高校大學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查及動態(tài)變化監(jiān)測系統(tǒng)研究
——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角

杜猛

（廣東科學技術(shù)職業(yè)學院體育健康學院 廣東 珠海 519090）

“少年強則國家強”。高校學生作為我國社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的未來中堅力量，作為祖國未來發(fā)展與建設(shè)的主力軍，他們的體質(zhì)健康問題一直是我國社會關(guān)注度較高的話題。高校學生人口是我國人口組成中一個較為特殊的存在，隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展以及知識經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展，社會經(jīng)濟建設(shè)對高校學生的素質(zhì)要求越來越高，對高校學生體質(zhì)健康進行動態(tài)變化的監(jiān)測就顯得十分必要。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會發(fā)展模式下，高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測廣泛應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有雄厚的政策基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)以及管理基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測是未來的主流發(fā)展趨勢。

1、開展高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測的意義

1.1、實時掌握我國高校學生體質(zhì)健康的各項數(shù)據(jù)指標

健康中國建設(shè)離不開青少年身體健康建設(shè)，而青少年的身體健康建設(shè)離不開高校對學生身體體質(zhì)健康的動態(tài)變化監(jiān)測。高校及時有效地對學生體質(zhì)健康開展動態(tài)變化監(jiān)測能夠幫助我國青少年身體健康建設(shè)工作獲取實時的青少年體質(zhì)健康各項數(shù)據(jù)指標，能夠第一時間對學生體質(zhì)健康的各項指標急性動態(tài)變化掌握，幫助青少年身體健康建設(shè)工作構(gòu)建全面、科學、海量的青少年身體健康數(shù)據(jù)指標數(shù)據(jù)庫，進而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對關(guān)鍵指標進行科學的分析，為我國青少年身體健康工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)依據(jù)。

1.2、對我國高校學生的體質(zhì)健康進行真實性評價

構(gòu)建高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測體系就是要充分展現(xiàn)客觀數(shù)據(jù)的評價作用，以體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測為評價工具載體，對高校學生的體質(zhì)健康進行實質(zhì)性評價。一方面，高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測可以實時獲取真實、全面的學生體質(zhì)健康各項指標數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)整理和分析的結(jié)果來對當前我國高校學生的體會健康水平進行真實性的評價；另一方面，高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測可以對獲取的學生體質(zhì)健康各項數(shù)據(jù)指標進行量化評價，對量化評價所折射的內(nèi)容進行量化打分，將我國高校學生的體質(zhì)健康水平真實的反應到數(shù)字層級上來，量性與質(zhì)性的評價有機的結(jié)合在一起，使我國高校學生的體質(zhì)健康水平一目了然。

1.3、促進學生體質(zhì)健康的協(xié)調(diào)配合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校構(gòu)建學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測體系通過物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)支撐可以實現(xiàn)高校、社會、政府、家庭以及學生的綜合聯(lián)動。通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)建立連接效應，轉(zhuǎn)變高校、社會、政府、家庭以及學生對學生體質(zhì)健康促進的單一積極作用。通過信息化、智能化的學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測體系實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源以及服務層面的溝通，通過聯(lián)動效應來促進我國社會各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)促進學生體質(zhì)健康的協(xié)調(diào)配合。

2、我國高校學生體質(zhì)健康調(diào)查及動態(tài)變化監(jiān)測系統(tǒng)現(xiàn)狀

2.1、調(diào)查對象

本文以Y大學、Z大學、W大學、S交通大學四所高校2014級學生為調(diào)查對象，以上學期間的四年（2014-2018）身體健康測試數(shù)據(jù)為調(diào)查研究依據(jù)，如表1所示。

表1 調(diào)查對象樣本數(shù)量統(tǒng)計 （單位：人）

2.2、調(diào)查項目

調(diào)查項目除對四所大學樣本學生的身高、體重以及肺活量進行基礎(chǔ)數(shù)值測定，還要針對學生的耐力、力量以及速度靈巧三方面進行測驗，共計5個小項分類的測試項目，測試項目統(tǒng)計如表2。

表2 測試項目統(tǒng)計

2.3、體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果與分析

四所高校依照國家體育測試《標準》的規(guī)定范圍對樣本學生進行體育測試，并依照相應分數(shù)劃分等級區(qū)間：90分以上 （包含90份）為優(yōu)秀等級；75-89.9分為良好等級；60-74.9分為及格等級；低于60分為不及格等級，各校學生測試分值如表3。

