寶石學(xué)專業(yè)研究生教育國際化發(fā)展及對策研究
——以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)珠寶學(xué)院為例

張 妍，薛舒爻

(1.中國地質(zhì)大學(xué)研究生院，湖北 武漢 430074；2.法國雷恩高等商學(xué)院，法國 雷恩 35065)

寶石學(xué)是研究珠寶玉石，基于礦物學(xué)、巖石學(xué)和材料化學(xué)交叉的特色鮮明的地質(zhì)學(xué)分支學(xué)科[1]。寶石學(xué)教育起源于西方國家，較為有代表性的是美國寶石學(xué)院、英國寶石協(xié)會等寶石教育組織。我國寶石學(xué)教育晚于西方幾十年發(fā)展，所以寶石學(xué)人才培養(yǎng)從起步就和國際化緊密相聯(lián)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)寶石學(xué)專業(yè)人才需求量變大，開設(shè)寶石學(xué)的院校越來越多，寶石學(xué)專業(yè)研究生規(guī)模也在日益擴(kuò)大。面對加快和擴(kuò)大教育對外開放的時代呼喚，響應(yīng)國家構(gòu)建全面開放新格局的要求，主動拓展辦學(xué)視野，提升寶石學(xué)教育的國際地位，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的國際型寶石學(xué)高層次人才已成為我國寶石學(xué)教育面臨的重要課題[2]。

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育國際化的相關(guān)研究成為了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界近十年的熱點問題。學(xué)者們從不同的角度做出了詮釋。我國著名的比較教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)在其主編的《教育大辭典》中將教育國際化定義為面向國內(nèi)基礎(chǔ)上注意面向世界的發(fā)展趨勢。其表現(xiàn)主要為開展廣泛的人員交流、設(shè)置國際化的課程、進(jìn)行教育的跨國合作。這一研究結(jié)論獲得了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)寶石學(xué)碩士和博士學(xué)歷教育，在國內(nèi)具備最完備的珠寶教育體系，被譽(yù)為我國的“寶教搖籃”。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)珠寶學(xué)院自成立起即與國際主流的珠寶機(jī)構(gòu)建立和保持著密切的教學(xué)和研究合作。目前已與世界著名學(xué)府的珠寶教育機(jī)構(gòu)建立了學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪進(jìn)修的學(xué)術(shù)交流。2021年兩名寶石學(xué)專業(yè)研究生獲得國家留學(xué)基金委的資助，赴英國攻讀博士學(xué)位研究生。國家留學(xué)基金委按照選拔一流的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格選拔具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才[3]。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)寶石學(xué)專業(yè)研究生教育國際化本身就具有一定的代表性。

在疫情背景下，以往的寶石學(xué)專業(yè)研究生教育國際化的經(jīng)驗和辦法是否依舊奏效。本文中筆者通過對寶石學(xué)專業(yè)研究生開展出國交流意愿和影響因素的問卷調(diào)查，圍繞研究生對教育國際化中的人員交流、國際化課程的參與度進(jìn)行研究，并對寶石學(xué)專業(yè)研究生成功獲得公派資助的案例進(jìn)行分析，梳理在疫情背景下寶石學(xué)專業(yè)研究生教育國際化發(fā)展的現(xiàn)狀并提出相關(guān)建議。

1 研究生出國意愿數(shù)據(jù)分析

1.1 樣本特征

本次問卷調(diào)查通過中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)寶石學(xué)專業(yè)研究生群消息推送，寶石學(xué)專業(yè)研究生自愿匿名填寫，但樣本數(shù)量有限，尤其是博士研究生的調(diào)查樣本偏少。結(jié)果可能因?qū)W生參與調(diào)查的意愿情況而產(chǎn)生偏移，因為博士生在碩士階段出國學(xué)習(xí)交流的時間段在疫情前，當(dāng)時學(xué)生的跨境流動非常頻繁。即本研究所調(diào)查的有出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷的研究生比例和實際參加學(xué)院國際交流情況可能存在部分差異。

