“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教深度融合新機制探索與實踐

秦杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，必須實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，把人才、教育和產(chǎn)業(yè)鏈條有機鏈接起來。當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合還存在產(chǎn)教融合資源分散、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與企業(yè)用人機制脫節(jié)、人才供給保障能力不足等問題。柳州職業(yè)技術(shù)學院立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極搭建產(chǎn)教融合平臺，匯聚校企合作資源，就產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教深度融合新機制展開了探索與實踐，實現(xiàn)職業(yè)教育辦學結(jié)構(gòu)和效能優(yōu)化，提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才支撐力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “五業(yè)聯(lián)動”;多元協(xié)同;產(chǎn)教融合

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）13-0004-03

新時期，國家推動產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)協(xié)同發(fā)展，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。在“五業(yè)聯(lián)動”新機制下，行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需求與個人職業(yè)生涯規(guī)劃有了更緊密的聯(lián)系，產(chǎn)業(yè)升級對職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)有了更直接的影響和指導，多方合作，形成合力，共同促進產(chǎn)教和校企的真正聯(lián)動，無論是專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案，還是課程開發(fā)、教學團隊的組建，又或者是實習平臺、人才培養(yǎng)標準等，都將變得規(guī)范、明確、優(yōu)化。

然而校企合作過程中仍然存在企業(yè)的市場需求沒有以最快的速度傳遞到學校、校企合作不深入、產(chǎn)教融合層次低的問題，究其原因主要是職業(yè)教育原有的辦學結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)和滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，職業(yè)教育一定要以市場為導向，想方設(shè)法讓熟悉市場的企業(yè)盡快參與到職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展中來。

一、“五業(yè)聯(lián)動”的基本內(nèi)涵

“五業(yè)聯(lián)動”是依據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，以促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標，以優(yōu)化專業(yè)設(shè)計為抓手，通過實施職業(yè)教育新模式來達成的聯(lián)動機制。其內(nèi)涵可以具體表述為：職業(yè)院校以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，在專業(yè)建設(shè)方面與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素密切聯(lián)系，通過整合資源，相互對接、協(xié)同聯(lián)動，將專業(yè)建設(shè)的各項內(nèi)容落實到教學與實訓的各個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)辦學結(jié)構(gòu)和效能優(yōu)化的一種辦學模式[2]?！拔鍢I(yè)聯(lián)動”符合新時期改革發(fā)展需要，是職業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展的一次有效嘗試，對于職業(yè)教育的實踐和創(chuàng)新具有重要意義，是職業(yè)教育目標實現(xiàn)的科學途徑和機制[3]。

二、“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教深度融合新機制

結(jié)合柳州職業(yè)技術(shù)學院的具體情況，建立“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教深度融合新機制，如圖1所示。統(tǒng)籌專業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、行業(yè)協(xié)調(diào)、職業(yè)選擇、企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，促進產(chǎn)教融合、校企深度合作，五業(yè)聯(lián)通互動，步調(diào)一致，打造共同的目標，避免資源浪費，明確各方需求，通過共搭平臺，協(xié)同發(fā)展，優(yōu)勢互補，各取所長，實現(xiàn)真正的合作共贏。政、校、行、企多元協(xié)同“共建、共管、共享”產(chǎn)教深度融合機制體系，促進產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈“三鏈融通”。

“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教深度融合新機制以構(gòu)建合作共贏的新型多方合作關(guān)系為目標，其核心在于通過整合資源、相互對接、協(xié)同聯(lián)動，形成政府主導、統(tǒng)籌，以行業(yè)、企業(yè)為橋梁，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)設(shè)定、人才培養(yǎng)方案，反哺行業(yè)企業(yè)，切實促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展責任分明、目標清晰、資源共享的產(chǎn)教融合新機制。

