大班自主簽到班本課程的推進(jìn)

江蘇省南通市如東縣縣級機(jī)關(guān)幼兒園 吳蓓蓓

課程源起，發(fā)現(xiàn)問題

參觀完小學(xué)后，孩子們對小學(xué)生的到校時間產(chǎn)生了濃厚的興趣?？蓸氛f：“小學(xué)生上學(xué)比我們早，而且還不能遲到?！薄皩Γt到了就要站在教室外面?！辩麋鬟呎f邊抿了抿嘴?！澳撬麄儙c(diǎn)上學(xué)呢？”哆哆問?！昂孟袷?點(diǎn)，反正比我們早?！薄⒆觽兊囊环懻撘l(fā)了我的思考——一直以來，幼兒早晨入園后就在教室門口的保健老師那兒領(lǐng)取晨檢牌，進(jìn)教室后插入晨檢袋，然后老師在固定的時間統(tǒng)一點(diǎn)名。對幼兒來說，拿晨檢牌就表示“保健老師檢查過我了”，老師點(diǎn)名就表示“今天我來了”。久而久之，孩子們形成了一種固定的機(jī)械式思維，這樣不僅增加了大量的消極等待時間，而且幼兒無法從中獲取任何知識經(jīng)驗(yàn)。

思考問題，生成課程

最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。晨間入園是幼兒進(jìn)入幼兒園的第一個環(huán)節(jié)，在課程游戲化的今天，墨守成規(guī)是不可取的，尤其是在大班幼兒幼小銜接的關(guān)鍵時期，如何讓晨間入園課程游戲化？如何讓幼兒從入園開始就獲取知識經(jīng)驗(yàn)？這是需要我們思考和解決的問題。

1.討論問題，嘗試改變當(dāng)前模式

如何打破傳統(tǒng)的入園模式？如何就一日生活的入園環(huán)節(jié)開展課程活動？如何讓幼兒從入園開始就獲取知識經(jīng)驗(yàn)？……一系列的問題接踵而至。如何改變？怎樣改變？這不僅僅是教師的問題，幼兒是課程活動的主體，只有幼兒完全參與進(jìn)來，才能積累有益經(jīng)驗(yàn)，從而獲得成長與發(fā)展。厘清問題，再逐一和孩子們交流討論，課程的初步框架就建立起來了。“你知道小學(xué)生幾點(diǎn)到校嗎？”“幼兒園規(guī)定幾點(diǎn)入園？”“你每天幾點(diǎn)到幼兒園呀？”……一系列的問題讓孩子們產(chǎn)生了思考。通過調(diào)查了解小學(xué)生的到校時間，孩子們有了想成為小學(xué)生的愿望，于是我們班的自主簽到活動在熱烈的討論中產(chǎn)生了。“怎樣簽？”“如何簽？”孩子們了解到簽到有很多種方式，但哪種方式適合我們班呢？通過交流討論，孩子們覺得表格更方便記錄，一個星期一張表，表上有日期（×月×日和星期×），還有幼兒名字和記錄時間；隨之又出現(xiàn)了問題——怎么知道當(dāng)天的日期？孩子們的名字是老師打印還是自己寫？記錄時間需要什么？經(jīng)過一番討論，老師和孩子們確定：按學(xué)號輪流每天安排一個播報員，播報員的任務(wù)是記錄當(dāng)天的日期和天氣，統(tǒng)計當(dāng)天簽到的人數(shù)并進(jìn)行播報；因?yàn)椴粫懽约好值暮⒆泳佣啵虼死蠋熛葘⑺麄兊拿执蛴〕鰜?，等以后學(xué)會寫字了再自己寫；記錄時間需要鐘表，不會看鐘表怎么辦？樂樂說：“我家有電子鐘，能直接顯示時間，我明天帶來?！币磺袦?zhǔn)備就緒，我們班的自主簽到活動就正式開始了。

2.新的問題，總能想到解決辦法

自主簽到活動的新鮮感持續(xù)了沒幾天就出現(xiàn)問題了——連續(xù)幾天播報員都發(fā)現(xiàn)每天簽到的人數(shù)和實(shí)際來園的人數(shù)不一樣，因?yàn)橛腥送浐灥搅?！于是再逐個檢查誰沒簽，然后讓其進(jìn)行補(bǔ)簽，這樣不但增加了播報員的負(fù)擔(dān)，也浪費(fèi)了大量的時間。如何解決這個問題呢？通過交流討論，孩子們一致決定設(shè)立簽到負(fù)責(zé)人，專門監(jiān)督和管理簽到活動。悅悅主動承擔(dān)了這一任務(wù)——每天早早來園后就開始監(jiān)督其他小朋友簽到。

過了一段時間，同樣的問題又出現(xiàn)了——悅悅一時不注意或者有其他事情時，就會有人忘記簽到。這該怎么辦呢？自己不養(yǎng)成習(xí)慣總要別人監(jiān)督也不是個事，孩子們覺得對于這種行為要給予一定的懲罰，那怎樣懲罰合適呢？孩子們決定：忘記簽到一次就取消一次游戲資格；每天都記得簽到的小朋友一個星期后可以得到一個小獎勵。就這樣，忘記簽到的現(xiàn)象改善了很多。

