò)這些日常生活中的小事，逐步培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，讓勞動(dòng)從“我”做起。

三、培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)觀念的有效途徑

（一）以生活為教材，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，樹(shù)立勞動(dòng)觀念是關(guān)鍵。生活即教育，幼兒已經(jīng)具備動(dòng)手能力，通過(guò)教師本身的示范和不斷的講解，會(huì)讓幼兒更直觀地學(xué)習(xí)不同的技能，而且當(dāng)幼兒完全學(xué)會(huì)了每一個(gè)技能之后，他們都會(huì)有相應(yīng)的成就感，也可以增強(qiáng)他們的自信心，為以后學(xué)習(xí)各方面的技能奠定了一定的基礎(chǔ)。在以生活為教材的教學(xué)中，可以融入一些兒歌，在講解完兒歌后結(jié)合兒歌中的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)能力。例如，在小小手這首兒歌中，有很多與手有關(guān)的活動(dòng)，例如擦桌子，洗手絹，整理物品等。再比如，在講解完值日歌這首兒歌后，教師可以在班級(jí)內(nèi)成立值日表并設(shè)立小小值日生，在和幼兒們探討的基礎(chǔ)上共同制定值日生的工作分工，擦桌、擺放椅子、收拾整理班級(jí)物品等。很常見(jiàn)的勞動(dòng)交給幼兒，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，也可增強(qiáng)幼兒的生活能力及自律意識(shí)。通過(guò)日常生活的滲透，幼兒們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)到了自己做事的本領(lǐng)，在日復(fù)一日的練習(xí)中掌握了一般的勞動(dòng)知識(shí)和技能，最關(guān)鍵的是幼兒們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中樹(shù)立自信，逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)。

（二）游戲進(jìn)課堂，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)觀念

1、在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)

幼兒活潑好動(dòng)，游戲是他們最適宜的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式，我們?cè)谟螒蛑凶層變鹤匀涣?xí)得勞動(dòng)技能。例如：我們?cè)谡n堂創(chuàng)設(shè)了積木組裝平臺(tái)，幼兒們自由組裝各種積木，在組裝的過(guò)程中幼兒自然認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的工具。游戲的目的不僅僅在于讓幼兒玩，而是在于引導(dǎo)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：模仿老師做事等。幼兒正是通過(guò)這些游戲來(lái)模仿成人的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的感受，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。教師在課堂中應(yīng)做到因材施教，根據(jù)對(duì)每個(gè)幼兒的了解，使不同的幼兒體檢不同的游戲角色?？傊?，是以全體幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)為最終目的。

2、在故事表演中強(qiáng)化

故事因有生動(dòng)、豐富的故事情節(jié)深受幼兒的喜愛(ài)。為此，我們利用故事讓幼兒在聽(tīng)、講、表演的過(guò)程中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。例如：我們可以通過(guò)讓幼兒們分別飾演《不愛(ài)刷牙的小獅子》這則故事中的不同角色，帶給幼兒們啟示。表演的是小獅子不愛(ài)衛(wèi)生，不喜歡刷牙，他的嘴巴越來(lái)越臭。他分別找小兔、小熊、小象玩，小獅子一張嘴，把大家都熏暈了，沒(méi)人跟他玩;回到家跟獅爸爸說(shuō)話(huà)，爸爸也感覺(jué)小獅子嘴很臭，在爸爸的勸說(shuō)下小獅子每天按時(shí)刷牙，小伙伴再也沒(méi)有嫌棄他的故事。通過(guò)演繹這則富有夸張色彩的故事，使幼兒們更加懂得勞動(dòng)的重要性。

（三）通過(guò)公益勞動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念

當(dāng)大班的幼兒的勞動(dòng)延伸到公益勞動(dòng)為集體服務(wù)，在日常的幼兒園生活中，他們就會(huì)主動(dòng)幫助教師完成力所能及的事。例如：在下課之后幼兒主動(dòng)幫助老師整理書(shū)籍到相應(yīng)的書(shū)柜上;把玩過(guò)的玩具都整理歸納，放置回原來(lái)的位置。

（四）建立家庭檔案，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

建立家庭檔案在幼兒勞動(dòng)觀念培養(yǎng)的過(guò)程中起著重要的作用。此過(guò)程中以教師為主導(dǎo)、家長(zhǎng)為輔助，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。

1、布置家庭勞動(dòng)常規(guī)任務(wù)

在家庭生活中，教師為幼兒布置合適的家庭勞動(dòng)任務(wù)，在教師和家長(zhǎng)的共同參與下，為大班幼兒創(chuàng)造更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。例如：按時(shí)給家里面的花草澆水。

2、做好家庭勞動(dòng)日常記錄

幼兒參加家庭勞動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)及時(shí)觀察幼兒的行為，記錄到幼兒家庭勞動(dòng)檔案當(dāng)中。另外教師需要建立持久性的常規(guī)機(jī)制。

3、建立家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系

幼兒參與家庭勞動(dòng)的過(guò)程中，老師和父母要形成有效聯(lián)系激勵(lì)機(jī)制，為幼兒的優(yōu)秀行為予以更多的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以推進(jìn)幼兒家庭生活生產(chǎn)勞動(dòng)良好習(xí)慣的形成。同時(shí)指導(dǎo)教師構(gòu)建家庭勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以物質(zhì)和精神層次的獎(jiǎng)賞相結(jié)合的形式調(diào)動(dòng)幼兒參與勞作的積極性和主動(dòng)性。

總之，幼兒社會(huì)勞動(dòng)意識(shí)的建立要通過(guò)持續(xù)培育，并且日復(fù)一天、年復(fù)一歲的探索來(lái)完成。所以，幼兒教師要將勞動(dòng)教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，長(zhǎng)久保持并反復(fù)地強(qiáng)化，最終讓幼兒樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

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