本次調(diào)研對象是中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)寶石學(xué)專業(yè)研究生。通過問卷星平臺進(jìn)行匿名問卷調(diào)查并與兩位獲得基金委資助的學(xué)生進(jìn)行訪談。在線完成調(diào)查問卷70份，其中有效問卷60份。對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)合訪談資料，分析寶石學(xué)研究生參加國際交流的意愿、出國交流的顧慮困難、對疫情下學(xué)院國際化辦學(xué)的需求。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，調(diào)查對象中女生占絕大多數(shù)，占總調(diào)研數(shù)的63.33%；年齡集中在25歲，超過總樣本的一半比例，年齡過大或者過小的比例占比較少；多為碩士一、二年級，比例高達(dá)76%；政治面貌中共青團(tuán)員占多數(shù)，為70%，預(yù)備黨員比例最少為13.33%。因為疫情的影響以及大部分問卷調(diào)查的對象為低年級研究生，在有出國經(jīng)歷的被調(diào)研對象中，以出國旅游為目的占比為66.67%，短期出國交流的比例為23.33%。

1.2 研究生出國交流意愿

雖然在疫情的大背景下，人員的跨國流動受阻，但絕大部分研究生在讀研期間都有出國學(xué)習(xí)的打算，出國意愿非常強(qiáng)烈。研究生向往的是較長時間段的出國交流。絕大部分學(xué)生希望去到美國和歐洲學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，研究生出國交流意愿主要是受導(dǎo)師啟發(fā)，比例高達(dá)43%。對兩名成功攻博同學(xué)的個案研究發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)師的留學(xué)背景可以幫助她們在出國申請時給于經(jīng)驗指導(dǎo)和精神鼓勵。其次，出國學(xué)習(xí)受到同年級同伴和同門師兄的影響，研究生朋輩效應(yīng)明顯[4]。

1.3 出國學(xué)習(xí)交流經(jīng)歷對研究生的影響

結(jié)果(表1)顯示，在有過出國進(jìn)行學(xué)術(shù)交流經(jīng)歷的研究生中，70%的學(xué)生是短期交流，時長并未超過半個月。交流時間在半年以上(即短期聯(lián)合培養(yǎng))的學(xué)生比例更低。值得關(guān)注的是學(xué)生第一次出國學(xué)習(xí)交流后，希望可以繼續(xù)出國學(xué)習(xí)交流。不管是從開闊學(xué)術(shù)視野、認(rèn)識國外行業(yè)學(xué)術(shù)專家、近距離感受到國外的學(xué)術(shù)氛圍等方面都讓學(xué)生在不同程度上有所收獲。攻博成功的同學(xué)也反映，在本科和研究生階段的國際交流活動開闊了她們的學(xué)術(shù)視野，感受到了國外不一樣的學(xué)術(shù)氛圍，產(chǎn)生了在國外長期開展相關(guān)學(xué)習(xí)和研究的想法。

表1 出國交流經(jīng)歷對研究生的影響Table 1 The influence of overseas experienceon graduate students

1.4 研究生出國交流的顧慮和困難

調(diào)研結(jié)果(表2)顯示，研究生出國學(xué)習(xí)交流最擔(dān)心的問題依次是疫情的影響、延期畢業(yè)、英語水平、科研能力不強(qiáng)。受新冠肺炎疫情的影響以及各國入境、簽證、航班等政策限制，研究生出國學(xué)習(xí)交流受到很大的阻礙，過半的學(xué)生都擔(dān)憂整體的大環(huán)境。出國學(xué)習(xí)交流時間和過程的不確定性導(dǎo)致部分學(xué)生擔(dān)心回國后可能面臨延期畢業(yè)。還有部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語和科研能力會阻礙他們申請國外的一流高校。作為一門交叉學(xué)科，寶石學(xué)專業(yè)研究生可申請的專業(yè)對口的國外學(xué)校較少。