3.升級模式，不斷提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

一段時間后，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)前的簽到模式，升級模式也即將開啟。這時我拋出了新問題：“你們每天都簽到，那怎樣看出哪些人沒遲到、哪些人遲到了呢？”“遲到的和不遲到的用不同顏色的筆簽?！薄斑t到的用紅筆，沒遲到的用黑筆?！焙⒆觽兛傆修k法解決問題。為了方便孩子們觀察遲到和沒遲到的變化，我們單獨(dú)設(shè)立了另一種餅狀圖，兩種顏色標(biāo)記一目了然，哪個多哪個少一下子就能分辨出來。在進(jìn)行一星期評價時，孩子們有了新發(fā)現(xiàn)：遲到的紅色越來越少了。有的小朋友發(fā)現(xiàn)自己能連續(xù)一個星期都不遲到，真厲害！對于一個星期都沒遲到的小朋友，我們設(shè)立了獎勵措施——滿足他一個小心愿。他們選擇和好朋友一起坐、和好朋友一起睡、排隊的時候排第一個、和老師手拉手……這樣的獎勵措施更能調(diào)動孩子們的積極性，遲到的人數(shù)逐步減少。我們還將簽到活動和區(qū)域游戲相結(jié)合，簽完到可以玩扔骰子游戲，將骰子上的數(shù)字和具體操作聯(lián)系起來，比如“1”是去美工區(qū)做手工，“2”是去數(shù)學(xué)區(qū)操作實(shí)驗(yàn)等，這種方式不僅讓孩子們的簽到活動變得生動豐富，而且讓他們的學(xué)習(xí)與探索變得更加有趣。

4.升級統(tǒng)計，引發(fā)關(guān)愛集體和同伴

簽到模式不斷升級，統(tǒng)計也在不斷升級。一開始只統(tǒng)計來的人和沒來的人，后來在問題“沒來的人是什么原因”的基礎(chǔ)之上，又增加了統(tǒng)計缺席人數(shù)里的病假和事假的柱狀圖，認(rèn)識了時鐘后又增加統(tǒng)計遲到和沒遲到的餅狀圖，一個星期后又可以統(tǒng)計自身的缺席天數(shù)和到園天數(shù)、遲到天數(shù)和沒遲到天數(shù)……統(tǒng)計方法在自主簽到的過程中被運(yùn)用得淋漓盡致。這天，一周統(tǒng)計結(jié)束時，播報員天天發(fā)現(xiàn)陳陳一個星期都沒有簽到，“陳陳為什么沒簽到呢？”“陳陳這個星期都沒來?！薄盀槭裁礇]來？請的是事假還是病假？”孩子們紛紛討論起來。我告訴他們陳陳生病了，桐桐說：“一個星期都沒來，他一定病得很嚴(yán)重?！薄艾F(xiàn)在好了嗎？”一依擔(dān)心地問?！拔覀兇騻€電話問問吧！”多多說。在孩子們的提議下，我撥通了陳陳媽媽的視頻電話，“陳陳，你好點(diǎn)了嗎？”“你得了什么病？要掛針嗎？”“你什么時候來上幼兒園？”……孩子們你一言我一語，充滿了關(guān)愛之情，我都不忍打斷他們的談話。

5.會寫名字，真正實(shí)現(xiàn)自主簽到

這天，瑤瑤一來幼兒園就高興地告訴我：“吳老師，我會寫自己的名字了?！薄笆菃?？那以后你簽到時可以直接寫名字了?！蔽覍λQ了豎大拇指?！皡抢蠋煟乙矔??！薄拔以缇蜁懥?。”……原來一開始制定簽到表的時候，孩子們就暗暗努力學(xué)寫自己的名字。一段時間后，所有的孩子都會寫自己的名字了，簽到表也完全交給了他們——自己畫表格、自己記日期、自己寫名字……學(xué)會寫自己的名字不僅實(shí)現(xiàn)了真正的自主簽到，還讓孩子們對文字產(chǎn)生了興趣，積累了前書寫經(jīng)驗(yàn)。

回顧課程，反思提升

自主簽到是我們在課程游戲化背景下的一個改革小舉措，幼兒在不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中逐步提升了各項(xiàng)能力。在課程活動中，我們始終以幼兒為主體，和家長緊密配合，共同為幼兒的發(fā)展提供幫助與指導(dǎo)，讓孩子們從小小的入園簽到中建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為做好幼小銜接工作、促進(jìn)孩子全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過此次自主簽到活動，我們還對幼兒一日生活的其他環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思：像戶外游戲安排表、集體活動、午餐午休及過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計……這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)價值在哪兒？如何改變現(xiàn)狀？如何提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)？這些都需要我們一步一步學(xué)習(xí)并嘗試。

幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)需要不斷得到強(qiáng)化，這樣才能成為終身學(xué)習(xí)者。作為幼兒教師，我們要及時捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，在一日生活中保護(hù)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使他們的一日生活變得更加豐富多彩！