成功教育理念下中專思想政治教書育人教學(xué)方法探討

張強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教書育人是思想政治教育的首要任務(wù)，中專的教育教學(xué)對(duì)中專生的價(jià)值塑造有著極為重要的作用，直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及社會(huì)觀的構(gòu)建方式。中專學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的思想政治教育課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)教書育人素材的挖掘，都沒(méi)有凸顯出來(lái)。因此，主要結(jié)合成功教育理念以及教書育人的目的，就現(xiàn)階段中專思想政治教書育人的教學(xué)效率談幾點(diǎn)自己的看法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 成功教育理念;中專生;教書育人;方法策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）13-0130-03

成功教育理念在我國(guó)現(xiàn)階段的教育教學(xué)中頗受歡迎，并得到相應(yīng)的重視，有很多教師在課程教學(xué)中運(yùn)用成功教育理念也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，達(dá)到了教書育人的目的。但由于目前的中專思想政治課程中還存在著一定的不足，在實(shí)際的教學(xué)中需要將成功教育理念方法、教書育人的目的與具體的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上，受到思想教育，從而最大限度地保證中專思想教育課程的教學(xué)效果。那么，成功教育理念下如何開展教書育人的思想政治教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己幾十年施教工作的所思所做與經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的思考與看法，與大家分享。

一、成功教育理念的內(nèi)容概念

成功教育理念是一種比較全面的教學(xué)方法及模式，可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，利用認(rèn)可鼓勵(lì)的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。有實(shí)踐結(jié)果表明，執(zhí)教者將成功教育理念引入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，極大地提升教學(xué)的整體質(zhì)量。這樣的實(shí)踐成果對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域成功教育理念的實(shí)施有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用，對(duì)教書育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有促進(jìn)作用。

成功教育理念的主要內(nèi)容分為兩點(diǎn)：第一，自信的心理。有研究表明：一個(gè)成功的人之所以會(huì)成功，除了自身堅(jiān)持不懈的努力之外，還與自身的心理活動(dòng)有著直接的關(guān)聯(lián)，如果在完成一件事之前先在自身的心理上認(rèn)為自己可以很好地完成，就可以更好地激發(fā)自身所擁有的潛力，從而離成功更進(jìn)一步。但是由于自信心通常有著較快并且較豐富的變化，所以在一定程度上具有不客觀性，其會(huì)隨著人的心情而發(fā)生變化。好的心情可以增強(qiáng)自身的自信心以及引發(fā)一個(gè)好的結(jié)果，而消極的心理狀態(tài)通常會(huì)將事情的結(jié)果變?cè)?。由此，自信心的心理暗示也與個(gè)人做事的成功率有著比較直接的聯(lián)系。第二，期望的心理。這個(gè)概念的研究是北美一位著名的心理學(xué)家為了完善整改企業(yè)管理而提出，期望心理的理論不止可以運(yùn)用在企業(yè)管理中，還可以運(yùn)用到教育教學(xué)中。該心理學(xué)家認(rèn)為：人們?cè)诿鎸?duì)一件事情的時(shí)候，在這件事情還沒(méi)有明確的結(jié)果的時(shí)候，人們往往會(huì)對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)預(yù)估，基于這一預(yù)估的內(nèi)容，會(huì)在個(gè)人行動(dòng)上有所體現(xiàn)，從而能在一定程度上激勵(lì)人們?nèi)ヅ_(dá)到自己想要的結(jié)果。如果將成功教育理論運(yùn)用到中專思想教育政治教學(xué)中就可以將其理解為：學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自身的激勵(lì)可以通過(guò)自身的期望值和學(xué)習(xí)態(tài)度相融合得以體現(xiàn)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)成功教育理念的發(fā)展?fàn)顩r

成功教育理念在我國(guó)的教育領(lǐng)域中有著較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，其研究階段主要經(jīng)歷了架構(gòu)的創(chuàng)建及拓寬發(fā)展兩個(gè)階段，并且在全國(guó)教育中都有著較強(qiáng)的反響。很多教育學(xué)者都積極探索成功教育理念在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，并且將探索出的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教書育人的理念也得到了落實(shí)。這就表明成功教育理念在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中有巨大的能量，并且蘊(yùn)含著積極的社會(huì)價(jià)值，將成功教育理論運(yùn)用到中專思想政治課程的教學(xué)中可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠有效幫助一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并激發(fā)出個(gè)人的潛能，使其離成功的距離更近一步。

