淺析體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用

黃翔云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 會計專業(yè)作為中職院校重要的專業(yè)之一，教學(xué)過程中存在的問題較多，不利于學(xué)生實(shí)踐技能的提升。在中職會計教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)方法非常重要，具體可以從以學(xué)生為中心設(shè)計課程內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)工作，完善教學(xué)條件打造良好的體驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境，采用實(shí)地教學(xué)模式提高學(xué)生的體驗(yàn)感，組織技能比賽營造良性競爭氛圍等方面做起，以便于最大限度地提高學(xué)生的綜合能力，并促使中職會計教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體驗(yàn)性教學(xué);中職會計;教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）13-0103-03

體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的體驗(yàn)感，并且要將這種體驗(yàn)感不斷地升華。中職會計教師除了要不斷提高教學(xué)水平，還需要豐富會計專業(yè)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便于更好地開展教學(xué)工作。體驗(yàn)性教學(xué)方法近年來備受關(guān)注，很多專家和學(xué)者都對其進(jìn)行了深入研究，形成了大量的研究成果，有利于教學(xué)工作的開展。本文在這些研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職院校會計專業(yè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，針對體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行了介紹。

一、以學(xué)生為中心設(shè)計課程內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，教育領(lǐng)域的改革速度也在不斷加快，使得我國的教育水平有所提升。中職院校在我國的教育體系中發(fā)揮著重要的作用，為此應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，積極地調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程，提高教學(xué)的綜合水平。會計專業(yè)培養(yǎng)的人才需符合當(dāng)前市場的需求，而市場對人才技能的要求越來越高，使得中職院校不得不重新審視會計教學(xué)存在的問題。體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用，具體應(yīng)用的時候需要從體驗(yàn)性教學(xué)的性質(zhì)內(nèi)涵著手，通過分析與研究把握此種教學(xué)方法實(shí)踐運(yùn)用的重難點(diǎn)，從而更好地結(jié)合中職院校會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，確保培養(yǎng)出來的會計專業(yè)學(xué)生具備更高的技能。

教師需要以學(xué)生為中心設(shè)計會計課程內(nèi)容，才能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上獲得更多實(shí)踐操作的機(jī)會，與教師之間建立起良好的溝通關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師則可以安排更多體驗(yàn)性的課堂活動，讓學(xué)生保持高度積極性，認(rèn)真地探討分析會計專業(yè)知識，從具體的會計案例中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而針對性地開展學(xué)習(xí)工作。教學(xué)過程中為了發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)方法的作用和價值，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入不同的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)入相關(guān)單位所要從事的會計工作內(nèi)容以及需要處理的難題。小組學(xué)習(xí)模式可以最大限度地保證學(xué)生在課堂上的主體地位，也可以為學(xué)生營造自由討論的氛圍，學(xué)生的狀態(tài)會更加輕松。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中可以自由地選擇所扮演的角色，如可以扮演辦稅員、稅務(wù)公務(wù)員、稅務(wù)主管等，通過小組討論的模式對實(shí)際案例進(jìn)行分析，繼而對會計工作產(chǎn)生興趣。小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用得越科學(xué)，越能夠激發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高學(xué)生的會計專業(yè)素養(yǎng)，體驗(yàn)性教學(xué)方法的教學(xué)效果便會更加明顯?？梢栽黾訉W(xué)生對會計這一行業(yè)的認(rèn)識，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)清自我職業(yè)規(guī)劃，以學(xué)生為中心開展會計教學(xué)工作，另一方面則可以讓學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備，對進(jìn)入會計行業(yè)即將遇到的困難與挑戰(zhàn)打好基礎(chǔ)，在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷積累會計專業(yè)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

