談初中班主任德育工作

李彩娟

摘要：在中學時期，班主任作為一個班級德育的主要組織與實施體，他主要負責管理和教育處于青春期的學生。因此，有必要根據在校學生的發(fā)展特點，從而不斷完善自己的工作方式，以鼓勵他們更加積極主動。積極配合教師指導，有效提高他們的思想道德素質，促進德育工作的有效發(fā)展。本文作者以“愛”為出發(fā)點，探討了初中班主任進行德育工作的有效策略。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作;以愛育人

前言：初中班主任老師除了向學生傳授文化知識外，更應該引導他們的學習，言語和行為，并通過監(jiān)督，鼓勵和指導學生不斷增強他們的學習成績，并幫助他們建立良好的心理素質。在這樣的培養(yǎng)過程中，初中班主任必須堅持“用愛心教育人”的原則，通過日常的教學和關愛以及鼓勵學生的日常行為習慣與學習態(tài)度來取得他們的信任和依賴，然后利用德育教育平臺進行道德操守的規(guī)范，以此不斷激發(fā)他們心靈的教育活動，使得他們的積極情緒迸發(fā)，進一步增強了他們的道德素質，提高了德育的有效性。

一、在班級德育工作中滲透“愛的教育”

1.尊重和關心班內的每一個學生

在德育教育的過程中，初中班主任同時必須堅持“平等，尊重”的相互原則，對班上所有學生一視同仁，避免因學習成績，家庭關系和行為習慣而對他們產生偏見。但是，要給他們同樣的關懷和幫助，您需要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的進步和各個學生身上的優(yōu)點，然后讓他們感受到老師的關注和尊重，并從心底接受班主任的指導和建議，然后更自覺地反思自己的言行舉止，思想觀念等，通過自我管理和克制不斷提高自己的道德水平，不斷提高德育工作的質量。

小萌的家庭處于富貴階層。小萌很有才華，喜歡讀書，問為什么，她的學業(yè)成績也是班上靠前。這個家庭幾乎把所有希望寄托在小萌的身上。小萌自己也爭氣，從來沒有讓她的父母擔心她的學業(yè)。

但是在我平時的小組活動中，我發(fā)現(xiàn)小萌表現(xiàn)得很奇怪，與眾不同。除了學習外，他不關心其他活動。只要與學習有關，他就會變得敏感，自信又自卑。老師向父母匯報后，引起了小萌父母的注意。我建議父母帶孩子參加各種活動（學校，社區(qū)，公益等），有意識地分享一些名人的美德故事。

從那時起，小萌的父母經常帶他參加小組活動，以鼓勵孩子們從他人的長處中學習。去書店購買小萌喜歡的名言，美德故事和其他書籍。為了更好地教他，父母和孩子還一起閱讀，學好人，說好話，并交流了經驗。小萌也變得喜歡說話和愛笑了，即使反反復復，但是其進步還是有目共睹的。

2.利用賞識教育拉近師生的距離

班主任應該觀察學生的正常學習情況和生活情況，善于去發(fā)掘每個學生身上的亮點，并結合班級班干部的日常反饋信息為所有學生創(chuàng)建一個有針對性的成長檔案，然后在此基礎上定期表揚學生。他們的榮譽感，身份感和道德感將會得到提升，使他們能夠在老師的欣賞和鼓勵過程中建立更清晰的道德目標，這有助于在師生之間建立良好的關系并進一步提高學生的思想價值。

3.通過定期談話為學生排憂解難

初中班主任可以定期組織學生到辦公室交談，以了解他們在學習和生活中的困惑，并利用前人的經驗提出針對性的建議，從而在班級道德教育工作中增加一個“對話”模塊，給他們以安全感。

二、為初中生舉辦充滿愛的德育實踐活動

1.開展團體比賽培養(yǎng)學生之間團結友愛的精神

在日常道德教育管理的實踐過程中，初中班主任比如增加組織豐富的課堂文化活動形式，去增強學生的團結和友誼質量，使他們可以通過親身體驗形成良好的道德素質。例如，班主任和體育老師可以共同進行籃球比賽，拔河等活動，使學生在參加比賽時感受到來自集體中團結的力量，并通過與其他學生建立了深厚的友誼?；ハ鄮椭?，從而不斷激發(fā)他們的友誼精神。促進優(yōu)秀班組建設，突出德育工作成效。又比如，帶領學生們，分成10個小組進行《你捶我捶》、《三人四足接力比賽》、《坐地起身》等游戲，在《坐地起身》游戲里，同學們圍成一圈，手挽著手，齊心協(xié)力地站起來，愉快的游戲讓大家感受到集體的溫暖，增強了集體凝聚力。

2.借助社會實踐活動增強學生關愛他人的品質

通過結合德育的具體規(guī)范內容，初中班主任還可以引導學生主動去參加一些社會實踐活動，為他們提供一個幫助和照顧他人的平臺，并指導他們形成幫助弱者和關懷的素質。通過實踐經驗為他人服務。例如，初中班主任可以提前與當?shù)馗＠麢C構聯(lián)系，以使學生志愿服務，捐贈材料和表演節(jié)目，并借此機會培養(yǎng)他們的同情心和責任感，以便他們可以學習照顧和幫助他人。

三、愛而有方，培養(yǎng)學生良好的思想品德

1.關愛有方，注重迎合學生內心需求

在使用“以愛育人”策略時，初中班主任應了解方法和具體的育人方式，并根據他們的實際需要為他們提供相應的照顧和幫助，以為他們提供更有針對性的德育計劃。例如，班主任需要在其日常教學和管理工作中，通過鼓勵更多內向的學生在課堂上積極發(fā)言，使他們能夠重拾自信并形成積極的人格。

2.師愛有度，不斷提高德育的實效性

在以愛為中心的德育發(fā)展過程中，初中班主任還必須遵循節(jié)制和合理的原則，堅持靈活和嚴謹相結合的態(tài)度，區(qū)分獎懲，引導學生樹立清晰的規(guī)矩，界限和道德，并不斷規(guī)范自己的行為。例如，班主任必須根據當前學生的心理和身體特點，將道德教育因素納入班級規(guī)章制度，同時調整和優(yōu)化相關系統(tǒng)的具體內容，以確保他們可以掌握學生而不會去壓抑學生本身具有的天性，以此去促進自身的德育工作能夠得到順利的開展。

四、結語

新時期以來，初中德育在教育體系中的地位也開始水漲船高，要求班主任不斷完善自身的德育方法和教育的方式，為學生創(chuàng)造健康和諧的成長環(huán)境，以此促進他們的多元化發(fā)展。在這個過程中，初中班主任必須從主觀的角度出發(fā)，堅持運用“愛”的思維來培養(yǎng)和發(fā)展學生，使他們受到美麗的情感和高尚的道德的熏陶。在感受老師愛的同時，學會照顧他人并熱愛生活，促進德育工作的有序發(fā)展。

參考文獻：

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