“公益素養(yǎng)”課程的建構(gòu)與實(shí)施

戎曉軍

初中生公益素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?；诖?，筆者在分析公益素養(yǎng)培育的學(xué)校及個人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景、中學(xué)生公益活動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析了公益素養(yǎng)培育課程的研究目標(biāo)、實(shí)施步驟和推進(jìn)策略，從而為培養(yǎng)初中生的公益素養(yǎng)提供切實(shí)可行的辦法。

課題緣起

緣于學(xué)校德育課程體系進(jìn)一步建構(gòu)的需要 初中三年，學(xué)生需要接受學(xué)校文化的滋養(yǎng)，需要磨煉德性和技能，需要發(fā)展恣意的個性，需要烙下成長的印痕。瞄準(zhǔn)這些需求，著眼于學(xué)生智識的發(fā)展、能力的提升、個性的張揚(yáng)、成功的體驗(yàn)、幸福的成長，以促進(jìn)每一位學(xué)生都成為優(yōu)秀的自己為目標(biāo)，我校于2015年嘗試進(jìn)行“新六藝”課程的探索和實(shí)踐，并入選杭州市課程改革試點(diǎn)學(xué)校。

課程中，我們賦予古代“六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）”新的含義，即勤修“道德素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)”，作為學(xué)生幸福成長的六項(xiàng)重要素養(yǎng)。在每一領(lǐng)域開設(shè)“基礎(chǔ)”“拓展”兩類課程，兩類課程直接指向本領(lǐng)域特有的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)，多元發(fā)展，探索創(chuàng)新；張揚(yáng)個性，提升內(nèi)涵”的育人思路，同時體現(xiàn)成長性和科學(xué)性，以達(dá)成核心目標(biāo)。

在“新六藝”課程基本成熟的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生道德素養(yǎng)的提升不僅需要學(xué)校文化的滋養(yǎng)，更需要社會實(shí)踐的磨礪。而當(dāng)前的公益活動滲透在社會生活的各個方面，不僅是學(xué)生道德素養(yǎng)的必要補(bǔ)充，也是公民素質(zhì)的重要組成部分，更是和諧社會的需要，時時體現(xiàn)著當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此，我們在基于學(xué)校原有的“新六藝”德育課程的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建學(xué)校的德育體系，以“三維三力公益素養(yǎng)培育課程”為核心中軸，帶動學(xué)校的整體德育課程，從根本出發(fā)不斷完善學(xué)校德育課程。

培養(yǎng)中學(xué)生公益素養(yǎng)的政策背景 黨的十八大報(bào)告提出：深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動，廣泛開展志愿服務(wù)，推動學(xué)雷鋒活動、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化。同時，共青團(tuán)中央十七大報(bào)告中也明確提出：組織青年奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民。深入開展志愿服務(wù)等活動，推動志愿服務(wù)項(xiàng)目化運(yùn)作、社會化動員、制度化發(fā)展，努力使志愿服務(wù)成為當(dāng)代青年的精神時尚。因此，培養(yǎng)中學(xué)生公益素養(yǎng)并使其發(fā)展到較高水平迫在眉睫。

鑒于中學(xué)生社會公益活動現(xiàn)狀的需要 一是中學(xué)生參與公益活動的熱情不高。當(dāng)前，中學(xué)生雖然對公益有著一定的了解，但是他們的參與熱情并不高，大多數(shù)學(xué)生只是出于好奇進(jìn)行了簡單的參與嘗試，經(jīng)常參與其中的中學(xué)生數(shù)量非常少。從整體來看，學(xué)生群體中真正參與活動并發(fā)揮積極作用的主要是校學(xué)生會、校團(tuán)委、校志愿者隊(duì)等學(xué)校社團(tuán)組織中的學(xué)生干部和成員，但這些學(xué)生的主動參與并沒有帶動其他在校學(xué)生參與公益活動的積極性。二是中學(xué)生參與公益活動服務(wù)面窄。中學(xué)生公益活動的服務(wù)范圍在時間上和空間上都是有限的。首先，中學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)習(xí)之余才可能去參與公益活動。其次，學(xué)校組織的公益活動一般集中在學(xué)校及其周邊，地域上受到一定的限制。最后，小學(xué)和初中的公益活動內(nèi)容以交通秩序維護(hù)、環(huán)境保護(hù)等為主，服務(wù)主題和形式相對單一。三是中學(xué)生參與公益活動的持續(xù)性弱。由于目前學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)還缺乏穩(wěn)定高效的參與機(jī)制、獎勵機(jī)制和制度化的規(guī)范措施，導(dǎo)致初中生參與公益志愿服務(wù)的動力不足，公益活動社會服務(wù)存在缺乏連續(xù)性、持久性，志愿者招募培訓(xùn)工作困難等問題。

