協(xié)調(diào)溝通

馬淑芳

摘要：對學(xué)生的教育和管理工作的建立并不是一個簡單的任務(wù)和工作，而是一個長期的過程，不僅要使每一個學(xué)生力往一處使，心往一處想，還必須使每一個學(xué)生都能夠有集體榮譽感，處處為班級而著想，逐步培養(yǎng)且形成一個良好的班級和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，班主任不僅需要具備良好的管理方法和管理策略，還需要具備良好的溝通技巧，充分了解學(xué)生處于不同時期的身心健康情況?；诖?，本文針對協(xié)調(diào)溝通的初中班級管理途徑進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;協(xié)調(diào)溝通

引言

初中學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，無論是身體還是心理均處于轉(zhuǎn)型期，在成長的過程中常常會受到外界不良環(huán)境的影響，導(dǎo)致思想和行為出現(xiàn)偏差。因此，初中班主任需加強(qiáng)班級管理工作，引領(lǐng)學(xué)生在成長的過程中形成良好的品德、行為，最終樹立正確的人生價值觀。

1協(xié)調(diào)溝通，實現(xiàn)家校共育

學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭相互間的協(xié)調(diào)，兩者缺一不可。有的學(xué)校只重視教育的方法，卻忽視家庭教育從旁協(xié)助所帶來的保障;有的家長因為沒那么多時間和精力，也不具有相對專業(yè)的知識教育才能，導(dǎo)致只重視學(xué)校教育。這其實都是教育方式的缺位，只有家校之間進(jìn)行緊密而有效的交流活動，才能實現(xiàn)對學(xué)生教育與發(fā)展的最優(yōu)化。家庭與學(xué)校教育交流活動的實施大致包括以下幾點：首先，要及時地了解每個家長的性格特點，因為先天的基因是相當(dāng)強(qiáng)大的。一般性格溫和、禮貌的家長，他們的孩子也不會很差;而脾氣較為粗暴，或者行事比較大大咧咧的家長，其子女個性自然就會有一些相似，在學(xué)業(yè)上可能較易犯小錯，缺乏細(xì)心。其次，要多與家長溝通交流。了解平時家長的管教方法，以及是否有錯誤的地方。家庭與學(xué)校溝通的最主要目的是為了提升教育效果，從而提高學(xué)校的教育水平，讓學(xué)生能夠良好地發(fā)展。明確家庭與學(xué)校溝通的內(nèi)容之后，就需要采用一些更加實際的方式。比如對學(xué)生家長個性類型的認(rèn)識，可采用家長會的形式來加以了解記錄。由于個性類型是通過面對面交流方式全面認(rèn)識到的，因此通過家長會讓班主任、科任教師等和學(xué)生家長進(jìn)行互動，從言行舉止中可以比較全面地了解到學(xué)生家長的個性類型，也方便以后學(xué)校和家庭之間聯(lián)合活動的進(jìn)一步開展。由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)縮短了人與人的溝通距離，班主任和科任教師可以通過建立微信家長群向?qū)W生家長及時反饋學(xué)生的情況，也可以利用微信群的信息反饋功能來了解每個家長對子女的家庭教育方法和問題。家庭教育方法的掌握也是學(xué)校了解學(xué)生家教方式是否合理的重要關(guān)鍵，除了通過微信群的方式建立溝通關(guān)系之外，家長會也是不錯的方式，有的時候班主任還可以進(jìn)行家訪，對學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了解。

2巧用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通及時性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，初中學(xué)生基本已經(jīng)能夠配備手機(jī)、筆記本或平板電腦設(shè)備，不僅在學(xué)習(xí)上更加方便，還有助于教師教學(xué)效率的提升。在班主任進(jìn)行班級管理工作中，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生家長進(jìn)行交流，或是從其他任課教師教學(xué)情況中了解學(xué)生身心健康問題，在多方位角度下幫助班主任采用良好的班級管理方式。以往班級管理工作中，班主任與學(xué)生家長交流機(jī)會很少，基本通過家長會、家訪等方式進(jìn)行交流，雖然這種方式一樣能夠了解學(xué)生情況，但卻缺少溝通及時性，對學(xué)生和班級管理的影響也微乎甚微。在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，教師可以通過電腦設(shè)備、手機(jī)設(shè)備等幫助班主任與家長進(jìn)行及時溝通，充分了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)等，班主任還可以與學(xué)生家長共同商議如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，改善學(xué)生身心健康問題。初中的每個班級學(xué)生數(shù)量都高達(dá)3-40人左右，如若班主任通過家長會的方式為其介紹每一名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不僅會耗費大量時間，還無法確保最終成效，從而需要班主任借助信息設(shè)備展開溝通，與學(xué)生家長構(gòu)建良好的溝通渠道，并采用巧妙的溝通語言進(jìn)行交流，促使家長更加信任班主任的管理方式。此外，初中班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)中的微信、微博、QQ、公眾號等軟件與學(xué)生家長進(jìn)行交流，為其推薦一些有關(guān)家庭教育的文章，幫助學(xué)生家長掌握正確的家庭管理方式，避免學(xué)生因家庭因素影響到身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。在家校合力教育中，班主任的主要目的在于通過自身溝通藝術(shù)掌握學(xué)生近況，為開展班級管理和教育活動提供建設(shè)性思考，促使學(xué)生能夠在青春期期間具備健康的心理環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，班主任是學(xué)生成長的掌舵人，是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵人物。面對初中階段學(xué)生這一特殊教育對象，初中班主任應(yīng)從傳統(tǒng)的班級管理模式中解放出來，立足學(xué)生的實際情況，付出自己的真心，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，關(guān)注學(xué)生的德育和心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生能更好地滿足社會發(fā)展的需求。

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