新時期小學班主任德育工作的有效途徑

池明霞

摘要：小學是塑造學生性格最重要的階段，會對學生的成長產(chǎn)生深遠影響。小學班主任除了教授學生學科知識之外，更要注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。因此，小學班主任應該結(jié)合學生的實際情況，有效地開展德育工作?；诖?，本文章對新時期小學班主任德育工作的有效途徑進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：新時期;小學班主任;德育工作;有效途徑

引言

學生在小學階段還是處于一張白紙的狀態(tài)，對很多東西并沒有過多地接觸了解。因此，這個階段是對小學生進行德育教育的最佳時機，無論是個人思想還是行為舉止，這個階段都是最好養(yǎng)成的。這就需要教師在學生的日常生活中就對此進行有意無意地引導，幫助學生形成良好的個人習慣。作為小學生的主要管理者和接觸者，小學班主任一定要發(fā)揮好自己在其中的作用，為小學生學習德育創(chuàng)造好的環(huán)境，幫助學生形成好的行為習慣。

一、小學班主任德育工作的現(xiàn)狀

（一）德育管理形式單一

如道德宣講、知識灌輸?shù)确椒ㄒ廊皇前嘀魅伪容^喜歡的德育管理方式，德育過程中學生缺乏主動體驗和參與，無法使思想道德“外化于行”。針對當前德育管理中存在的諸多問題，小學班主任應根據(jù)立德樹人的基本要求，反思德育工作過程，深入研究小學生成長特點，把握學生對思想道德教育的需求，進而從多個角度探究落實立德樹人教育任務的途徑。

（二）班主任缺乏與學生家長溝通

對于小學生來說，他們受教育的場所不僅僅只在學校，還包括了家庭，而且，他們平時接觸時間最長的人除了教師就是家長，所以，班主任還需要加強與家長之間的交流和溝通，要讓他們也意識到家庭德育教育的重要性，從而實現(xiàn)更高效率的共同教育，以此促進學生們身心健康地成長。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多家長仍然認為孩子的教育應當全部交給教師，只要把孩子送到學校，他們就不用再過多地關注了，然而，這種思想是完全不正確的，是非常片面的。班主任只有與家長多進行溝通，才能更清晰地了解學生當前的實際情況，明白他們的求知需求，從而設計出更合理的教學方案。而家長也需要從教師的口中得知孩子的學習情況和認知變化，這樣才能形成正確的教育期待，并對孩子進行更科學合理的家庭教育。

二、新時期小學班主任德育工作的有效途徑

（一）加強與家長的溝通

首先，在學生剛?cè)胄@的時候，班主任就要同家長進行學生相關家庭情況的了解，從學生的性格方面進行信息的掌握，方便今后管理工作的開展;基于當前信息技術的快速發(fā)展，還可以建立班級微信群等，同家長成為微信好友，有問題及時溝通，這也是班級管理的一部分，讓家長及時了解學生在學校的情況，如有情緒上的波動，雙方可以共同來解決問題，以學生為中心做好配合。其次，思想品德上的培養(yǎng)對于學生來說是一個長期的工作，從班主任出發(fā)是無法完全發(fā)揮德育教育的作用的，所以也要通過家庭的配合，作為班主任，要定期進行家庭訪問和召開家長會等，幫助學生培養(yǎng)人格品德上的完善，通過家庭訪問和家長會等活動的進行，滲透孝敬父母，熱愛勞動的思想，培養(yǎng)學生做一個好兒女，發(fā)揮家長的監(jiān)管與榜樣的作用，引領孩子成長為更好的人。

（二）發(fā)揮班主任的榜樣作用

學生在學校和班主任密接時間最長，和班主任最熟悉。因此，班主任的修養(yǎng)品質(zhì)對學生成長的影響最為突出。班主任要端正自己的一言一行，要以身作則，要在潛移默化中影響學生，讓學生在學習生活中模仿自己的言行和習慣。要做好這個榜樣，首先班主任要正確認識立德樹人的發(fā)展理念，以身作則，修養(yǎng)身心，端正自己的行為品質(zhì)。其次，要充分發(fā)揮班主任的榜樣作用，一是深入了解小學生心理狀態(tài)以及情感需求，并以此為根據(jù)開展德育引導和班級管理工作;二是塑造個人積極形象，在與小學生溝通交流時，有耐心，會細心傾聽他們的心聲，讓學生在對班主任喜歡信賴的情況下，積極服從班主任的德育和管理。同時，班主任在與其他教師相處的過程中應該保持有禮有節(jié)的風范，為學生學習好品質(zhì)樹立模仿對象?？傊?，班主任在工作中應以高尚師德作為自己思想行為的指引。是否擁有高尚師德在很大程度上反映出班主任的素質(zhì)修養(yǎng)。班主任在班級中進行立德樹人工作時，要做到用自己的良好行為影響學生，使德育效果真正得到體現(xiàn)。

（三）開展德育實踐活動

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在實踐中才能夠體會到真實感，而德育不能僅停留在課堂的理論知識說教中，應當在教學中積極開展實踐活動。班主任可以安排學生參與一些感恩類型的實踐活動，有時候生活中的一些感受可以先讓學生品嘗到，再去執(zhí)行，這樣的效果會更加顯著。班主任可以帶領學生走進幼兒園，身為大哥哥、大姐姐，可以教幼兒們做手工、穿衣吃飯等，當完成工作后，幼兒們會向大哥哥、大姐姐表示感謝，送出親手做的禮物。這樣一來能夠讓學生們充分感受到陽光般的溫暖，懂得了不是誰都可以白白付出，要學會感恩，學會說一聲“謝謝”。

結(jié)束語

在小學階段開展德育工作是非常重要的，班主任必須改變傳統(tǒng)的德育方法，運用更多的德育工作形式。除此之外，班主任要充分尊重學生，以學生為主體，還要督促家長重視家庭教育。只有學校和家長的教育理念達成一致，才能更好地完成小學德育工作。

參考文獻

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