體驗(yàn)性教學(xué)方法的實(shí)踐，要求教師在設(shè)計課程內(nèi)容的時候必須以學(xué)生為中心，這樣才能夠避免課堂教學(xué)脫離學(xué)生，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。進(jìn)入21世紀(jì)后，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對復(fù)合型人才的需求量變大，中職院校的學(xué)生與其他高等院校相比，對會計專業(yè)的理解相對薄弱，其一主要是年齡上的差別，其二則是應(yīng)試教育授課時間短、生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以很難真正理解會計的責(zé)任，如果缺乏體驗(yàn)性教學(xué)意識，則意味著會在教學(xué)中陷入困境，導(dǎo)致學(xué)生僅僅掌握理論知識，缺乏實(shí)踐素養(yǎng)，無法適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過體驗(yàn)式教學(xué)方法可以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，使得教師在日常教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段。中職會計教學(xué)水平不斷提升，與教師的綜合素養(yǎng)提高存在緊密聯(lián)系。體驗(yàn)性教學(xué)方法屬于會計教學(xué)的重要方法之一，為了提高教學(xué)的整體效果，則需要在提高體驗(yàn)性教學(xué)水平的同時，吸取其他學(xué)科的教學(xué)方法。

二、以問題為導(dǎo)向進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)

體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用需要建立在諸多條件基礎(chǔ)上，以問題為導(dǎo)向可以更好地利用課堂氛圍讓學(xué)生加深理解，讓學(xué)生沉浸式地體驗(yàn)會計專業(yè)的相關(guān)知識，并融入具體的案例中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們進(jìn)入案例會計工作人員的角色，并思考當(dāng)他們遇到了類似的問題時會做出什么樣的反應(yīng)以及應(yīng)當(dāng)采取的措施。會計專業(yè)知識本身比較復(fù)雜，難度也比較大，學(xué)生對其興趣不高屬于十分普遍的現(xiàn)象，加之很多中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都比較弱，教師在教學(xué)過程中遇到困難與問題的幾率比較高。為了提高學(xué)生對會計知識的興趣，提高他們對會計專業(yè)知識的理解程度，需以優(yōu)化的教學(xué)方法，將枯燥乏味的會計專業(yè)知識融入生動有趣的問題中，讓學(xué)生在問題中思考解決的方法，避免他們在課上走神，并影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，往往就是體驗(yàn)性教學(xué)的一個重要表現(xiàn)。

例如，當(dāng)教師針對會計賬簿相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)方法能夠收獲更好的教學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)會計理論知識對于學(xué)生綜合能力提升的重要性，從而在構(gòu)建理論知識體系以及講解分析理論知識框架的時候從學(xué)生出發(fā)，以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，給學(xué)生自己把握體驗(yàn)機(jī)會的空間。在體驗(yàn)性教學(xué)模式下，課堂氛圍會相對輕松融洽，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，更容易形成交流、溝通以及討論的氛圍，如此一來，針對問題的分析與解決效率自然能夠穩(wěn)步提升。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，給予其自由和諧的思考、討論空間，確保他們能夠針對具體的問題中包含的會計知識進(jìn)行多角度分析與研究，然后再讓學(xué)生溝通探索兩全其美的解決辦法，讓學(xué)生更加深刻地銘記職業(yè)道德，在進(jìn)入工作崗位之后始終能夠保持良好的自我約束、自我管理意識。

三、完善教學(xué)條件，構(gòu)建良好的體驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境

中職院校的綜合實(shí)力相對較弱，教學(xué)資源以及教學(xué)條件都相對比較落后，在這樣的背景下進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)存在一定的困難，所以為了提高中職會計教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)積極完善教學(xué)條件，促使體驗(yàn)性教學(xué)工作順利開展。教學(xué)人員與學(xué)校其他工作人員之間應(yīng)當(dāng)相互溝通，讓教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到優(yōu)化，并且結(jié)合學(xué)生以及教師的教學(xué)需求建構(gòu)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職會計教師開展教學(xué)工作的時候，應(yīng)當(dāng)借助教學(xué)條件設(shè)計精心的教學(xué)活動，提高教學(xué)活動的質(zhì)量。教師要積極主動地提高課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量，確保教學(xué)資料科學(xué)合理，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一堂生動有趣的課，讓學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)會計知識。完善的教學(xué)條件還能夠幫助教師在使用體驗(yàn)性教學(xué)方法的時候，更多地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，使得學(xué)生可以在課堂上全面地分析實(shí)際的會計專業(yè)案例，增強(qiáng)師生互動頻率，讓學(xué)生掌握會計工作的核心要點(diǎn)。