核心概念解讀

“中學(xué)生公益素養(yǎng)”是指中學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐而不斷地拓展公益認(rèn)知并擁有正確的公益價值觀，在公益領(lǐng)域里形成的較為穩(wěn)定的心理品質(zhì)和實(shí)踐能力，它包括中學(xué)生在學(xué)校和社會生活中形成的以良好的思想道德規(guī)范為準(zhǔn)則的關(guān)心社會、關(guān)愛他人的精神和態(tài)度，以及與之對應(yīng)的從事公益活動、開展公益行動所具備的能力。

“三維”，即學(xué)生公益素養(yǎng)包含三個維度：知、行、信?！爸?，即公益認(rèn)知，包括社會問題的感知、公益相關(guān)知識、公益價值觀念；“行”，即公益?zhèn)€體行為，包括公益準(zhǔn)備行為、公益宣傳行為和公益實(shí)踐行為；“信”，即公益情感和意識，包括公益參與情感、社會責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作。“知、行、信”這三個維度對應(yīng)了擔(dān)當(dāng)力、服務(wù)力和領(lǐng)導(dǎo)力這三個方面能力提升的具體內(nèi)涵。

“三力”，即通過從事公益活動、開展公益行為，著重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)力、領(lǐng)導(dǎo)力和擔(dān)當(dāng)力這個三方面的能力。同時，這三方面的能力互相作用、相互促進(jìn)，進(jìn)一步助力學(xué)生公益素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

培育課程的整體框架

培育課程的實(shí)施步驟

組建“凈善少年志愿服務(wù)中心” 健全的組織機(jī)構(gòu)是培育課程順利開展的重要保障。為此，學(xué)校校長室全面指導(dǎo)、策劃，是活動的決策機(jī)構(gòu)，實(shí)施管理機(jī)構(gòu)由政教處、教導(dǎo)處及各班主任等組成，以凈善少年志愿服務(wù)中心為公益素養(yǎng)培育的重要載體和抓手，組織和管理凈善少年志愿服務(wù)中心的具體運(yùn)作。同時，積極引導(dǎo)班主任挖掘家長職業(yè)資源，形成班級、年級、校級三級公益導(dǎo)師資源庫。此外，學(xué)校行政各科室挖掘典禮資源，形成系列化資源庫，如新生始業(yè)教育課程、驕傲人物公益力展示課程、假期公益行課程等都有助于學(xué)生公益素養(yǎng)的提升。

健全“公益素養(yǎng)培育課程”的管理和評價制度公益素養(yǎng)培育課程中的特色課程為必修課程，每位學(xué)生必須參與；常規(guī)課程和輔助課程為選修課程，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇；常規(guī)課程定時，輔助課程不定時，每一種課程都有相應(yīng)的制度加以保障。

