把握情感線體悟家國(guó)情
——五下《聞官軍收河南河北》教學(xué)

文| 王紅霞

（作者單位：浙江省杭州市拱墅區(qū)教育研究院）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步明確律詩(shī)特點(diǎn)，通過(guò)停頓、韻腳的把握，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。背誦詩(shī)歌。

2.通過(guò)借助注釋、學(xué)習(xí)單，展開(kāi)想象等方式，在自主、合作探究中讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)人“喜”從何來(lái)、在何處、往何方的情感歷程。

3.借助背景資料了解杜甫生平，拓展相關(guān)詩(shī)句，充分感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家、故土深沉的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)流程】

一、回顧已學(xué)，初讀古詩(shī)

1.導(dǎo)入：王昌齡筆下的報(bào)國(guó)情懷是將士們征戰(zhàn)沙場(chǎng)立下的壯志——“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；陸游的愛(ài)國(guó)深情則是秋夜將曉出籬門(mén)時(shí)的無(wú)盡悲嘆——“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”；而杜甫與國(guó)家、與故土的休戚與共則在這首詩(shī)中得到了最大程度的體現(xiàn)。

2.出示《聞官軍收河南河北》。誰(shuí)能正確、流利地朗讀這首詩(shī)？

3.指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

關(guān)注字音：讀正確“裳”，結(jié)合圖片理解古時(shí)衣服上曰“衣”、下曰“裳”。

關(guān)注古今異義詞：類似的詞在詩(shī)中還有多個(gè)，如“涕淚”指眼淚，“妻子”指妻子和孩子，“青春”指美好的春天。

關(guān)注音律：這是一首七言律詩(shī)，律詩(shī)在音韻上有著嚴(yán)格的要求。（顯紅各聯(lián)末字）讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（都押ang 韻）ang 韻讓整首詩(shī)讀起來(lái)顯得通暢、昂揚(yáng)。

師生合作讀詩(shī)，感受節(jié)奏、韻律。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的三首古詩(shī)在情感上有著相通之處，均表達(dá)對(duì)國(guó)家對(duì)人民深沉而濃烈的愛(ài)。教學(xué)時(shí)，以前兩首詩(shī)為情感基點(diǎn)引入，奠定了本首律詩(shī)學(xué)習(xí)的整體基調(diào)。同時(shí)，本詩(shī)含有多個(gè)古今異義詞，在初讀中需加以明確，以掃除理解障礙。律詩(shī)的押韻特點(diǎn)也應(yīng)予以關(guān)注，開(kāi)口呼“ang”的發(fā)聲激昂暢達(dá)，與詩(shī)人的情緒緊密相關(guān)，要指導(dǎo)學(xué)生讀得飽滿、響亮。】

二、把握大意，凸顯情感

1.出示地圖。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，誰(shuí)能借助地圖說(shuō)一說(shuō)這首律詩(shī)主要講了一件什么事？（身在劍門(mén)關(guān)外的杜甫聽(tīng)聞朝廷軍隊(duì)收復(fù)了河南、河北。）

詩(shī)歌的哪些地方也提到了這些信息？（詩(shī)題、首句）

2.當(dāng)時(shí)杜甫避亂梓州，忽然聽(tīng)說(shuō)官軍得勝的消息，內(nèi)心無(wú)比的——開(kāi)心、高興、激動(dòng)、喜悅。（展示預(yù)習(xí)單上答案）這樣的喜悅、興奮之情在心頭積聚、翻滾，再也按捺不住。

【設(shè)計(jì)意圖：高段學(xué)生已具備一定的預(yù)習(xí)能力，詩(shī)歌大意的領(lǐng)會(huì)和詩(shī)人情感的凸顯均基于預(yù)習(xí)單中的學(xué)情統(tǒng)計(jì)，為核心話題的建構(gòu)與展開(kāi)作好充分準(zhǔn)備?！?/p>

三、建構(gòu)話題，舉一反三

1.共學(xué)首聯(lián)：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

（1）哪處細(xì)節(jié)讓我們感受到詩(shī)人的喜悅？（涕淚滿衣裳）哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅程度？（滿）