表3 總成績表

通過表3調(diào)查結(jié)果可以看出：我國高校學生四年的體側(cè)平均成績集中在71分到74分區(qū)間，男女整體均只能定義為及格，一年級體能測試水平最低，在二年級達到峰值，女生四年的測試成績均高于男生的測試成績，且一年級差值最大，二年級差值最小。造成這種成績曲線的原因為：由于中學時間段的學習壓力較大，應試教育極大地壓縮了學生的身體素質(zhì)鍛煉時間，男女學生在進入大學后普遍存在身體素質(zhì)較差的現(xiàn)象，在經(jīng)過大學一年的體育鍛煉后，學生的整體素質(zhì)得到改善。但高校在二年級以后均不設(shè)置體育課程，多數(shù)體育項目的開展也僅以俱樂部的形式推進，進而造成男女學生在大學二年級后出現(xiàn)身體素質(zhì)下滑的趨勢。此外，由于男生與女生相比在作息時間上以及自律程度上均有所差距，致使男生的身體素質(zhì)普遍弱于女性身體素質(zhì)。

同時，除身高因素外，體重數(shù)值和肺活量數(shù)值也可以展現(xiàn)高校男女學生的體質(zhì)健康變化，如表4和表5。

表4 體型統(tǒng)計表

表5 肺活量體重指數(shù)分布表

通過表4、表5數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，當前我國高校學生在體型方面存在較大問題。四個年級階段的男生和女生在標準體重方面均低于50%，女生略優(yōu)于男生；男生三、四年級的肥胖率明顯高于一、二年級，且四年均明顯高于女生；女生的偏輕比率高于男生，且四年級偏輕比率高達44.53%。由肺活量一欄可以看出：我國高校學生男生和女生的肺活量體重指數(shù)呈逐年遞增趨勢，且女生優(yōu)良比率高于男生；四年級是大學生肺活量最佳階段，男生三年級和女生二年級出現(xiàn)肺活量指標不及格峰值，結(jié)果具體原因還有待進一步研究。

2.4、體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測現(xiàn)狀

（1）服務觀念落后。

近年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了突飛猛進的發(fā)展，人們對體質(zhì)健康方面迫切增長的物質(zhì)需求刺激了“互聯(lián)網(wǎng)+”在體質(zhì)健康方面的廣泛應用，這種新時代的技術(shù)產(chǎn)物逐漸被體質(zhì)健康領(lǐng)域所接受。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國多數(shù)高校在進行學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測的管理過程中，依然沿用比較傳統(tǒng)的任務式管理模式。雖然不少高校已經(jīng)認識到當前我國大學生整體身體素質(zhì)持續(xù)下降與落后的學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理工作不足有著直接的關(guān)系，但當前高校在整體觀念上尚沒有提升到信息化服務的管理意識層級上來。多數(shù)高校學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理工作僅僅停留在傳統(tǒng)的固化上傳信息模式當中，對“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新生技術(shù)認識不足，服務意識嚴重缺失，單純地認為“復雜的”信息化式附加服務并不是學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理工作的迫切需求。這種落后的服務觀念阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測管理工作的發(fā)展。

（2）投入主導滯后。

資源的投入是構(gòu)建高校學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理體系的重要基礎(chǔ)，資源力量投入的多少直接決定學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理信息化建設(shè)的水平高低。由于當前區(qū)域政府和高校對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理建設(shè)工作支持度和重視程度不足，造成了相關(guān)投入主導觀念的滯后，嚴重阻礙了其信息化開展進程。首先，有針對性的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念培訓投入不足，學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理的信息化建設(shè)指導程度不高，教育行政主導部門也不明確反對，各高校自主進行相關(guān)工作；其次，關(guān)于學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理的“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化配套軟件開發(fā)力度不足，由政府主導的投入程度不高，除已經(jīng)應用的“學生體質(zhì)健康網(wǎng)”外，并沒有及時創(chuàng)新和開發(fā)一些配套的管理軟件系統(tǒng)；再次，多數(shù)高校與企業(yè)進行學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理的共同研發(fā)，然而，企業(yè)的介入必然會使高校的學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理信息化發(fā)展邁向市場化管理。然而高校在這個轉(zhuǎn)變的過程中并沒有及時的意識到變化，財政投入的主導傾向不足，使得企業(yè)在進行學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理的信息化建設(shè)投入信心不足，難以獲得可靠的保障，進而對此項目望而卻步。

3、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測系統(tǒng)的優(yōu)化

3.1、理順項目開展概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理項目開展要分為三個層級，即：國家、省市和高校。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測軟件平臺的健身過程中，財政投入由政府主導，技術(shù)開發(fā)由企業(yè)主導，服務管理由政校主導，最終的目標是打造政企和校企合作的共享服務式的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺。只有理順整個項目的開展概念，才能夠確保項目的順利實施。此外，在功能實施的相關(guān)概念方面，體質(zhì)檢測管理相關(guān)文件的制定、發(fā)布、收集和反饋等由國家層面執(zhí)行，還要及時發(fā)布學生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)分析和預警工作；體質(zhì)健康知識宣傳、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)整理和分析、公布和傳送數(shù)據(jù)結(jié)果、監(jiān)控各高校學生體質(zhì)健康檢測管理工作、指導監(jiān)督工作等由省市層面執(zhí)行；發(fā)布教育信息、收集上傳數(shù)據(jù)信息、組織監(jiān)測管理工作、總結(jié)公布信息、執(zhí)行上級相關(guān)政策、答疑解惑等工作由學校層面執(zhí)行。

