STEAM教學在幼兒園美術教育中的應用研究

江虹

摘要：當今時代，是一個注重教育的知識型經(jīng)濟時代，對于學生的培養(yǎng)也是全方位，多層次，寬領域的綜合發(fā)展的知識型人才，幼兒園是學生們剛剛接觸教育的時期，在幼兒園就要帶領孩子們?nèi)牒瞄T，從小就要培養(yǎng)孩子們綜合發(fā)展的意識，而美術貫通著數(shù)學、工程、設計技術等多種元素，光會畫畫還不行，畫里面蘊含著豐富的元素，要將多種元素融會貫通，本文將從幼兒園美術教育的角度，分析STEAM教學在美術教育中的重要性，探討STEAM教育在美術教育中的應用研究。

關鍵字：STEAM教學;幼兒園美術教育;應用研究

如今，市場上競爭越來越激烈，對學生的要求也越來越高，考驗關乎著方方面面，不只是專業(yè)知識和技術水平，還有對整體的布局，元素的應用，位置的把握。學校對學生的培養(yǎng)不是對單方面的培養(yǎng)，而是對綜合能力的培養(yǎng)，是讓學生德智體美勞全面發(fā)展。同樣在美術的教學過程中，也不能只注重對學術方面的要求，也要注重科學、技術、工程、藝術以及數(shù)學的綜合性發(fā)展。

一、STEAM教學在幼兒園美術教育中的重要性

STEAM教學是一種綜合教育，它包含了科學、技術、工程、藝術以及數(shù)學多方面的學科，它想要培養(yǎng)的是一種全方位發(fā)展的綜合性人才，對于幼兒園的階段，加入STEAM教學再合適不過了，有邇們是一個讓學生啟蒙的階段，STEAM正好是一種啟蒙教育，從小讓孩子們在全面的知識庫里成長，讓孩子們在啟蒙的階段從中找到自己的樂趣，提高學生們的邏輯和思維的藝術性，增強學生們的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

美術這門學科不是只會畫就行了，還需要注意對于結構的表達，對于物體形狀的把握，它不是只注重單個物體，單個人物的形象，還要對于整體有個把握，這就要求學生們不是只學會畫畫就行了，還有對數(shù)學、工程、藝術、科學多方面的掌握。就像《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫，蒙娜麗莎的臉是一個黃金比例，不只是臉，就是整幅畫的結構，她的身材都是一個黃金比例，這就需要運用到數(shù)學和工程方面的知識。

二、STEAM教學在幼兒園美術教育中的應用研究

1.將美術與自然科學相融合，提高學生們對元素的認知能力

美術并不是獨立而存在的，美術與大自然科學緊密相關，美術中畫的物體都與生活息息相關，在大自然中終能找到與之相對應的原型，老師，應將學生們帶領走進大自然，讓學生們體會大自然中事物的美，勇于發(fā)現(xiàn)美，對大自然中的事物有一個認知，讓學生們在大自然中去認識事物，只有認識到了，才能掌握它的特征，將這些事物與美術的技巧進行有機整合，鍛煉學生的應變能力。

例如：當老師們引領學生們?nèi)腴T的時候，像畫一棵樹，可以帶領學生們走進大自然，讓學生們親自去觀察樹的形狀，樹的樣子，樹皮上的特征，樹葉的形狀，樹的種類極其繁多，不同種類的樹，樹皮，樹的高度，葉子的形狀都有不同，讓同學們走進大自然，親自體驗，通過直觀的感受，增強同學們的認知能力，從而將所認識到的事物運用在美術之中，將所學和所見靈活的運用到實踐中。

由此可見，將STEAM教學運用在美術教育中對于學生們的啟蒙，認識事物，開發(fā)智力有十分重要的作用。將美術與自然科學的相結合，是滲透STEAM理念的有效途徑，因為任何一門學科都不能單獨存在，都和其他學科處于緊密的聯(lián)系之中，并且任何一種能力都不能夠把一個事情完成，都需要多種能力的相互配合。教師應充分利用自然科學的資源，將資源與美術進行有機的融合，提高教學的有效性。

2.將美術與數(shù)學工程相融合，提高對整體的把握能力

現(xiàn)在有的幼兒美術教學活動，很多都是采用直接跟描的方法，但是這種方法很難提升幼兒的繪畫能力，也不利于學生們學習創(chuàng)新。采用臨摹的方式，幼兒們不能理解這些事物的具體構造以及形象，這樣不符合教學的發(fā)展要求。而采用STEAM教學不僅能夠讓學生們把知識融會貫通，還能教給學生們把握整體的能力，讓幼兒們能夠做好對元素的規(guī)劃，并且學生們在這種學習環(huán)境中更容易激發(fā)學習和參與的興趣。

例如，老師在教學生們風景畫時，老師，可以將其中的元素分別展示給同學們，讓學生們體會各個元素的不同，體會各個元素的形狀，還可以將元素相同，但格局分布不同的圖，放在一起，讓學生們進行觀察比較，帶給學生進一步的視覺沖擊，讓同學們首先了解格局分布不同，會有什么差別，讓學生們在觀察之中慢慢體會，慢慢找到自己對于整體的把握的思維，鍛煉學生們的靈活思維，讓學生能夠在學習中成長。

因此，將美術與數(shù)學工程相結合，對學生們學習美術是極其有幫助的。數(shù)學

和工程的學習能夠幫助學生對整體的把握，也有利于學生對繪畫所描繪事物的結構的把握，由于數(shù)學工程是要求學生動腦的，將STEAM教學與美術課融會貫通，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，極大的豐富了美術這門學科的內(nèi)涵，這樣教給學生的東西是靈活的，尤其是在幼兒階段，更要培養(yǎng)幼兒們靈活的思維。

三、總結

總而言之，隨著教育的全面推進與人才全方面培養(yǎng)的要求，學校越來越注重人才的全方面發(fā)展，綜合性發(fā)展，這不僅是學校的要求，也對于將來步入社會有很大的幫助，STEAM教學理念就是讓學生們保持靈活的思維，全方面發(fā)展的要求，將STEAM教學滲透入美術課程的教學中，既打通了學科的界限，又可以培養(yǎng)學生們在美術課程上面的創(chuàng)新能力和美術素養(yǎng)，并且將新穎的話題引入到學習之中，也能激發(fā)學生的興趣，有著提升學生綜合能力的教學效果。

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注：

1許洪波.新時代中小學音樂課堂變革的方向、經(jīng)驗和對策[J].教程·教育·教法.2021年5月

2溫儒敏 .“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議 [J]. 課程·教材·教法 ，2016（11）：9

3鐘啟泉.學會“單元設計”[N].中國教育報，2015-06-12（008）.