中職學(xué)校教學(xué)管理改革創(chuàng)新探究

楊權(quán)

摘要：中職學(xué)校注重發(fā)展學(xué)生的一技之長，是國家培育相關(guān)技術(shù)性人才的重要載體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對有一技之長的勞動(dòng)者的需求量不斷增長，中職學(xué)校恰恰滿足了這方面的需求。然而，中職學(xué)校在發(fā)展過程中仍存在很多制約因素，尤其是在教學(xué)管理工作方面?；诖?，以下對中職學(xué)校教學(xué)管理改革創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)管理;改革創(chuàng)新;探究

引言

中職院校作為當(dāng)前重要的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)職業(yè)型人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。社會(huì)各行業(yè)的快速發(fā)展對于職業(yè)型人才需求量較大，需要中職院校做好教育管理工作，結(jié)合社會(huì)人才需求和學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)管理方案。中職學(xué)生的來源一般是初中生，整體學(xué)習(xí)成績欠佳，需要中職院校合理調(diào)整教學(xué)管理方針，從思想意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀，注重身心全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、建立新式管理模式

培養(yǎng)全能型人才要實(shí)現(xiàn)中職院校教學(xué)管理模式的改革，就要從學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)環(huán)境出發(fā)，掌握中職教育的未來發(fā)展方向，樹立“先成人，后成才”的教學(xué)理念，為學(xué)生的綜合發(fā)展開辟新的道路。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，在對中職院校進(jìn)行管理的過程中，校方及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從實(shí)際教學(xué)環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生設(shè)立不同專業(yè)的特色教學(xué)活動(dòng)，在校園管理環(huán)節(jié)，教師應(yīng)與學(xué)生形成及時(shí)有效的溝通互動(dòng)，通過學(xué)生的反饋了解其綜合發(fā)展需求、校園管理問題、硬件配置問題，做到對癥下藥。對于中職院校的學(xué)生來說，其已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)，在開展校園管理的過程中，教師可為學(xué)生設(shè)定對應(yīng)的參與機(jī)會(huì)，如共同進(jìn)行校園規(guī)整制度的制定、反饋校園建設(shè)環(huán)節(jié)存在的不足等。中職教育是以技能教育為主、文化教育為輔的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)管理模式改革的同時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的綜合發(fā)展放在第一位，確保改革的有效性，使學(xué)生受益，打造屬于中職院校自身的教育品牌。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，推動(dòng)整體創(chuàng)新

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式是教學(xué)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在中職院校教學(xué)創(chuàng)新改革的過程中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，推動(dòng)自身發(fā)展。而在實(shí)際開展教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，其應(yīng)當(dāng)將教師作為關(guān)鍵點(diǎn)，從知識(shí)傳授出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過能力培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)，改變以往教學(xué)模式中的陳舊部分，從而跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的提升。在實(shí)際開展教學(xué)模式更新的過程中，中職院校應(yīng)首先從教師思想出發(fā)，通過更新教師思想，引導(dǎo)其提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，積極研究當(dāng)前社會(huì)人才發(fā)展的需要，提升個(gè)人教學(xué)能力。其次，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)教學(xué)根本需要與人才發(fā)展需要對校內(nèi)教師進(jìn)行再度培訓(xùn)，保證其具備符合新時(shí)代背景下崗位技能型人才發(fā)展的教育能力。最后，中職院校應(yīng)從自身管理體系出發(fā)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中過度重視紀(jì)律管理、忽略教學(xué)管理的情況，將學(xué)生的注意力吸引到實(shí)際學(xué)習(xí)中，改變由于過度嚴(yán)格的日常管理給學(xué)生帶來的心理壓力，緩解其在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的緊張感。另外，中職院校在進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化的過程中，也需注重人文思想的引入，關(guān)心學(xué)生的心理健康情況，減輕其由于自身素質(zhì)低而導(dǎo)致的過大心理壓力，最終推動(dòng)整體教學(xué)模式優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。

