跟著作家學寫作之語言描寫可傳神

岳云紅

作文沙龍課開始啦！看著同學們的認真勁，岳老師說：“同學們，這節(jié)課我們交流安徒生的一篇童話，你們一定感興趣，請看大屏幕?！?/p>

蝸牛和玫瑰樹（節(jié)選）

新的一年又開始了。玫瑰花開了，蝸牛也爬出來了。

“你現(xiàn)在成了一株老玫瑰樹了！”蝸牛說，“你應該早點準備壽終正寢了，你所能拿出的東西全都拿出來了，這些東西究竟有什么用處？你能回答這問題嗎？你很快就會只剩下一根光桿了！你懂我的意思嗎？”

“你簡直嚇死我！”玫瑰樹說，“我從來沒有想到過這一點。”

“是的，你從來不費點腦筋來考慮問題。你可曾研究一下，你為什么要開花，你的花是怎樣開出來的，為什么是這樣，而不是別樣？”

“沒有，”玫瑰樹說，“我在歡樂中開花，因為我非開不可。太陽是那么溫暖，空氣是那么清爽。我喝著純潔的露水和大滴的雨點。我呼吸著，我生活著！我從土中得到力量，從高空吸取精氣;我感到一種快樂在不停地增長;結果我就不得不開花，開完了又開。這是我的生活，我沒有別的辦法！”

“你倒是過著非常輕快的日子啦?！蔽伵Ｕf。

“一點也不錯。我什么都有！”玫瑰樹說，“不過你得到的東西更多！你是那種富于深思的人物，那種得天獨厚的、使整個世界驚奇的人物?！?/p>

“我從來沒有想到這類事兒，”蝸牛說，“世界不關心我！我跟世界又有什么關系呢？我自己和我身體里所有的東西已經(jīng)足夠了。”

“不過，在這個世界上，難道我們不應該把我們最好的東西，把我們的能力所能辦得到的東西都拿出來嗎？當然，我只能拿出玫瑰花來?？墒悄悖俊闶悄敲吹锰飒毢?，你拿出什么東西給這世界呢？你打算拿出什么東西來呢？”

沙龍現(xiàn)場1

大家一起學寫作

叮咚第一個發(fā)言：“這個故事用對話的形式，講述了蝸牛和玫瑰樹之間發(fā)生的事?！?/p>

文文說：“讀完這幾段文字，我發(fā)現(xiàn)這個故事和我們學過的《陶罐和鐵罐》特別像，蝸牛就好像鐵罐，玫瑰樹就像陶罐?！?/p>

性格沉穩(wěn)的黎明接著說：“文文說得對，這兩篇文章真的很像，蝸牛喜歡教訓別人，覺得自己了不起;玫瑰樹非常謙虛，與人為善?！?/p>

岳老師適時地引導著交流的節(jié)奏：“孩子們，你們的學習能力越來越強了，不但抓住了這篇童話用對話的形式展開故事情節(jié)，還調動已有的知識儲備，找到知識間的共同點，很不簡單。下面請大家再讀一遍，看看這篇童話的語言描寫?！?/p>

冬冬首先發(fā)表了自己的觀點：“蝸牛自相矛盾的回答，充分說明蝸牛愛說大話，自以為很了不起。它教訓別人、貶低別人有一套，卻做不出一點對世界有用的事?！?/p>

“玫瑰樹看透了蝸牛的本來面目，但它卻沒有譏諷蝸牛，而是借蝸牛之言反問它，從中可以看出玫瑰樹很大度?！泵饔钛a充道。

王泉接著說：“玫瑰樹講述自己生長過程的那段話很生動，讀者仿佛看到了玫瑰樹沐浴著陽光，吮吸著雨露，迎著清爽的風快樂地長高，花開了又開的喜悅。讀著讀著我感受到玫瑰樹樂觀向上的積極心態(tài)。情節(jié)的變化主要體現(xiàn)在蝸牛前后所說的話自相矛盾，讓我們看到蝸牛虛偽的本質?！?/p>

思維敏捷的常飛說：“老師，作者把蝸牛和玫瑰樹都當作人來寫，通過對話的形式，用生動的語言把蝸牛的自命不凡、傲慢虛偽，玫瑰樹的謙虛真誠、友善包容的形象展現(xiàn)在我們面前。”

岳老師總結道：“孩子們，你們讀書的本領越來越強了，能夠通過品讀人物的語言，概括出人物的性格?？梢娬Z言描寫在文章中的作用多么大。下面我們以《烏龜和蜻蜓》為題寫一寫童話，好不好？”

沙龍現(xiàn)場2 仿寫更精彩

一石激起千層浪，孩子們迅速行動起來。尹博打了頭炮：“池塘邊住著一只烏龜，它說自己經(jīng)歷過幾個朝代的興衰，常以智者自居，還自封為神龜諸葛。鄰居蜻蜓勤快、懂事，對烏龜敬重有加。一天，雨下得很大，蜻蜓不能出去捉蟲了?！?/p>

“尹博給我們開了個好頭，故事情節(jié)就要展開，如何使人物性格鮮明，我們需要做到通過人物的對話來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的性格?！痹览蠋熞龑У馈?/p>

倩倩胸有成竹地站起來：“‘看你每天飛來飛去，呼朋引伴，好快樂?！癁觚斦f。蜻蜓說：‘我們只有集合更多伙伴，才能捕捉到更多害蟲呀。’

‘瞧你說得多偉大！我好像沒見害蟲少啊。你沒有對自己的發(fā)展作過任何努力吧，你現(xiàn)在分明就是瞎忙碌。’烏龜不屑地說?！?/p>

倩倩的話一下子激活了同學們的想象力。許多小手舉起來。岳老師示意倩倩把機會留給別的同學。

韓樂學著烏龜?shù)目跉庹f：“你很快就會累得筋疲力盡！”

李玉說：“‘不會’，蜻蜓說，‘太陽是那么溫暖，空氣是那么清爽。農(nóng)民伯伯看到我們成群結隊地飛到他們身邊，投來感謝的目光。我聞到了他們身上汗水的味道，能為他們做點事，我特別快樂！’‘你還自我感覺良好?！癁觚斦f?！?/p>

李玉說完，王泉站起來說出自己的看法：“老師，剛才我們是仿照例文寫故事，我們可以不按例文，按自己的想法寫嗎？”

岳老師高興地說：“當然可以呀！文無定法，但要得法。只要我們把自己想表達的說清楚了就可以。同學用很短的時間，能仿寫出這么精彩的童話，很不簡單，希望同學們課下把故事補充完整，看看誰的故事最有趣！”