中職英語(yǔ)融入思政元素的教學(xué)策略分析

摘要：新時(shí)代背景下我國(guó)中職英語(yǔ)教育課程因其教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、受眾范圍廣的特點(diǎn)對(duì)拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生基本素養(yǎng)有積極推進(jìn)作用。但是當(dāng)下在中職英語(yǔ)課程中融入思政元素教育存在著資源分配不均，學(xué)生基礎(chǔ)差以及學(xué)校和教育部門(mén)重視不夠的現(xiàn)象。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)課程與思政元素的相互滲透的探討 和分析，旨在提升中職學(xué)校學(xué)生思想政治水平引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文化的發(fā)展儲(chǔ)備人才力量，為中國(guó)更好的融入世界共同體的做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);思政元素;教學(xué)策略

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“教育工作者要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)，把思想政治教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，把課程教學(xué)作為思想政治教育的主要渠道?！笨梢?jiàn)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作教育教學(xué)已經(jīng)成為高校當(dāng)下課程教育的核心工作，在此背景下中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將思想政治工作作為教育教學(xué)的重心工作。中職學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送大量專(zhuān)業(yè)的儲(chǔ)備力量和技術(shù)人才的責(zé)任，因此，當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下加強(qiáng)中職學(xué)校課程教育教學(xué)中與思想政治教育融合很有必要。中職英語(yǔ)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，蘊(yùn)含著不同于中國(guó)傳統(tǒng)文化的西方價(jià)值觀念，且英語(yǔ)課程貫穿于整個(gè)中職教育教學(xué)全過(guò)程，在中職英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中融入思政元素既是提高學(xué)生基本文化素養(yǎng)的要求又是在新時(shí)背景下促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高中職學(xué)校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的重要意義

近年來(lái)，隨著經(jīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中職教育越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視，中職學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低不僅影響著基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更影響著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景下，在中職英語(yǔ)課程中融入思想政治元素有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和辨別問(wèn)題的能力，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓄力人才

中職學(xué)校中英語(yǔ)課程是一門(mén)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，具有受眾面廣、課時(shí)量多、時(shí)間跨度長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。^[2]中職學(xué)校學(xué)生通過(guò)教師英語(yǔ)教育教學(xué)能夠?qū)W習(xí)并了解到國(guó)外的文化、語(yǔ)言和價(jià)值觀。同時(shí)，融入思政元素對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有著更加直觀的影響也有助于培養(yǎng)學(xué)生看待社會(huì)問(wèn)題的基本能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和辨別問(wèn)題的能力。

學(xué)生基本素養(yǎng)提高，分析問(wèn)題和辨別問(wèn)題能力增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活以及將來(lái)的工作中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，更有助于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界命運(yùn)共同體的建立。中職學(xué)校學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向主要是國(guó)家更經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高精尖技術(shù)行業(yè)，高素質(zhì)的技術(shù)性人才是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，更是為我國(guó)與世界上其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)和技術(shù)交流和發(fā)展的主要人才基礎(chǔ)，因此在中職英語(yǔ)教育同時(shí)滲透思政元素是提高我國(guó)技術(shù)人才綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、有助于提高學(xué)生身心健康水平，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播

處于中職教育階段的學(xué)生大多處于初中剛畢業(yè)未成年群體，能夠較快的接受外來(lái)文化和新鮮事物。不可否認(rèn)，這一階段的學(xué)生群體世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，且身體健康和心理健康極易受影響的階段，因此在中職學(xué)校中加強(qiáng)思政元素的滲透是提高中職教育學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的要求，更是提高學(xué)生自身身體健康水平和心理健康水平的迫切要求。

我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和學(xué)習(xí)需要全國(guó)人民銘記并深刻領(lǐng)會(huì)，中職學(xué)校學(xué)生群體是中國(guó)青少年群體的重要組成部分，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)于這類(lèi)群體來(lái)說(shuō)，需要在德智體美勞等全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素的教育不僅有利于提高學(xué)生身心健康和綜合知識(shí)素養(yǎng)，更是在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展背景下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)提高思想政治水平和個(gè)人綜合實(shí)力，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

