從感知到探究

王克升

摘要：高中階段對于學生來講是人生中最關(guān)鍵的時期，對于學生來說高中每天都處在高壓狀態(tài)下。學生放松時間很少，以至于很多學生失去了自己的興趣愛好。但是高中也有可以讓學生進行放松的課程，音樂課程就可以讓學生在繁重的課業(yè)中得到一絲放松的時機。音樂是講究旋律和情感的，到現(xiàn)在很多教師在教學時只是讓學生傾聽而不注重讓學生去欣賞，以至于很多音樂學生都無法接受。教師在教學時要增強學生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課程鑒賞;審美能力。

引言：高中階段的學生逐漸變得成熟，他們擁有自己的思想以及對美的界定。學生所欣賞到的美只停留在服裝和長相這些日常的事物中，很多學生平常都會聽音樂但對于音樂沒有鑒賞能力?，F(xiàn)在是信息時代，流行音樂占據(jù)著主要地位，這就造成很多學生對于流行音樂了如指掌，每天都會傾聽，但是對于一些古典音樂或者是民族樂他們不喜歡聽，覺得旋律不夠優(yōu)美，教師在教學時要教會學生鑒賞音樂，提高學生的審美能力。

一、高中音樂鑒賞課培養(yǎng)學生審美能力的意義

（一）培養(yǎng)學生學習音樂的樂趣

在高中音樂鑒賞課中培養(yǎng)學生的審美能力，有利于學生對于音樂的深入了解，學生在學習時不停留在表面知識。通過讓學生傾聽一些旋律優(yōu)美，非常有價值的音樂可以提升學生對于真正的音樂的理解。通過讓學生進行鑒賞可以讓學生了解到各型各色的音樂讓學生學習。在高中鑒賞課上，教師通過一些讓學生聽一些歌曲，讓學生身心得到放松，讓學生學習到更多有關(guān)音樂方面的知識，提升學生的認知能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓音樂課程得到發(fā)展。

（二）讓音樂得以發(fā)展和繼承

音樂的發(fā)展歷史非常悠久，在歷史長河中也涌現(xiàn)出了非常多優(yōu)秀的音樂，值得后人學習和繼承。但對于現(xiàn)在的學生來說，所接觸的音樂類型比較篇現(xiàn)代化，都是一些流行樂曲或者搖滾樂。隨著信息的高速發(fā)展，學生也接觸到更加新潮的音樂，例如rap。但是一些被稱為文化瑰寶的傳統(tǒng)音樂被越來越多的學生遺忘，他們對于這些音樂很抵觸，覺得不夠現(xiàn)代化，并且很難理解。教師在教學時，可以適當增添一些傳統(tǒng)音樂，幫助學生進行賞析，教師通過介紹一些歌曲的由來，作者的遭遇，讓學生能夠感同身受。高中階段的音樂鑒賞課程就是微課讓學生學習更多的音樂知識，讓學生對于音樂的類型有更深刻的認識，從而讓青年一代能夠?qū)σ恍┕诺湟魳愤M行發(fā)展，并且發(fā)現(xiàn)這種音樂的美，從而能夠繼承和發(fā)揚。

二、高中音樂鑒賞課中培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一）培養(yǎng)感受能力

音樂課程中最重要的就是需要學生用心去感受音樂，閉上眼睛傾聽音樂，就有一幅畫畫展現(xiàn)在眼前。教師要注重讓學生進行感受，在培養(yǎng)學生的審美能力過程中感受是最重要以及最關(guān)鍵的。

例如：音樂是需要細細感受，慢慢品味的，這樣才能引起觀眾和歌唱家的共鳴。音樂的鑒賞最重要的就是需要學生學會感受體會歌曲中的情感，能夠隨著歌曲的起伏揣測當時作者的遭遇和當時的意境。教師在讓學生聽要鑒賞歌曲后，讓學生說出自己的感受，教師再進行點撥。