體驗(yàn)性教學(xué)對教師的教學(xué)能力有著很高的要求，學(xué)生要想獲得優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)機(jī)會、實(shí)踐機(jī)會，也需要學(xué)校教學(xué)條件達(dá)到一定的水平。打造體驗(yàn)式的教學(xué)課堂需要應(yīng)用大量的案例以及素材，因此突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，增加會計教學(xué)的自由程度十分關(guān)鍵。教學(xué)資料的豐富程度對學(xué)生以及教師都有著至關(guān)重要的影響。為了讓體驗(yàn)性教學(xué)的目的達(dá)到，引入教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容至關(guān)重要，應(yīng)設(shè)置具體的教學(xué)方案，讓教學(xué)計劃與實(shí)際情況相適應(yīng)。學(xué)生專業(yè)知識的理解以及記憶存在一定的難度，尤其是像會計專業(yè)的知識具有復(fù)雜性，教師要向?qū)W生傳遞一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠主動利用學(xué)校的資源與條件學(xué)習(xí)、拓展會計專業(yè)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。中職學(xué)校盡管可利用的辦學(xué)資源、教學(xué)資源無法與其他類型院校相比較，但是目前也具備了合適的教學(xué)條件，能夠滿足體驗(yàn)性教學(xué)的需求，實(shí)踐中教師要具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓現(xiàn)有的教學(xué)資源最大化地發(fā)揮作用和價值。

例如，當(dāng)教師教授“對賬結(jié)賬”的相關(guān)知識點(diǎn)時，應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備工作，優(yōu)化教學(xué)計劃以及教學(xué)技巧，確保學(xué)生在課堂上能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，避免他們陷入學(xué)習(xí)的困境中。設(shè)計的教學(xué)計劃與方案中的實(shí)踐教學(xué)比例應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，要將對賬、核算作為重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對對賬結(jié)賬知識的理解與認(rèn)識，則應(yīng)當(dāng)采用教學(xué)主題模式來幫助學(xué)生建構(gòu)會計思維，在課堂上利用多媒體教學(xué)工具搜索稅務(wù)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析具體的案例，激發(fā)他們在課堂上討論分析的積極性，如此，對賬結(jié)賬專業(yè)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)就會變得非常生動。教師也要積極地完善教學(xué)方法，并提高自身的會計知識水平，以便適應(yīng)當(dāng)前飛速變化的市場經(jīng)濟(jì)，確保在課堂上隨時為學(xué)生提供并講解生動的案例，讓體驗(yàn)性教學(xué)方法的運(yùn)用效果凸顯出來。

四、采用實(shí)地教學(xué)提升學(xué)生的體驗(yàn)感

會計學(xué)科的多元化發(fā)展主要目的是為學(xué)生爭取更多體驗(yàn)的機(jī)會，能夠享受高教學(xué)質(zhì)量以及高教學(xué)效果的課堂?？刹捎脤?shí)地教學(xué)的方法來增加學(xué)生的體驗(yàn)感，如教師可以與學(xué)校相關(guān)人員溝通并努力為學(xué)生爭取參觀銀行系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)的機(jī)會，讓學(xué)生實(shí)地感受作為一名會計工作人員需要承擔(dān)的責(zé)任，使得他們在日常的學(xué)習(xí)過程中保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，探索會計行業(yè)拓展自我專業(yè)知識。參觀銀行系統(tǒng)或者稅務(wù)系統(tǒng)的過程中往往不會特別仔細(xì)地展示或者講解工作的細(xì)節(jié)，這與很多因素有關(guān)，教師需要與學(xué)生提前溝通，避免學(xué)生影響工作人員的工作。體驗(yàn)性教學(xué)方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動地進(jìn)入會計領(lǐng)域，無論學(xué)生畢業(yè)后是否從事會計相關(guān)工作，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)方式都會對他們產(chǎn)生實(shí)際的作用。實(shí)地教學(xué)的開展過程中實(shí)地參與、體驗(yàn)，從而讓學(xué)生從會計專業(yè)課本走出來，實(shí)踐了解會計工作的魅力。在參與體驗(yàn)的過程中不斷地調(diào)動知識系統(tǒng)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識充分結(jié)合起來。這種體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生始終堅持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，保持正確的從業(yè)觀。