表2 阻礙出國交流的因素Table 2 Factors hindering study abroad

1.5 參與國際交流活動的情況

中國地質(zhì)大學(xué)珠寶學(xué)院一直重視對外交流和研究生教育國際化，近年來引進(jìn)國際化課程、請國際專家講學(xué)、舉辦國際學(xué)術(shù)會議、資助研究生短期游學(xué)等措施提供了參與國際學(xué)術(shù)交流的廣闊平臺。調(diào)查結(jié)果(表3)顯示，國際化課程因為國外專家的流動受阻，低年級研究生沒有選修過國際化課程，但70%的研究生參加過國外專家的講座和珠寶國際年會。

表3 參與學(xué)院國際交流活動的情況Table 3 Participation in international exchange activities of the institute

1.6 對學(xué)院國際化辦學(xué)的新要求

疫情爆發(fā)以來，以往的教育國際化模式受到前所未有的挑戰(zhàn)。國內(nèi)外科研人員現(xiàn)場交流受到很大限制。研究生對國際化辦學(xué)也有了新的要求，97%的被調(diào)查者認(rèn)為要繼續(xù)引進(jìn)國際化課程，利用信息技術(shù)突破當(dāng)前國際學(xué)術(shù)交流的地理限制，特別是線上國際課程，開展國際連線的教學(xué)模式。

2 研究生教育國際化發(fā)展中存在的問題

結(jié)合對調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)院和學(xué)生在寶石學(xué)專業(yè)研究生教育國際化方面存在一些問題，可以進(jìn)一步完善。

2.1 國際交流項目因疫情中斷

學(xué)生跨境交流中止、國際化課程中斷、海外珠寶交易中心學(xué)習(xí)、參加香港珠寶展等實習(xí)類項目停止。疫情前學(xué)院長期組織研究生奔赴泰國曼谷珠寶交易中心、尖竹汶珠寶交易市場實習(xí)，讓學(xué)生了解國際寶石市場，提升對彩色寶石品質(zhì)鑒別和交易的技巧。每年組織研究生參加香港珠寶展，讓學(xué)生在會展期間參加學(xué)術(shù)交流活動。這些都因為疫情的關(guān)系終止。疫情前引進(jìn)18門國際化課程，形成了珠寶管理教學(xué)研究的基礎(chǔ)。合作院校有法國巴黎高商、INSEEC商學(xué)院、意大利博克尼大學(xué)等院校，授課教師是國際上排名靠前的商校優(yōu)秀教師和奢侈品業(yè)界經(jīng)驗豐富的從業(yè)者。線下課程的受阻使得低年級的研究生未能有機(jī)會學(xué)習(xí)，而線上教學(xué)存在較大的建設(shè)難度和遠(yuǎn)程管理難度。

2.2 出國資助宣傳不到位

為鼓勵我校研究生開展國際學(xué)術(shù)交流，拓展研究生的學(xué)術(shù)視野，使研究生能站在國際學(xué)術(shù)前沿開展學(xué)術(shù)研究，學(xué)校設(shè)立“研究生國際交流與合作基金”，制定了《中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)研究生國際合作與交流管理規(guī)定(修訂)》，用于鼓勵研究生參與國際高水平學(xué)術(shù)交流與合作，其中包括資助研究生參加國際學(xué)術(shù)交流與合作，重點資助在線上參加國際學(xué)術(shù)交流大會的研究生；同時資助博士研究生因?qū)煹膰H合作研究項目而短期出國開展學(xué)位論文研究工作。在本次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的研究生不了解學(xué)校對資助研究生出國交流的管理規(guī)定，33.67%的研究生不了解國家公派留學(xué)項目。在研究生入學(xué)典禮和日常教育環(huán)節(jié)，對出國資助的辦法和管理規(guī)定宣講有盲區(qū)。

2.3 研究生對專業(yè)沒有明確的歸屬感

國外的寶石研究院大多沒有本碩博的招生體系，想要申請長期出國學(xué)習(xí)交流的研究生需要跨專業(yè)進(jìn)行申請，選擇更偏向于材料學(xué)的研究方向。在國際化教學(xué)開展的過程中，即要突出特色專業(yè)課程的發(fā)展，也要考慮到交叉學(xué)科專業(yè)課程的開設(shè)，學(xué)院在國際化課程的開設(shè)上可以更多元。