（二）培養(yǎng)判斷能力

在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，需要讓學生對于歌曲中的一些節(jié)奏和低高音進行判斷，讓學生自己能夠?qū)τ谝恍┮舴M行表達，對于音樂的種類能夠準確說出，這樣才能讓學生針對音樂類型進行鑒賞。

例如：歌曲的類型非常多樣，一首歌曲里面包含的知識也非常多。歌曲中有節(jié)奏、歌詞、中高低音轉(zhuǎn)換，由于這些成分的存在就決定了音樂的類型。教師在教學時要注意增強學生的判斷能力，有些學生對于一些音樂類型容易產(chǎn)生混淆。教師可以讓學生對于《百鳥朝鳳》這個具有中國特色的民族音樂進行鑒賞，讓學生聽完歌曲后，能說出自己聽到的樂器，自己里面涵蓋的一些樂理知識。很多學生對于這些民族音樂沒有自己的判斷和理解力，從而就沒辦法進行鑒賞，教師要讓學生對音樂多進行判斷，提升他們的興趣。

（三）培養(yǎng)理解能力

音樂也是需要學生理解的，學生只有在理解歌曲意思之后才能進行鑒賞。教師讓學生進行賞析的時候，要讓學生對于歌詞和作者的情感進行理解，教師要幫助學生進行分析，幫助學生打好基礎(chǔ)之后讓學生自己能夠?qū)σ魳愤M行賞析，提升自身的審美。

例如：學生只有在理解音樂之后才能感受到音樂的美，才能和音樂互為一體感同身受。教師在進行音樂鑒賞時，要想提升學生的審美就要提高學生對于音樂的理解，讓學生能夠說出歌詞的含義以及作者的心境。比如《懷念戰(zhàn)友》這首歌，這是一首帶有戰(zhàn)爭題材的歌曲，這是作者在看盡這些戰(zhàn)爭后，針對軍人的想法而創(chuàng)作出來的。這首歌寫盡了無限的想念，對于和戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)的懷念，對戰(zhàn)友的不舍。通過讓學生聽完歌曲之后，讓學生說出自己的想法和對歌曲的理解，增強學生的愛國意識以及審美能力。

（四）培養(yǎng)評價能力

大部分學生對于音樂的評價停留在非常片面的不錯、很好聽階段，對于更深層次的評價他們沒有接觸過，教師要想提高學生的審美能力，就要培養(yǎng)學生評價能力，讓學生會評價音樂，從而讓學生的審美能力得到開發(fā)。

例如：學生是需要對音樂進行評價的，因為他們有了評價能力說明他們真正讀懂了音樂，能夠?qū)τ谝魳愤M行體味。音樂就像飲茶，需要慢慢的品，細細的回味。教師要讓學生對于音樂進行評價，評價歌詞評價旋律，能夠說出作品中的優(yōu)點和缺點。教師通過放映一些爵士樂、民族音樂、流行樂讓學生說出音樂的不同，讓學生說出旋律的不同，讓學生進行評價，讓學生找出自己喜歡的音樂曲。教師在初期可以找一些簡單的音樂讓學生進行評價，教師進行總結(jié)。培養(yǎng)學生的評價能力是音樂鑒賞的重要一步。

總而言之，讓學生通過音樂鑒賞提升學生的審美能力，可以讓一些優(yōu)秀的音樂得到繼承，讓學生真正理解到音樂，提升學生對于音樂的研究能力，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣和熱愛。教師培養(yǎng)學生的審美能力，要讓學生學會感受，擁有判斷力，能夠理解音樂以及進行評價。教師讓學生在音樂課程上進行鑒賞，可以讓學生的核心素養(yǎng)得到提升，讓學生對音樂的理解更加透徹，營造良好的音樂氛圍。

參考文獻：

[1]劉蕾《如何提高中學生的音樂鑒賞能力和審美情趣》，學術(shù)期刊《課程教育研究（新教師教學）》2013年16期

[2]吳春燕《試論中學音樂的鑒賞教學問題及對策》，學術(shù)期刊《北方音樂》，2016年18 期