三、中專思想政治教學(xué)中融入成功教育理念的原因

（一）一部分中專生往往缺乏對(duì)自我的肯定

一個(gè)人的成功與自身的良好心態(tài)有著直接的關(guān)系，當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心足夠自信并具有勇氣時(shí)，他的潛能也可以被更好地激發(fā)出來(lái)。但是在中專院校中，一些中專生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，通常會(huì)有自信心不足的心理現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒(méi)有上進(jìn)心，并且對(duì)自己今后的人生也沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃。這一系列的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是學(xué)生自信心不足的具體表現(xiàn)。

（二）中專思想政治教學(xué)材料內(nèi)容缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系

以往的中專院校在開展思想政治教育課程的時(shí)候往往以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)理想等為主要的教學(xué)目標(biāo)，但是這樣的教學(xué)內(nèi)容并不能與學(xué)生真正接觸到的實(shí)際生活有過(guò)多的關(guān)聯(lián)。還有就是由于書本知識(shí)內(nèi)容相較以前并沒(méi)有過(guò)多的改變創(chuàng)新，并且知識(shí)內(nèi)容難以與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也使得教學(xué)的質(zhì)量也得不到有效的提升，不能充分發(fā)揮思想政治教育課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，使學(xué)生不能有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，導(dǎo)致教書育人的目的難以實(shí)現(xiàn)。

（三）中專學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

一些中專院校在進(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及就業(yè)率，往往忽略了思想素養(yǎng)培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這就直接造成思想政治教育課程的作用無(wú)法充分發(fā)揮。學(xué)校需要注意的是，社會(huì)對(duì)人才的需要通常更為注重其綜合的能力水平，比如，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力或者良好的道德品質(zhì)的人才是社會(huì)發(fā)展中迫切需要的人才類型。

四、中專思想政治教學(xué)中運(yùn)用成功教育理念的可行性研究

教師需要在教學(xué)過(guò)程中相信每一個(gè)學(xué)生都是可以被創(chuàng)造的，個(gè)人的潛在能力也是可以被激發(fā)的，要相信學(xué)生可以在不同的方向取得成功。所以，在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師不要將學(xué)生列出好壞等級(jí)，要堅(jiān)定地相信，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣與否，學(xué)生都可以擁有取得成功的機(jī)會(huì)。在成功教育的理念中可以了解到，學(xué)生的成功與否不只是個(gè)人的知識(shí)掌握量和個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，最重要的一個(gè)因素條件還有學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自我的認(rèn)可程度，也就是自信心。在中專思想政治教育課程中融入成功教育理念，對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都有著極為有利的作用，不僅可以提升學(xué)生在思想政治教育課程學(xué)習(xí)上的積極性，還可以使學(xué)生發(fā)掘自身的潛能，從而提升思想政治這一學(xué)科的課程教學(xué)質(zhì)量。

五、中專思想政治教育課程中運(yùn)用成功教育理念的具體策略

（一）加強(qiáng)期望效應(yīng)的教學(xué)運(yùn)用，刺激學(xué)生追求成功的積極性

一個(gè)自身懷揣夢(mèng)想的人才可以在個(gè)人發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，確定個(gè)人的發(fā)展方向，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)與能力。因此，如果想要學(xué)生個(gè)人發(fā)展得越來(lái)越好，必須先協(xié)助學(xué)生找到導(dǎo)致其不自信的因素，試著查找出是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人家庭的原因?qū)е?，還是考試成績(jī)不理想或者其他因素導(dǎo)致的自信心不足，然后要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通并且試著打開學(xué)生的心扉，協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變悲觀的態(tài)度和不自信的心理表現(xiàn)。在幫助學(xué)生的過(guò)程中可以圍繞“中國(guó)夢(mèng)”的話題展開，以此來(lái)更好地鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀的態(tài)度。

人只有賦予自身夢(mèng)想，才會(huì)有積極向上的生活動(dòng)力，使自己在面對(duì)困難挫折時(shí)可以不煩躁并且應(yīng)對(duì)自如。一些中專學(xué)生缺乏自信心的主要因素是自身沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，或者是在自身遇到挫折困難時(shí)不能很好地加以解決處理，這也是影響學(xué)生自身自信心建立的一個(gè)重要原因。在教學(xué)關(guān)于個(gè)人夢(mèng)想的討論過(guò)程中，一個(gè)學(xué)習(xí)積極性與個(gè)人表現(xiàn)比其他同學(xué)都相對(duì)差一些的學(xué)生說(shuō)他的個(gè)人夢(mèng)想是美食家，面對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以讓這位發(fā)言的學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁从兄@樣的夢(mèng)想，通過(guò)與學(xué)生的交流得出結(jié)論，這位學(xué)生是因?yàn)榭戳恕渡嗉馍系闹袊?guó)》相關(guān)的視頻所以產(chǎn)生的美好愿望。教師針對(duì)這種情況，要對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想加以肯定，并出于教書育人的目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)條件有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自我的認(rèn)知，來(lái)了解自己與夢(mèng)想的距離還需要哪些方面的努力。學(xué)生在自己的夢(mèng)想得到教師的認(rèn)可之后，對(duì)自己就會(huì)更有信心，對(duì)夢(mèng)想的追尋也更加地積極，這一教學(xué)方法與成功教育理念緊緊貼合。

