關(guān)于思想政治理論課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的設(shè)想

陳愛(ài)琴

摘要??? 現(xiàn)實(shí)世界、信息空間以及社會(huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的“思政元素”，對(duì)這些“思政元素”的有效開(kāi)發(fā)，將有利于拓展大學(xué)生思想政治教育的覆蓋面以及提高思想政治教育的有效性。高校思政課教育工作者應(yīng)從三元世界的育人空間中，尋找一切有利于培養(yǎng)青年學(xué)生成人成才、幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值取向的“思政元素”，做好教學(xué)素材的采集與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)工作。為使思政課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)可持續(xù)，高校應(yīng)在體制機(jī)制、師資隊(duì)伍以及技術(shù)支撐等方面做好保障。

關(guān)鍵詞??? 三元世界觀;思想政治理論課;教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.010

On the Development of Teaching Resources of Ideological and Political Theory Course

CHEN Aiqin

（Nanjing University of Science and Technology Zijin College，Nanjing，Jiangsu 210023）

Abstract There are abundant “ideological and political elements”in the real world，information space and social environment. The effective exploitation of these "ideological and political elements" will be beneficial to expand the coverage of college students' ideological and political education and improve the effectiveness of ideological and political education. The ideological and political course educators in colleges and universities should look for all “ideological and political elements”which are beneficial to cultivate the abilities and set up correct value orientation for young students，and focus on the collection and development of teaching materials and resources. For the sustainable development of ideological and political course teaching resources，colleges and universities should guarantee the safeguard in terms of the institutional mechanism，faculty and technical support.

Keywords Ternary world view;Ideological and political theory;teaching resource exploitation

隨著智能時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，青年學(xué)生的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)等正日益受到來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界、信息空間以及社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，在此背景下，思政課教育工作者應(yīng)如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維與時(shí)空限制，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)來(lái)自多元世界的教學(xué)資源，讓學(xué)生在潛移默化中接受價(jià)值引領(lǐng)，已成為當(dāng)前思政課教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

1??? 三元世界論

現(xiàn)實(shí)生活中，我們生活的世界是一個(gè)個(gè)按照某種規(guī)則構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在這些網(wǎng)絡(luò)中，個(gè)體與個(gè)體之間互相影響，并通過(guò)彼此耦合不斷改變著網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，最終使這些網(wǎng)絡(luò)朝著有利于各要素利益的方向發(fā)展。在眾多的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，我們將實(shí)體（實(shí)物）場(chǎng)所構(gòu)成的域稱(chēng)為物理空間，將文化或精神元素構(gòu)成的域稱(chēng)為社會(huì)空間，而將利用信息技術(shù)等構(gòu)成的域稱(chēng)為信息空間，與此相對(duì)應(yīng)，將物理空間、社會(huì)空間和信息空間構(gòu)成的世界稱(chēng)為三元世界。在高等教育領(lǐng)域，三元世界是由教育者、受教育者及其他教育參與者共同形成的、一種以知識(shí)的生產(chǎn)、傳承與創(chuàng)新為依托，以人的培養(yǎng)、品德的形成、能力的提升為旨?xì)w的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而物理空間則是指知識(shí)的生產(chǎn)、傳承、傳播等所涉及的物理場(chǎng)所，比如圖書(shū)館、博物館、紅色景點(diǎn)、名人故居等;社會(huì)空間則指文化或精神場(chǎng)域，比如，校園文化、日常生活、優(yōu)良家風(fēng)等;信息空間是指獨(dú)立于物理空間和社會(huì)空間以外，由眾多網(wǎng)站、微博、微信群等新媒體平臺(tái)等構(gòu)成的虛擬場(chǎng)所。

從立德樹(shù)人角度看，在育人空間的三元世界中，物理空間、社會(huì)空間和信息空間均蘊(yùn)含著豐富的思政元素，在全方位育人過(guò)程中發(fā)揮不同作用。如圖1所示。通常而言，物理空間通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)（實(shí)物）形態(tài)中所折射出的愛(ài)國(guó)主義、法治道德、價(jià)值導(dǎo)向等元素，比如，感人至深的革命遺址、革命紀(jì)念館中的史料、圖片等，從而激起大學(xué)生的情感共鳴和愛(ài)國(guó)情懷;而社會(huì)空間則通過(guò)文化和精神等隱性方式影響學(xué)生的道德修為、精神面貌和文化自信，比如，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、特別能吃苦的航天員精神、先進(jìn)人物身上的高尚情操與品德等，在潛移默化中幫助青年學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀;信息空間則通過(guò)各種新聞事件、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生明辨是非的能力。