2.4 研究生英語能力待提高

英語交流能力包括日常英語和學(xué)術(shù)英語的交流。學(xué)術(shù)英語聽說能力不足將直接影響到學(xué)術(shù)交流能力。研究生的英語知識并未轉(zhuǎn)化成較強(qiáng)學(xué)術(shù)語言的交流能力。有相當(dāng)部分研究生察覺自己的英語水平難以適應(yīng)國外學(xué)習(xí)交流的需要。參加過國際會議的研究生在墻報展示環(huán)節(jié)偶爾出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

3 寶石學(xué)專業(yè)研究生教育國際化的建議

學(xué)院致力培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，采取各種舉措助力研究生教育國際化。在疫情前學(xué)生赴美國游學(xué)活動順利推進(jìn)，參與學(xué)生140多人次，本科生出境游學(xué)超過80%，在全校處于較高水平[5]。堅持每年組織學(xué)生參加香港國際珠寶展；每年主辦國際珠寶學(xué)術(shù)年會，特邀了一批具有重要影響的國外專家到場做專題報告，開闊研究生的學(xué)術(shù)思維。積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程體系，國外專家的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容受到學(xué)生的一致好評，這些都為寶石學(xué)研究生教育國際化打下了堅實的基礎(chǔ)。

2020年起新冠肺炎疫情的全球大流行造成了國際航線的嚴(yán)格管控和各國出入境政策的收緊，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)國際化渠道和過程不順暢的共性問題[6]。新冠疫情給國際合作與交流帶來了巨大的挑戰(zhàn)，要做好長期應(yīng)對外部環(huán)境變化的工作準(zhǔn)備。

3.1 開設(shè)在線國際化課程

在疫情未結(jié)束前，采取集中時間線上學(xué)習(xí)、線下輔導(dǎo)教學(xué)為主的方式建設(shè)在線國際化課程，取代傳統(tǒng)的邀請國外專家來校授課和學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)。對運(yùn)行時間較長，有長期合作協(xié)議的國際課程，有定期參與的國外老師，具備線上教學(xué)條件的可嘗試開展線上國際課程[7]?？紤]到寶石學(xué)是交叉學(xué)科，課程設(shè)置上可以開設(shè)更多元國際化課程。

充分掌握線上國際課程的進(jìn)度和專家授課情況，加大課程信息的宣傳力度。吸引更多研究生上課。線上國際化課程的優(yōu)點是可以將建設(shè)課程的經(jīng)費(fèi)開支降低。原先的國際差旅費(fèi)不需要再支付，更多的研究生可以參與課程，獲得直觀反饋。為了保證課程質(zhì)量，為在線國際化課程配備政治素質(zhì)高、專業(yè)水平強(qiáng)、有出國學(xué)習(xí)交流背景的教師介入課程的全程，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 繼續(xù)開展科技英語課程建設(shè)

研究生的英語水平關(guān)系到參加線上國際化課程以及線上國際會議的參與質(zhì)量。在目前的寶石學(xué)研究生的培養(yǎng)方案中，雖然有《科技英語寫作與交流》的課程，但這是針對全校研究生的公選課，并且部分研究生的科技英語交流依然存在力不從心的困難。應(yīng)開展行之有效的學(xué)術(shù)英語課程建設(shè)，嘗試具有學(xué)科專業(yè)背景的教師和英語教學(xué)背景的教師聯(lián)合授課的師資模式，以模擬線上國際化課程和線上國際會議為教學(xué)情境,讓研究生在各項模擬項目中身臨其境地全面鍛煉英語聽、說、讀、寫的技能，提高學(xué)術(shù)英語交流的水平[8]。