3、有助于提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)民族自豪感

在中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的提高有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和發(fā)展。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，作為技術(shù)性人才的中職學(xué)校學(xué)生的思想政治水平更是與國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)息息相關(guān)，因此在中職英語(yǔ)課堂中滲透思想元素，既是提高中職學(xué)校學(xué)生的思想道德水平的要求，更是為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才。中職學(xué)生在未來(lái)就業(yè)和工作過(guò)程中會(huì)涉及到國(guó)家重要的核心技術(shù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是否具有良好的思想道德水平和較高的政治覺(jué)悟關(guān)乎未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，因此，在中職英語(yǔ)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平，有助于提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

二、當(dāng)下中職英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的困境

新時(shí)代背景下我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，為保證中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中迫切需要融入思想政治教育。但是，目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治素養(yǎng)普及并不理想。

1.中職學(xué)校英語(yǔ)教師水平參差不齊，教育教學(xué)理念落后。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹慕虒W(xué)素養(yǎng)、思想態(tài)度和政治觀點(diǎn)對(duì)于中職階段的青少年群體來(lái)說(shuō)有著直接影響，這一階段的學(xué)生大多處于青少年群體，喜歡模仿，且擅長(zhǎng)模仿，所以中職英語(yǔ)教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生。

現(xiàn)階段在中職學(xué)校中英語(yǔ)教師也大多是英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，在許多中職學(xué)校越來(lái)越多的具有愛(ài)國(guó)主義情懷的年輕英語(yǔ)教師的注入，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)融入更多的思想政治教育的案例和國(guó)家政策，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的同時(shí)提高自身思想政治素養(yǎng)。但是，部分中職學(xué)校英語(yǔ)教師教學(xué)理念落后，有不少教師上課的目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生接受多少，消化多少又學(xué)習(xí)多少根本不關(guān)注，長(zhǎng)期的以應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的教學(xué)理念的在一定程度上班影響中職學(xué)校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

可見(jiàn)，當(dāng)下我國(guó)中職學(xué)校中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平的不均衡，教育理念落后成為影響中職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

2.中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，組織性和紀(jì)律性一定程度缺失，影響思政教學(xué)的實(shí)施

中職學(xué)校是一個(gè)特殊階段的教學(xué)形式，相比于高中學(xué)生群體來(lái)說(shuō)在英語(yǔ)基本的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力等方面基礎(chǔ)性較差。同時(shí)，由于中職學(xué)校管理模式類(lèi)似于大學(xué)的寬松管理模式，學(xué)生在日常的組織性和紀(jì)律性培養(yǎng)和形成方面也較為落后。中職英語(yǔ)課程對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)本身就存在困難，他們對(duì)英語(yǔ)理解和接受能力較弱直接影響著英語(yǔ)課程中思想政治教育教學(xué)的實(shí)施。教師在向?qū)W生講授英語(yǔ)課程的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)思想政治素養(yǎng)的重要性但是學(xué)生不一定能完全消化和吸收，再加上中職學(xué)校學(xué)生組織性和紀(jì)律性較差，英語(yǔ)教師的教學(xué)計(jì)劃不能完全的實(shí)施直接影響了思想政治教學(xué)的滲入。

3.中職學(xué)校教學(xué)管理對(duì)于思政教育不夠重視，缺乏良好的教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校生源是初中畢業(yè)學(xué)生群體想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所，先天英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且大多數(shù)中職學(xué)校教育教學(xué)水平不足，各英語(yǔ)教師綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平參差不齊，學(xué)校管理水平不高、學(xué)習(xí)環(huán)境差直接影響著學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下以及上互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的沖擊，中職學(xué)校學(xué)生在沒(méi)有極高的自制力和良好的學(xué)校教學(xué)管徑約束，在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易受到來(lái)自于外來(lái)文化和互聯(lián)網(wǎng)不良風(fēng)氣的影響，不利于良好的價(jià)值觀念的形成。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的教學(xué)策略

當(dāng)今部分中職學(xué)校存在只重視應(yīng)試教育、理論學(xué)習(xí)和技能操作，忽視思想政治教育方面搞形式主義甚至忽略思想政治教育的情形。中職學(xué)校學(xué)生本身自身能力和素養(yǎng)較低等因此在中職英語(yǔ)課程中一定程度阻礙思想政治素養(yǎng)的滲透和發(fā)展，為保證學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須采取措施走英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育相融合的發(fā)展之道。

1、加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)理念和管理方式的改革，為學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