（二）運(yùn)用靈活的分層教學(xué)法，提升思想政治教育課程的教學(xué)效果

教師在中專的思想政治教學(xué)中運(yùn)用成功教育理念時(shí)可以采用靈活的分層教學(xué)法來(lái)提升各個(gè)水平層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在中專思想政治課程中分層教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)把握程度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課程知識(shí)講解時(shí)運(yùn)用由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。分層教學(xué)法的主要目的就是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以獲得成功的體驗(yàn)。例如在展開法律知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備投放《道德與法》等相關(guān)的法律節(jié)目來(lái)集中學(xué)生在課堂中的注意力，然后由一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生針對(duì)“現(xiàn)階段社會(huì)中哪些地方存在不合理性”等相關(guān)問(wèn)題展開提問(wèn)，然后由學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生來(lái)回答提出的問(wèn)題并提供相關(guān)的處理方法，最后由中等成績(jī)的學(xué)生檢閱這兩種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出與回答的內(nèi)容是否真實(shí)有效。通過(guò)這樣的教學(xué)方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課程當(dāng)中，獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到教育。

（三）運(yùn)用多樣激勵(lì)教學(xué)法，挖掘?qū)W生深藏的潛能

中職生說(shuō)到底還是十幾歲的孩子，對(duì)于他們進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的理論教育，可能有用，也可能收效甚微。但作為思政教師，只要了解中職生的特點(diǎn)，在教育教學(xué)中采用激勵(lì)的手段與方法，不但容易讓學(xué)生接受，還能喚起他們的共鳴，挖掘他們深藏的潛能，使他在自我成長(zhǎng)中，更加注意塑造自己的言行、品行，提升自我價(jià)值。首先教師可以在教書育人中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，如，“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要工夫到了，沒(méi)有不成的事;人之所以能，是因?yàn)橄嘈抛约?門檻，對(duì)于有能力的人來(lái)說(shuō)是門，對(duì)于沒(méi)有能力來(lái)說(shuō)它才是檻，等等。不要小看這些語(yǔ)言的力量，這對(duì)于正處于迷茫中的中職生來(lái)說(shuō)，如有神力，既能給他們力量，也能給他們方向;其次，可以創(chuàng)設(shè)一些激勵(lì)機(jī)會(huì)，給學(xué)生制定目標(biāo)，如，考試提升幾名，專業(yè)考試過(guò)關(guān)，體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)，或者在一些社會(huì)性的比賽中取得了理想的成績(jī)等，都可以給學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者在宣傳欄貼賀信等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。這一手段，對(duì)于正在成長(zhǎng)期、自尊心極度敏感的中職生來(lái)說(shuō)，有著無(wú)形的激勵(lì)作用，能讓他們不斷挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，拓展學(xué)生能力，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，塑造學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)中職思想政治教育教書育人的目的。

（四）運(yùn)用肯定的方法教育學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的肯定

中職生由于在中考中摔過(guò)跤，有些還沉浸在失敗的陰影中，懷疑自己，否定自己，在生活中還處在得過(guò)且過(guò)的消極狀態(tài)中，把中職階段的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)成“等著長(zhǎng)大”的一種自我沉淪似的搖籃。他們自己都不知道此時(shí)的自己多么需要被人肯定、認(rèn)可，撥開自己心中籠罩的迷霧，讓光透進(jìn)來(lái)。作為中職思政教師，要在成功教育理念下，本著教書育人的目的，多觀察學(xué)生，了解學(xué)生，“窺探”到學(xué)生心理這些不健康的、自我否定的消極情緒，要用肯定的語(yǔ)言、方法來(lái)進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的肯定、認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己在中職幾年的學(xué)習(xí)中，只要用心投入，用心學(xué)習(xí)，肯吃苦，愿付出，也一定能撥云見(jiàn)日，迎來(lái)自己的燦爛明天。如此，不但能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)可、自我激勵(lì)與提升，對(duì)于中職思想政治教育來(lái)說(shuō)，也是一種促進(jìn)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中專思想政治課程中融入成功教育理念，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人生活及學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也可以使學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生也積極參與到課程活動(dòng)中，為思想政治課程教學(xué)質(zhì)量提升提供保障，為教書育人目的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

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◎編輯 馬花萍