一方面產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)通過與職業(yè)院校的深度合作形成命運共同體，在反復磋商、溝通、磨合中逐漸實現(xiàn)生產(chǎn)要素的重新優(yōu)化組合，借助學校力量進行技術(shù)改造、工藝優(yōu)化、新品研發(fā)等，降低人力資源成本，大幅提高企業(yè)的技術(shù)更新和經(jīng)濟效益。通過優(yōu)化升級合作方式，加強各方的內(nèi)在聯(lián)系，真正形成你中有我，我中有你的聯(lián)動、聯(lián)通、共贏，合力創(chuàng)造“五業(yè)輝煌”。

另一方面職業(yè)院校作為各方融合的重要支點，在逐步深化合作的過程中，會依據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和教師、學生職業(yè)發(fā)展的需求，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極優(yōu)化自身的辦學結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時，通過校企合作，企業(yè)可以提供給職業(yè)院校所需的資金及技術(shù)支持，為職業(yè)院校師資力量和教學實踐水平的提升助力，職業(yè)院?？梢怨?jié)約企業(yè)人力資源成本，為企業(yè)專注技術(shù)提升和品牌打造助力。

三、探索與實踐——以柳州職業(yè)技術(shù)學院產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例

作為國家示范性高職院校，柳州職業(yè)技術(shù)學院立足地方，融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作。經(jīng)過多年的實踐探索，構(gòu)建出產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”，政校行企多元協(xié)同，“共建、共管、共享”的產(chǎn)教深度融合機制體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。2020年5月28日柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院成立，2020年7月22日智能制造產(chǎn)業(yè)學院成立，2021年7月8日智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)學院成立，標志著柳州職業(yè)技術(shù)學院在“五業(yè)聯(lián)動”產(chǎn)教深度融合新機制實踐上和在技術(shù)技能人才培養(yǎng)建設(shè)中邁出了關(guān)鍵的一步。

（一）柳州職業(yè)技術(shù)學院產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)思路

各二級學院精確分析自身專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈的對應(yīng)關(guān)系，選準具體對接的產(chǎn)業(yè)鏈，突出專業(yè)優(yōu)勢，明確服務(wù)定位和發(fā)展方向。同時打破原有專業(yè)之間的壁壘，整合、優(yōu)化現(xiàn)有教學設(shè)施及實訓基地資源，形成寬基礎(chǔ)、模塊化、共享型的專業(yè)群發(fā)展格局。充分利用龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等優(yōu)質(zhì)資源，深化產(chǎn)教深度融合、校企合作，以強化學生的職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標，以提高學生的實踐和創(chuàng)新能力為重點，深度開展各種產(chǎn)、學、研、創(chuàng)活動。學校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和巿場需求及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力打造緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企深度合作、社會認可度高的高水平專業(yè)。此外，學校也會根據(jù)合作獲得的各類成果，帶入日常教育教學中，起到良好的示范帶動作用，大力促進專業(yè)型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。151AE7C7-2ED6-4C17-AB25-5B2D4CD0268C

（二）柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教融合體系構(gòu)建與實踐

以柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院為例，構(gòu)建“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教融合體系，如圖2（見文末）。柳州是國家首批產(chǎn)教融合試點城市，而螺螄粉則是柳州發(fā)展的重要特色產(chǎn)業(yè)，在此背景下柳州職業(yè)技術(shù)學院與柳州市政府、行業(yè)協(xié)會以及龍頭企業(yè)合作共建柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院，深化“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教融合機制，一起致力于打造集教育、研究、文化傳承與社會服務(wù)于一體的產(chǎn)教融合平臺，助力螺螄粉產(chǎn)業(yè)價值鏈高端攀升、企業(yè)創(chuàng)新實力及品牌形象提升、柳州職業(yè)技術(shù)學院辦學活力和社會聲譽提升，最終形成利益契合、體制機制創(chuàng)新、價值觀融合以及情感融合的命運共同體。

1.專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈，是產(chǎn)業(yè)學院辦出特色的重要保證