2??? 思政課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)遵循的原則

服務(wù)于立德樹(shù)人?！傲⒌聵?shù)人”是黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)的核心理念，更是高等教育工作的根本任務(wù)。從根本上講，思想政治教育是一個(gè)不斷提高人的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的能力提升和為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的過(guò)程，因此，思政課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)以及教學(xué)效果的達(dá)成，都應(yīng)該服從于這一根本任務(wù)。在三元世界育人空間中，尋找一切有利于培養(yǎng)青年學(xué)生“四個(gè)自信”的內(nèi)容，將分散在三元世界育人空間中的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、道德規(guī)范、法治意識(shí)等思政元素，在學(xué)生能夠感受到的日常生活話(huà)題中，發(fā)掘一切給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)正面影響的素材，按照大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

堅(jiān)持契合性原則。思政課教學(xué)的核心目的是將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，這就要求我們?cè)谒颊n教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)遵循契合性原則，既要做到教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相契合，也要做到教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，在講授誠(chéng)信內(nèi)容時(shí)，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)可選擇貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題（比如“網(wǎng)絡(luò)欺詐”）作為案例，以此產(chǎn)生教與學(xué)雙方的心理共振，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的接受效果。

堅(jiān)持時(shí)代性原則。思政課教學(xué)資源具有鮮明的時(shí)代特征。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，三元世界育人空間中的思政課教學(xué)元素（比如，思維品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、價(jià)值追求等思政元素）無(wú)論是表現(xiàn)形態(tài)還是所揭示的內(nèi)涵等均會(huì)發(fā)生變化，這要求我們?cè)谒颊n教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)要遵循時(shí)代性原則。

3??? 思政課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

從一個(gè)教育工作者角度，我們認(rèn)為，思政課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是對(duì)教學(xué)素材（數(shù)據(jù)）的采集;二是進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā);三是教學(xué)資源的利用（展現(xiàn)），如圖2（p31）所示。由于本文主要討論教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，因此，有關(guān)教學(xué)資源的利用（展現(xiàn)）不作為本文關(guān)注點(diǎn)，下面對(duì)教學(xué)素材的采集和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

教學(xué)素材的采集。（1）對(duì)物理空間中的教學(xué)素材進(jìn)行采集。由于不同物理空間會(huì)存在不同的思政教育元素，比如，革命先輩故居、烈士紀(jì)念碑（紀(jì)念館）等紀(jì)念場(chǎng)所，與學(xué)校圖書(shū)館、宿舍等場(chǎng)所，在育人功能方面體現(xiàn)出的差異性，因此，要結(jié)合教學(xué)需要，通過(guò)照片、微電影、微視頻等形式，有針對(duì)性地采集思政課教學(xué)素材，從而增強(qiáng)思政教育的親和力和有效性。（2）對(duì)社會(huì)空間中的教學(xué)素材采集。通過(guò)圖片、微視頻、口述歷史等形式，采集社會(huì)空間中以文化與精神形態(tài)呈現(xiàn)的思政教育元素。比如，利用微視頻記錄學(xué)生在宿舍中的活動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)文明宿舍評(píng)比等形式，對(duì)大學(xué)生日常行為進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生價(jià)值取向的選擇和道德行為的養(yǎng)成。（3）對(duì)信息空間中的教學(xué)素材進(jìn)行采集。通過(guò)爬蟲(chóng)技術(shù)和日志采集技術(shù)等，對(duì)基于網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)分享的圖片、文字、自制視頻等素材進(jìn)行內(nèi)容甄別，采集能夠使學(xué)生得到思想啟發(fā)、價(jià)值印證、產(chǎn)生情感共鳴的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源開(kāi)發(fā)包括兩個(gè)方面內(nèi)容，一是對(duì)已使用的思政課教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二次開(kāi)發(fā);二是對(duì)新采集的教學(xué)素材進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)。（1）在教學(xué)資源二次開(kāi)發(fā)方面，要結(jié)合教學(xué)需要以及學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的資源拓展。要能夠把當(dāng)下生活中應(yīng)時(shí)應(yīng)景的活教材運(yùn)用到教學(xué)中去，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。（2）在對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)方面，除了根據(jù)思政課教學(xué)需要，通過(guò)某種方式（比如，PPT中課件中的插入、動(dòng)畫(huà)、微電影制作等）將前期采集到的教學(xué)素材或資源進(jìn)行有效組織，從而形成一種滿(mǎn)足教學(xué)需要的“復(fù)合型”教學(xué)資源外（集成型教學(xué)資源）外，還可以利用一些新興技術(shù)（比如虛擬仿真技術(shù)），以知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，按照思政課“教學(xué)單元（章、專(zhuān)題）一講（節(jié)）一知識(shí)點(diǎn)”三級(jí)建構(gòu)，開(kāi)發(fā)具有親和力和有效性的教學(xué)資源。