3.2、打造學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理APP

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)指導下，高校需創(chuàng)建學生體質(zhì)健康動態(tài)變換監(jiān)測APP，利用智能手機客戶端來實現(xiàn)體質(zhì)測試參與過程、體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)采集過程以及體質(zhì)健康監(jiān)測管理過程。APP的參與主體為學生、體質(zhì)健康監(jiān)測管理工作人員、家長、教師等。學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理APP設(shè)計需要實現(xiàn)的功能為：實現(xiàn)學生體質(zhì)監(jiān)測過程、實時發(fā)布健康知識和監(jiān)控信息、接受上級指令、數(shù)據(jù)信息上傳、數(shù)據(jù)信息查詢、管理系統(tǒng)運作、收集反饋意見以及健康教育指導等，為學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理的執(zhí)行與被執(zhí)行雙方提供服務。

3.3、組織機構(gòu)構(gòu)建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理的高效運轉(zhuǎn)就必須構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理的專項組織結(jié)構(gòu)。高校構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理機構(gòu)可設(shè)置管理部、執(zhí)行部和技術(shù)部三個部門。首先，管理部負責對軟件平臺發(fā)出通知、文件、評價、要求、反饋以及建議等指令，該部門主要由高校主管部門和各級教育行政部門組成；其次，執(zhí)行部負責具體執(zhí)行軟件平臺所開展的體制檢測和關(guān)聯(lián)服務等，并在工作中遇到的實際問題與技術(shù)部門進行溝通，進而提升軟件平臺的服務質(zhì)量和效率，該部門通常由體質(zhì)檢測管理相關(guān)工作人員組成；再次，技術(shù)部負責對軟件平臺運行進行實時監(jiān)測，接受執(zhí)行部門發(fā)回的技術(shù)反饋意見，確保體質(zhì)監(jiān)測平臺的正常運轉(zhuǎn)，該部門通常由企業(yè)、高校的相關(guān)技術(shù)人才組成。

3.4、增強監(jiān)管控制力度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展的學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理信息化建設(shè)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生不認真、教師執(zhí)行懈怠、相關(guān)工作人員信息錄入疏忽等造成學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)失真、錯誤，甚至還出現(xiàn)篡改的現(xiàn)象。因此，當前要加強“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測的監(jiān)管控制力度。首先，通過加大“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)研發(fā)力度，研發(fā)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的智能監(jiān)測儀器，提升學生進行體質(zhì)健康測試過程中數(shù)據(jù)的真實性；其次，結(jié)合學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理平臺打造智慧監(jiān)控體系，對教師和相關(guān)工作人員進行實時的工作監(jiān)督，提升監(jiān)管力度，避免失誤或者篡改錯誤行為發(fā)生；再次，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)進行科學、全面、系統(tǒng)的分析，實現(xiàn)學生體質(zhì)健康監(jiān)測的全過程監(jiān)管。

3.5、完善和豐富服務功能

高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)管工作并不應該是一種任務式的工作，而是一種服務式的工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測管理的應用過程本身就是信息技術(shù)服務價值的衍生發(fā)展。因此，學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理軟件平臺要不斷完善和豐富其服務功能，增強與監(jiān)測管理人員、學生、教師、家長等平臺使用主體的服務溝通，增強服務協(xié)同意識，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打造更多的服務板塊，進而滿足平臺使用主體的多元化服務需求，最終實現(xiàn)高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測的高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。

4、總結(jié)

構(gòu)建高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測管理體系既是改善當代大學生身體素質(zhì)的重要手段，也是滿足健康中國發(fā)展的必然需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”應用到高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)測中是學生體質(zhì)監(jiān)測管理信息化發(fā)展的必然趨勢，能夠更好地服務于學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理工作，提升整個監(jiān)管工作的效率和質(zhì)量。學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理工作要通過理順項目開展概念，打造學生體質(zhì)健康監(jiān)測管理APP，構(gòu)建組織機構(gòu)，增強監(jiān)管控制力度，完善和豐富平臺服務功能等步驟實現(xiàn)優(yōu)化，進而提升高校學生體質(zhì)健康動態(tài)變化監(jiān)管的效率，為提升我國大學生身體素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。