無(wú)論是教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性提高自身綜合素養(yǎng)，還是學(xué)生努力學(xué)習(xí)提升自身的能力，都離不開(kāi)良好校園環(huán)境的影響。昔有孟母三遷的典故影響，現(xiàn)在我國(guó)高等學(xué)府清華、北大的風(fēng)向標(biāo)，無(wú)不證明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于人對(duì)于學(xué)生的重要性。中職學(xué)校學(xué)生本身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)應(yīng)該加英語(yǔ)強(qiáng)教學(xué)理念和管理方式的改革，既要注重應(yīng)試教育提高中職學(xué)校學(xué)生的基本技術(shù)能力和就業(yè)水平，更要在學(xué)生思想道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上下功夫。中職學(xué)校的校長(zhǎng)以及管理者必須對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科管理模式和教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造良好的愛(ài)國(guó)主義校園氛圍，為中職英語(yǔ)教學(xué)思想元素的滲透創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

2、加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教師政治道德素養(yǎng)，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的教育樹(shù)立榜樣

在學(xué)校，英語(yǔ)教師是與學(xué)生交流最多、交流時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師思想道德水平是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣。作為基礎(chǔ)性學(xué)科的英語(yǔ)老師自身的思想道德素養(yǎng)和師風(fēng)師德水平的高低直接影響著學(xué)生的思想政治水平。因此，在要加強(qiáng)中職英語(yǔ)教師的思想政治水平的培養(yǎng)。首先，嚴(yán)格把關(guān)中職英語(yǔ)教師政治素養(yǎng)和師風(fēng)師德準(zhǔn)入要求。中職學(xué)校教師招聘的環(huán)節(jié)要嚴(yán)格教師政治審查制度，可以參考我國(guó)各地方公務(wù)員考試政治審查制度，嚴(yán)格教師的思想政治水平和社會(huì)道德素養(yǎng)，在源頭上提升教師政治素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)中職英語(yǔ)教師思想道德培訓(xùn)和考核。中職學(xué)校要定時(shí)的有周期的加強(qiáng)各學(xué)科教師的思想政治教育的培訓(xùn)和考核，尤其是中職英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的黨員教師隊(duì)伍更是要嚴(yán)格把關(guān)。各教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以與學(xué)校黨員的“三會(huì)一課”制度有效結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校黨員教師的先鋒和帶頭作用，定期學(xué)習(xí)黨的政治路線和方針政策，并進(jìn)行有效的考核。最后，中職英語(yǔ)教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自身政治素養(yǎng)。中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一項(xiàng)教師起主導(dǎo)作用的互動(dòng)性的極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師的主觀能動(dòng)性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果。因此，中職學(xué)校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師的重要性，自覺(jué)地學(xué)習(xí)黨的最新政策尤其是十九屆六中全會(huì)的最新內(nèi)容，將課程教育與政治教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和考核力度，強(qiáng)化組織性和紀(jì)律性，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位學(xué)生處于客體地位，教師對(duì)學(xué)生有著直接的影響。但是，學(xué)生也是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)效果的實(shí)施。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差并不意味著沒(méi)有進(jìn)步的空間，組織性和紀(jì)律性較差也不意味著就隨大流。學(xué)校和各科教學(xué)老師要起到教師的真正作用，在日常的教學(xué)和考核過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和考核的力度，督促學(xué)生提高自身能力和價(jià)值要強(qiáng)化班級(jí)的組織性和紀(jì)律性建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生群體團(tuán)結(jié)一致，熱愛(ài)班級(jí)，遵守紀(jì)律的觀念，只要積極向上，努力學(xué)習(xí)，定能成為社會(huì)需要的技術(shù)性人才，為中職英語(yǔ)教學(xué)與思想政治相互滲透奠定基礎(chǔ)。

結(jié)?? 語(yǔ)

十九屆六中全會(huì)總結(jié)了黨百年奮斗的歷史成果，不忘初心，堅(jiān)定理想信念和強(qiáng)調(diào)使命擔(dān)當(dāng)?shù)木袷敲恳粋€(gè)中國(guó)人都必須要牢記并且滲透血液的智慧力量。中職學(xué)校的作為國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)的精尖技術(shù)人才的孵化基地，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須滲透思想政治教育，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身職業(yè)就能又注重學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，唯有如此才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的技術(shù)性人才。

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作者簡(jiǎn)介：吳海霞（1982—），女，河南南陽(yáng)人，講師，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。