例如，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的時候積極地拓展實(shí)地教學(xué)的范圍以及機(jī)會，讓學(xué)生擁有更好的實(shí)踐機(jī)會。如果中職院校能夠創(chuàng)造和提供的體驗(yàn)性教學(xué)機(jī)會不多，教師本人則可以從日常生活中著手，積極地吸收互聯(lián)網(wǎng)信息和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從各類新聞中挖掘能夠探討與分析的案例，在課堂上展開廣泛的討論。

五、組織技能比賽營造良性競爭氛圍

技能比賽屬于中職會計教學(xué)中常見的一種提高學(xué)生知識運(yùn)用能力的活動，也屬于體驗(yàn)性教學(xué)的重要組成部分。教師積極組織學(xué)生開展并參加技能比賽，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識與技能方面存在的不足。此外，參加技能比賽的學(xué)生還可以獲得更豐富的人生體驗(yàn)，與其他學(xué)生在競爭的過程中積累友誼，彼此之間協(xié)作成長。為了提高技能比賽的實(shí)踐價值，中職會計教學(xué)工作者需要提前給學(xué)生介紹技能比賽的內(nèi)容以及性質(zhì)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動地參與，從而營造出良性競爭氛圍，讓學(xué)生的會計技能水平明顯提升。

教師組織學(xué)生開展技能比賽，仍然需要堅持以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會鍛煉會計技能，并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置專業(yè)技能比賽，學(xué)生能夠獲得更充足的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生進(jìn)入比賽的狀態(tài)中，更能夠應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。學(xué)生在競賽過程中與教師之間的溝通，教師對他們的指導(dǎo)都會對他們的比賽過程以及狀態(tài)產(chǎn)生影響。例如，針對學(xué)生的賬務(wù)處理速度、對賬精確等能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，可以通過技能大賽來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在具有壓力的教學(xué)模式中很難獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要注重教學(xué)方式的調(diào)整優(yōu)化。學(xué)生是否具備參加技能比賽的能力要通過測驗(yàn)來判斷，教師可以設(shè)置獲得技能比賽參加資格的實(shí)踐環(huán)節(jié)，選擇那些會計專業(yè)知識扎實(shí)的學(xué)生參賽技能比賽，一方面可以增加技能比賽的競爭水平，另一方面可以提高技能比賽的觀賞性。當(dāng)進(jìn)入比賽狀態(tài)之后很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身對會計專業(yè)的熱情高漲，教師在比賽結(jié)束后向參加比賽的學(xué)生提問，讓他們講解并分享自身的比賽經(jīng)驗(yàn)，然后在課堂上構(gòu)建此類性質(zhì)的比賽活動，讓每一位學(xué)生都能夠獲得這樣的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師需要在技能比賽中扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好技能大賽分析與報告，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及競賽積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，不斷提高自我競賽水平。

六、結(jié)語

在中職會計教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)可以起到積極的作用，為了使體驗(yàn)性教學(xué)的方法發(fā)揮預(yù)期的效果，需要優(yōu)化體驗(yàn)性教學(xué)方法的應(yīng)用技巧。體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用對于教師的綜合素養(yǎng)、教學(xué)資源與條件具有較高的要求。為此，實(shí)踐中中職院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，不斷創(chuàng)造有利的條件，確保中職院校的教師在教學(xué)過程中能夠挖掘到會計專業(yè)的價值，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)會計專業(yè)的意義。通過有效的體驗(yàn)性教學(xué)方法，增強(qiáng)中職會計教學(xué)的效率，從而保障會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會更多更好。

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◎編輯 王亞青