三、確立明確目標(biāo)，端正學(xué)生思想

教育改革必須要有正確的方針引領(lǐng)，所以教育工作者要樹立正確目標(biāo)，制定合理的方案?？梢詫W(xué)校的學(xué)生發(fā)展情況和專業(yè)匹配情況進(jìn)行調(diào)查，通過專業(yè)相關(guān)尋找對口的崗位，并研究崗位未來的發(fā)展方向和升值空間，能夠根據(jù)崗位所需人才的要求為學(xué)生制定培養(yǎng)方向。讓學(xué)生能夠在進(jìn)入社會(huì)前及早適應(yīng)社會(huì)，及早為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，還需要尊重學(xué)生的思想，確保目標(biāo)設(shè)立之后學(xué)生能夠積極配合。教師可以在日常生活中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)黨史、聽黨課，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展變遷，激勵(lì)學(xué)生更好地努力奮斗，報(bào)效祖國，成為新時(shí)代的好青年。也可以在生活中多方面滲透紅色精神的教育，讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)自己的思想建設(shè)。比如可以專門設(shè)立愛黨敬黨日，讓學(xué)生通過辯論賽、演講比賽等等，開展和愛國、愛黨、愛生活相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生接受潛移默化的熏陶，擁有更好的精神面貌，鼓足奮斗的勁頭。教師也可以為學(xué)生多講述一些好人好事，正能量事跡，讓學(xué)生能夠體會(huì)到社會(huì)的溫暖和力量，能夠更加擁有積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活中的困難。讓學(xué)生樹立起自信、自強(qiáng)、自立的美好品德。能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，克服困難，在生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)、敬愛師長，和親人處理好關(guān)系，做一個(gè)正直善良的人，能夠更加符合國家對人才的預(yù)期。

四、結(jié)合市場需要，制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為整體教學(xué)的重要指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)開展之前，通過制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠保證教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的合理性。因此在中職院校開展教育教學(xué)管理改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)先確定合理的教學(xué)目標(biāo)，以推動(dòng)整體教學(xué)水平的提升。而中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要教育場所，其在進(jìn)行教育目標(biāo)確定的過程中，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為指導(dǎo)結(jié)合市場根本需要以及崗位需要進(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。

五、提高教職人員的綜合素質(zhì)

教職人員在中職院校教育管理中發(fā)揮重要作用，可以引導(dǎo)學(xué)生正確、高效學(xué)習(xí)，有利于教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對此需要中職院校在充分掌握學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，對教職人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，同時(shí)對教育管理體系進(jìn)行完善，提高人才培養(yǎng)的針對性和靈活性。一方面需要對現(xiàn)有教職隊(duì)伍整體水平進(jìn)行提高，定期組織進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐雙重水平提升，另一方面還要加強(qiáng)和其他院校、校企合作，在相互合作中汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不足并進(jìn)行改善，同時(shí)對現(xiàn)有教育管理體系進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)性，從而提升教職人員整體水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

教育改革正在不斷推行，但受到教學(xué)觀念與管理制度的限制，部分中職學(xué)校仍在采取傳統(tǒng)老舊的管理模式，在過分強(qiáng)調(diào)生源培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)等利益問題的情況下，學(xué)生的教學(xué)建設(shè)與品牌建設(shè)呈現(xiàn)出原地踏步甚至倒退發(fā)展的趨勢，只有將中職院校管理工作提升日程，增強(qiáng)中職院校的軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可抓可放、張弛有度，才能將中職院校帶入可長遠(yuǎn)發(fā)展的世界。

參考文獻(xiàn)

[1]莫炎堅(jiān).中職學(xué)校教學(xué)管理改革創(chuàng)新策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（39）：170-171.

[2]王彬.試論中職學(xué)校教學(xué)管理模式的改革發(fā)展[J].東西南北，2020（05）：121.

[3]楊紹慧.中職學(xué)校教學(xué)管理工作探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（03）：192-193.