思政課教學(xué)智慧數(shù)據(jù)交換中心。所有采集到的教學(xué)素材以及經(jīng)加工后形成的教學(xué)資源，被存放在“思政課教學(xué)智慧數(shù)據(jù)交換中心”內(nèi)，供思政課教師在教學(xué)過(guò)程中使用。教學(xué)智慧數(shù)據(jù)交換中心內(nèi)的數(shù)據(jù)類(lèi)型，包括以文字作為載體，通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言或者口頭語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的文本型教學(xué)資源;以聲音、視頻、圖像為載體，通過(guò)多媒體聲像形式表現(xiàn)出來(lái)的視聽(tīng)型教學(xué)資源，比如歌曲、電影、圖片、視頻等;能夠反映國(guó)家、社會(huì)、生活中真善美，以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重大成就，并且對(duì)思政課教學(xué)具有正面的、積極導(dǎo)向意義的正面案例教學(xué)資源;利用新興技術(shù)（比如虛擬仿真技術(shù)）等開(kāi)發(fā)的集成型教學(xué)資源等等。

4??? 思政課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的保障

體制機(jī)制保障。良好的教學(xué)資源，其開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是必須擁有完善的體制保障機(jī)制，作為學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，首先必須成立思想政治教育資源開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組或辦公室，切實(shí)負(fù)責(zé)起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和推進(jìn)全校思想政治課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)工作。其次，制定更加靈活而又行之有效的激勵(lì)機(jī)制，積極調(diào)動(dòng)包括輔導(dǎo)員、學(xué)工秘書(shū)、學(xué)生黨支部書(shū)記等一線(xiàn)思政教育工作者參與到思政課教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中來(lái)。第三，完善的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。思政課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，這必將涉及多種投入資源的配置和教學(xué)要素間的相互協(xié)調(diào)，這樣才能保證教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的可持續(xù)。

師資隊(duì)伍保障。沒(méi)有好老師哪有好學(xué)生？智能時(shí)代的人才培養(yǎng)，老師的引領(lǐng)更為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的思政教師必須不斷更新教學(xué)思維，物理空間、社會(huì)空間和信息空間構(gòu)成的三元世界，成為大學(xué)生們獲取信息和知識(shí)的渠道，因此，思政課教師要不斷提升自我。一方面，面對(duì)三元世界育人空間中思想觀念和價(jià)值取向的日趨活躍，各種社會(huì)思潮紛紜激蕩的新形勢(shì)，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí);另一方面，還要不斷提高核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，利用現(xiàn)代新興技術(shù)，從紛繁復(fù)雜的三元世界育人空間中采集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、符合時(shí)代特征的教學(xué)素材的能力，幫助學(xué)生深化對(duì)思政課抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

技術(shù)支撐保障。伴隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的不斷發(fā)展，思政課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也必須要有一支強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍來(lái)支撐和保障;同時(shí)，各類(lèi)教學(xué)IT系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)必須要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的需要以及各環(huán)節(jié)構(gòu)建出合理的知識(shí)架構(gòu)與系統(tǒng)，并提供高效率的精準(zhǔn)化服務(wù)，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)提出了更高的要求，學(xué)校要加大對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與后臺(tái)維護(hù)人員的培養(yǎng)，同時(shí)也要加大對(duì)一線(xiàn)思政工作人員（輔導(dǎo)員、學(xué)工秘書(shū)、學(xué)生黨支部書(shū)記、思政教師等）的培訓(xùn)，使他們不斷提升駕馭各種教學(xué)資源的能力，為不斷開(kāi)發(fā)出更多更好更先進(jìn)的思政課教學(xué)資源提供強(qiáng)有力保障。

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