充分挖掘課程資源 公益素養(yǎng)培育課程的管理小組聯(lián)手“ID3夢想飛公益組織”共同研究開發(fā)，形成資源庫；集體開發(fā)公益素養(yǎng)培育課程，形成特色校本教材；借力凈善少年志愿服務(wù)中心，形成精品活動資源。其中，凈善少年志愿服務(wù)中心設(shè)置六大活動主題。一是開展寒暑期的社會公益活動。目前，學(xué)校各班都成立了雛鷹假日小隊(duì)、紅領(lǐng)巾小隊(duì)，并積極引導(dǎo)隊(duì)員們利用寒暑假和周末時間，開展“紅領(lǐng)巾學(xué)先鋒 榜樣精神我來學(xué)”的主題活動，通過營造良好的“學(xué)先鋒、學(xué)榜樣”氛圍，讓隊(duì)員們感悟先鋒精神，從小確立正確的世界觀、價值觀、人生觀，充分展現(xiàn)新時代志愿者的良好精神風(fēng)貌。二是校園環(huán)境維護(hù)，公益文化宣傳。首先，引導(dǎo)志愿者們積極參與到學(xué)校管理中，參與班級紀(jì)律、衛(wèi)生、垃圾分類三項(xiàng)紅旗競賽的檢查、評比。其次，學(xué)校凈善少年志愿者隊(duì)也會利用校廣播臺和《金色花》?？瘜W(xué)生參加的各類公益活動進(jìn)行宣傳、報(bào)道，在校園傳播公益正能量。三是組織開展愛心義賣、捐贈幫扶活動。目前學(xué)校凈善少年志愿者隊(duì)已開展了四屆愛心義賣活動，活動所籌集善款全部用于需要幫助的人。四是開展創(chuàng)作公益宣傳廣告、拍攝公益作品活動。凈善少年志愿服務(wù)中心積極選拔音樂、美術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作、編導(dǎo)、電腦動畫制作、視頻編輯、外聯(lián)等各個方面的人才，在充分發(fā)揮他們特長的同時，也為凈善少年志愿者隊(duì)開展各類的公益活動出謀劃策，并拍攝、記錄公益活動全過程，進(jìn)行公益宣傳、創(chuàng)作豐富多彩的公益作品，積極傳播公益正能量。五是依托“志愿匯平臺”開展日常學(xué)校及周邊的垃圾分類宣傳、督察活動。充分利用志愿匯平臺資源，尋找適合中學(xué)生的一系列公益活動。同時，少年志愿者隊(duì)積極為學(xué)校及學(xué)校周邊的垃圾分類活動進(jìn)行宣傳，并利用假期時間對各地垃圾分類實(shí)際情況進(jìn)行督察，并將情況和合理建議及時反饋給相關(guān)的社區(qū)和單位。六是定點(diǎn)公益結(jié)對、家長特色公益示范。在充分利用現(xiàn)有定點(diǎn)公益結(jié)對資源的基礎(chǔ)上，如蕭山老紅軍黃偉明爺爺、杭州開元心頤養(yǎng)園等，積極拓展新的公益結(jié)對定點(diǎn)。同時，充分利用家長公益資源，開展家長進(jìn)課堂活動，為學(xué)生的公益行動做示范和良好的公益導(dǎo)向。

培育課程的推進(jìn)策略

凈善講堂，導(dǎo)師示范 凈善少年志愿服務(wù)中心聯(lián)合“ID3夢想飛公益組織”不定期邀請全國公益領(lǐng)域有較大影響力的人物進(jìn)學(xué)校宣傳公益服務(wù)，與廣大師生交流公益思想。同時，學(xué)校積極組織學(xué)生參與相應(yīng)的凈善講堂活動。凈善講堂作為學(xué)校七年級新生始業(yè)教育重要內(nèi)容，內(nèi)容涉及職業(yè)道德、家庭美德、社會道德、個人品德等方面，在弘揚(yáng)道德、普及公益知識、公益意識和公益觀念等方面起到了重要作用。同時，學(xué)生也能發(fā)揮個人特長，設(shè)立凈善少年志愿服務(wù)公益視頻展示專區(qū)，創(chuàng)新公益?zhèn)鞑バ峦緩?，擴(kuò)大公益宣傳的受眾范圍，有效提高了學(xué)生的公益認(rèn)知。