（2）展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

（3）為何聽(tīng)到戰(zhàn)亂結(jié)束的消息，詩(shī)人會(huì)激動(dòng)得淚滿衣裳？（學(xué)生交流后播放“安史之亂”的視頻）用一個(gè)詞概括詩(shī)人一家的生活狀況。（艱難困苦、顛沛流離、窮困潦倒）

（4）誰(shuí)能讀出詩(shī)人此時(shí)的心情？（點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：“忽”，強(qiáng)調(diào)意外之喜；“滿”，包含無(wú)盡心酸、苦楚。）

（5）小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)詩(shī)的？（梳理如圖）

【設(shè)計(jì)意圖：律詩(shī)有四聯(lián)八句，逐句講解，難免冗長(zhǎng)拖沓。以首聯(lián)為例，通過(guò)“哪處細(xì)節(jié)讓我們感受到詩(shī)人的喜悅”來(lái)建構(gòu)話題，引導(dǎo)學(xué)生想象喜悅的場(chǎng)面，了解喜悅的緣由，讀出喜悅的心情，順利完成學(xué)習(xí)方法的歸納、提煉?！?/p>

2.小組合作，選聯(lián)自學(xué)。

提供學(xué)習(xí)資源單，根據(jù)需要選擇使用。

3.分組匯報(bào)，跟進(jìn)點(diǎn)撥。

（1）頷聯(lián)：卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

①交流細(xì)節(jié)。

從“愁何在”體會(huì)家人的喜：苦盡甘來(lái)。

從“漫卷”體會(huì)詩(shī)人的喜:書(shū)是詩(shī)人最珍愛(ài)的物品，如今卻毫不在意地卷起，喜得忘乎所以。

從“狂”字體會(huì)到詩(shī)人高興到了極點(diǎn)，快要發(fā)瘋了。

②描述畫(huà)面。

在學(xué)生口頭描述的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)習(xí)資源一進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)：官軍收復(fù)失地的喜訊傳來(lái)，杜甫一家笑逐顏開(kāi)。只見(jiàn)_______________________。

【設(shè)計(jì)意圖：此處寫(xiě)話設(shè)計(jì)緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素，通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，充分體會(huì)人物的內(nèi)心。在了解背景、展開(kāi)想象、描述細(xì)節(jié)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人物欣喜若狂的心情也有了更加深刻的感受?！?/p>

③展示朗讀，交流點(diǎn)評(píng)。齊讀。

（2）頸聯(lián)：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

①交流細(xì)節(jié)。

從“放歌”“縱酒”等行為體會(huì)詩(shī)人的喜悅。

從“白日”“青春”看出詩(shī)人的喜悅：陽(yáng)光燦爛，春光明媚，心情就更加愉快了。

從“好”字體會(huì)詩(shī)人的喜：詩(shī)人年事已高，一直盼著回到家鄉(xiāng)，這次終于可以實(shí)現(xiàn)了。

②描述畫(huà)面。

預(yù)設(shè)：

在陽(yáng)光明媚的日子里，杜甫一邊唱著歌一邊喝著酒回故鄉(xiāng)去。

山花爛漫的春光里，杜甫帶著家人回故鄉(xiāng)。他笑瞇瞇地喝著酒，一杯又一杯，還時(shí)不時(shí)地高聲歌唱。

③感情誦讀。

理解意象：古典詩(shī)歌中的“酒”可不一般，往往蘊(yùn)含著詩(shī)人濃郁的情感。引讀詩(shī)句，體會(huì)其他詩(shī)人的酒中情。

學(xué)習(xí)資源二：酒中情

酒的歷史幾乎與人類文化史同時(shí)開(kāi)始。人們開(kāi)心時(shí)喝酒，憂愁時(shí)喝酒，痛苦時(shí)也喝酒……酒已成為人們表達(dá)感情的一個(gè)重要載體，出現(xiàn)在眾多的文學(xué)作品中。

1.開(kāi)心之酒：歡言得所憩，美酒聊共揮。（李白《下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒》）