3.3 線上國際學(xué)術(shù)會議舉辦常態(tài)化

珠寶學(xué)院舉辦的國際會議不僅是學(xué)術(shù)界和業(yè)界溝通的重要平臺，也是研究生開闊學(xué)術(shù)視野的重要平臺。從2004年國際寶石學(xué)大會起，學(xué)院每年舉辦一次國際學(xué)術(shù)交流大會。在2020年疫情的沖擊下，珠寶學(xué)院采用線上、線下同步的方式舉辦珠寶年會，國內(nèi)、外專家學(xué)者通過互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)場交流互為補(bǔ)充的形式開展學(xué)術(shù)對話，每個研習(xí)分會采用線上教學(xué)方式，獲得參會者一致好評[9]。總結(jié)舉辦線上國際學(xué)術(shù)會議的經(jīng)驗，優(yōu)化和完善數(shù)字技術(shù)支持，增強(qiáng)師生線上參加國際會議的體驗感。

3.4 充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用

導(dǎo)師通常具有較高的學(xué)術(shù)科研水平和認(rèn)知格局，其出國學(xué)習(xí)交流的人生閱歷使他們更容易成為研究生信服和學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生申請出國學(xué)習(xí)交流的過程不會一帆風(fēng)順，研究生導(dǎo)師能夠在研究生申請出國階段、海外學(xué)習(xí)階段為他們解惑[10]。利用導(dǎo)師現(xiàn)有的國際合作資源，激發(fā)導(dǎo)師參與線上國際課程建設(shè)的積極性，引導(dǎo)導(dǎo)師積極參與在線國際化課程和在線會議的答疑和指導(dǎo)。

3.5 注重宣傳工作

應(yīng)該注重宣傳院、校和國家出國學(xué)習(xí)交流的管理辦法和資助政策。結(jié)合線下宣講會與線上新媒體的推送，針對研究生參加在線國際會議資助進(jìn)行講解、政策解讀與往屆學(xué)生經(jīng)驗分享與交流。

4 結(jié)語

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)珠寶學(xué)院自成立起就開始了國際化教學(xué)培養(yǎng)。在國內(nèi)首次引進(jìn)國際先進(jìn)水平的寶石學(xué)教育培養(yǎng)體系和資源，開展寶石學(xué)國際證書的培訓(xùn)，開創(chuàng)我國珠寶教育的先河。學(xué)院十分重視面向國際辦學(xué)，跟蹤國外學(xué)術(shù)前沿，更新教育教學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過多年的實踐與發(fā)展，逐漸形成了全方位、多領(lǐng)域、深層次的交流合作體系，包括引進(jìn)國際化課程、請國際專家講學(xué)、舉辦國際學(xué)術(shù)會議、資助研究生短期海外實習(xí)、資助學(xué)生出國參加國際會議等，取得了一系列顯著成果，營造了國際化交流的氛圍，開闊了學(xué)生的國際視野，激發(fā)了學(xué)生出國學(xué)習(xí)交流的愿望，提升了學(xué)生的競爭力。寶石學(xué)專業(yè)研究生成功獲得公派資助得益于學(xué)院國際化教學(xué)培養(yǎng)的思路和舉措。國際化教學(xué)培養(yǎng)也促使學(xué)院在國際珠寶教育界建立了一定的知名度。

受新冠肺炎疫情給以往的國際交流帶來巨大的挑戰(zhàn)，國際化課程、學(xué)生出國實習(xí)和參加國際會議不得不停止。面對新的困難和學(xué)生對國際化辦學(xué)的新需求，應(yīng)該發(fā)揮主動性，依托先進(jìn)技術(shù)開展線上國際化課程，讓線上線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)成為研究生教育國際化的“新常態(tài)”，補(bǔ)充傳統(tǒng)的國際交流模式；開展科技英語課程建設(shè)，為學(xué)生更好的參與線上學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；不斷總結(jié)線上舉辦國際會議的經(jīng)驗，增加學(xué)生的線上學(xué)習(xí)體會感；發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用和新媒體的推送作用，更好地培養(yǎng)有國際視野的高層次寶石學(xué)人才。