團(tuán)建創(chuàng)新，文化引領(lǐng) 凈善少年志愿服務(wù)中心是學(xué)生團(tuán)建工作創(chuàng)新的重要載體。學(xué)校將團(tuán)建工作、學(xué)生會干部的選拔任用與中學(xué)生公益素養(yǎng)的提升進(jìn)行了有效結(jié)合，在《團(tuán)員發(fā)展操作細(xì)則》中規(guī)定：每學(xué)期學(xué)生加入凈善少年志愿服務(wù)中心并參與公益志愿服務(wù)至少5次，同時積極創(chuàng)作公益宣傳作品是入團(tuán)的必要條件。凈善講堂的講師團(tuán)成員包括教師先鋒黨員和優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)員，他們通過培訓(xùn)指導(dǎo)，帶領(lǐng)廣大共青團(tuán)員、入團(tuán)積極分子開展常態(tài)化的道德理論學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳志愿公益文化、社會主義核心價值觀。學(xué)生在凈善講堂的聽課次數(shù)和在凈善少年志愿服務(wù)中心的成長表現(xiàn)，將成為學(xué)校團(tuán)組織中各級干部選拔任用的重要指標(biāo)。這一結(jié)合既有利于中學(xué)生公益服務(wù)意識的加強(qiáng)與公益素養(yǎng)培育，也更利于公益服務(wù)意識和素養(yǎng)在中學(xué)生群體中的傳播、擴(kuò)大。

拓展平臺，建立機(jī)制 首先，拓展平臺。充分利用志愿匯平臺的資源，尋找適合初中生的各類公益活動資源。同時，積極組織學(xué)生參與有影響力的社會公益比賽和活動，如由中國希望公益基金會主辦的全國中學(xué)生公益活動創(chuàng)意大賽等，從而鼓勵更多的中學(xué)生關(guān)注公益，參與公益，提升自我。此外，建立中學(xué)生寒暑期社會實(shí)踐基地、公益志愿服務(wù)基地，為初中生參加公益活動搭建廣闊平臺，讓他們在實(shí)踐中不斷提升公益素養(yǎng)。其次，建立相應(yīng)的考核激勵機(jī)制。一方面，學(xué)?；蚴苤娇赏ㄟ^通報(bào)表彰、頒發(fā)證書等方式，對學(xué)生的公益行為表示認(rèn)可和贊揚(yáng)。另一方面，學(xué)校將此項(xiàng)工作納入學(xué)生德育考評范疇，對公益服務(wù)學(xué)生在評優(yōu)評獎等方面給予優(yōu)先考慮，從而起到鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極參與公益活動的重要作用。

總結(jié)提高，廣泛宣傳 學(xué)校對公益活動的成果進(jìn)行及時反饋，對活動的得失與學(xué)生成長的情況進(jìn)行總結(jié)，樹立公益服務(wù)活動中的榜樣，并充分發(fā)揮榜樣的力量以及領(lǐng)導(dǎo)作用。同時，學(xué)校加大對公益活動的宣傳力度，充分利用新媒體的傳播和平臺優(yōu)勢，通過公眾號推送、微博宣傳等形式，普及公益服務(wù)理念、報(bào)道公益活動，積極營造有利于公益服務(wù)發(fā)展的良好氛圍。特別要加強(qiáng)對公益服務(wù)活動先進(jìn)典型事跡的宣傳與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)將公益服務(wù)內(nèi)容納入學(xué)生干部培訓(xùn)體系，促進(jìn)學(xué)生骨干對志愿服務(wù)的認(rèn)識、理解和支持，使其在平時的管理工作中進(jìn)行發(fā)揚(yáng)并主動在學(xué)生群體中進(jìn)行宣傳，促進(jìn)學(xué)生群體公益服務(wù)素養(yǎng)水平的提高。

總之，初中生作為未來公益事業(yè)的主力軍，對未來的公益事業(yè)的發(fā)展起著重要推動作用。因此，初中生公益素養(yǎng)的培育迫在眉睫。學(xué)校在培育初中生公益素養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)注重課程設(shè)置的實(shí)用性和靈活性，建立符合初中生公益素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律、適合國情校情的課程體系，使其能真正提高初中生的公益素養(yǎng)，從而促進(jìn)構(gòu)建和諧校園、和諧社會。