2.暢快之酒：呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。（李白《將進(jìn)酒》）

3.豪爽之酒：新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年。（王維《少年行四首》）

4.溫馨之酒：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。（白居易《問(wèn)劉十九》）

5.熱情之酒：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（陸游《游山西村》）

杜甫的酒中又有怎樣的情？（快樂(lè)、幸福、愉悅、激動(dòng)……）

感情朗讀：在美好的時(shí)光里放歌縱酒，怎一個(gè)“喜”字了得。請(qǐng)大家讀。

（3）尾聯(lián)：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

①交流細(xì)節(jié)。

從“即”“便”等詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)人的喜：詩(shī)人想要即刻出發(fā)回歸故鄉(xiāng)。

從“從”“穿”“下”“向”等詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)人的喜：似乎一下子就可以從四川回到洛陽(yáng)。

②描述畫(huà)面。

預(yù)設(shè)：我們仿佛看到詩(shī)人坐著小船，唱著歌，喝著酒，沒(méi)過(guò)多久就回到了洛陽(yáng)。

追問(wèn)：這些地點(diǎn)是否很近？路途是否好走？結(jié)合學(xué)習(xí)資源三交流，體會(huì)歸途的漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)。

③感情誦讀，讀出歸心似箭。

4.深情誦讀，體會(huì)內(nèi)心。

（1）從點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)中感受到了詩(shī)人的心潮噴涌。誰(shuí)能讀好這樣的心情？（指名讀、領(lǐng)讀、配樂(lè)讀。）

（2）背誦古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：以“從哪處細(xì)節(jié)體會(huì)到詩(shī)人的喜悅”為學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展小組合作探究，以流亡歷程、酒之意象、歸途艱辛等學(xué)習(xí)資源為支架，助力學(xué)生進(jìn)行有章有法的深度學(xué)習(xí)。并以細(xì)節(jié)交流、情景描述、深情誦讀等方式來(lái)展現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)的成果，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富性，培養(yǎng)思維發(fā)展的深刻性?！?/p>

四、悲喜對(duì)比，理解詩(shī)人

1.這首詩(shī)被譽(yù)為杜甫生平“第一快詩(shī)”。這個(gè)“快”是快樂(lè)的意思，這是為何？來(lái)看詩(shī)人在“安史之亂”中創(chuàng)作的其他詩(shī)篇。

出示《春望》《月夜憶舍弟》。邊讀邊想，可以從哪些字、句中體會(huì)到詩(shī)人的情感？

交流：“恨”的是國(guó)破家殘、身體衰??；“悲”的是流落他鄉(xiāng)、骨肉分離。

2.結(jié)合草書(shū)書(shū)法再讀全詩(shī)，體會(huì)張揚(yáng)狂放的“喜”。

3.真如杜甫所愿，從此回歸故里，安居樂(lè)業(yè)了嗎？再來(lái)看杜甫在“安史之亂”結(jié)束六年后寫(xiě)的這首《登岳陽(yáng)樓》，關(guān)注最后四句：親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

4.再看當(dāng)初的“喜”，這個(gè)“喜”又帶上了怎樣的情感？（喜中帶著悲痛、無(wú)奈、遺憾）

5.總結(jié)：這首詩(shī)以深沉的家國(guó)情懷、真切的內(nèi)心刻畫(huà)打動(dòng)人們的心靈。杜甫一生用筆記錄史實(shí)，書(shū)寫(xiě)情意，被尊稱為“詩(shī)圣”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與同一時(shí)期創(chuàng)作的其他詩(shī)歌比較，明確本首詩(shī)的歷史評(píng)價(jià)，再次強(qiáng)化“喜”的程度。再與“安史之亂”后創(chuàng)作的詩(shī)歌作比，理解“喜”的無(wú)望結(jié)局，感受詩(shī)人無(wú)盡的遺憾、悲痛。在前后聯(lián)系的組詩(shī)比照中，杜甫的愛(ài)國(guó)情懷得以彰顯和弘揚(yáng)，帶給學(xué)生深深的觸動(dòng)。】