產(chǎn)業(yè)學院的辦學特色主要體現(xiàn)在專業(yè)群的構(gòu)建上，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈，這是構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學院專業(yè)群的基本邏輯思路。柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院的7個專業(yè)形成了優(yōu)勢互補、相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的局面。綠色食品生產(chǎn)與檢測、食品檢測技術(shù)專業(yè)對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈前端的研發(fā)、原材料選育、生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)。市場營銷、連鎖經(jīng)營管理、電子商務(wù)三個專業(yè)對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈中后端的策劃、線上線下銷售等環(huán)節(jié)。而廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作領(lǐng)域又滲透到產(chǎn)業(yè)鏈中后端并對策劃、銷售等重要環(huán)節(jié)起到了有效的支撐作用。設(shè)備維修和管理專業(yè)面向生產(chǎn)線的改進及設(shè)備維護管理，打破了專業(yè)壁壘，契合產(chǎn)業(yè)鏈需求，實現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)間跨界融合。

2.專業(yè)群助推學生職業(yè)技能提升，是產(chǎn)業(yè)學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的核心目標

面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會需求，通過專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生的職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。建立柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓基地，針對螺螄粉生產(chǎn)企業(yè)的人才需求現(xiàn)狀，采取嵌入式、輔修班、訂單班等多種培養(yǎng)形式。首先對產(chǎn)業(yè)進行崗位的差異化分析，確定學生的核心崗位，再根據(jù)崗位進一步分析所需的核心能力，然后以此系統(tǒng)設(shè)計課程新體系。

3.專業(yè)群為行業(yè)提供服務(wù)，是產(chǎn)業(yè)學院可持續(xù)發(fā)展的重要條件

產(chǎn)業(yè)學院整合了學校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，雙方深入開展產(chǎn)學研合作，共同為地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供人才、技術(shù)、員工培訓等服務(wù)。依托學院電子信息與工程學院的專業(yè)優(yōu)勢，建立柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)信息服務(wù)中心，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等最新技術(shù)手段，加快構(gòu)建技術(shù)先進、數(shù)據(jù)權(quán)威、覆蓋面廣、功能復合的柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)政府、企業(yè)、學校螺螄粉產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)共享，權(quán)威數(shù)據(jù)收集及發(fā)布，實現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量溯源。

4.專業(yè)群引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，是體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)實力的重要方面

企業(yè)的生存發(fā)展，需要有核心技術(shù)作為支撐，特別是對于中小微企業(yè)，受制于各方面條件的限制，進行技術(shù)研究是一件不容易的事情。建立柳州螺螄粉自動化生產(chǎn)設(shè)備研發(fā)試制中心，對企業(yè)已有生產(chǎn)線和生產(chǎn)設(shè)備進行技術(shù)和智能化改造，可以提高全智能化、自動化覆蓋率，節(jié)約人力成本，提高生產(chǎn)效率，擴大企業(yè)產(chǎn)能。建立柳州螺螄粉產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)中心，開展螺螄粉生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，以生產(chǎn)工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品業(yè)態(tài)創(chuàng)新為著力點，提高產(chǎn)品的功能性、即食性和營養(yǎng)性，研發(fā)風味俱佳、便捷即食、平價親民的螺螄粉系列產(chǎn)品。

四、結(jié)語

以柳州職業(yè)技術(shù)學院為例，將建設(shè)產(chǎn)業(yè)學院與培養(yǎng)專業(yè)、創(chuàng)新、綜合型的人才理念相結(jié)合，探索實踐產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”的多元協(xié)同產(chǎn)教深度融合新機制，有效整合學校與企業(yè)的資源，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，保障企業(yè)的人才輸送。但在實踐過程中，依然存在校企合作、產(chǎn)教融合等方面的體制機制障礙，如產(chǎn)業(yè)學院的混合所有制模式還有待進一步探索。目前柳州已經(jīng)成為國家產(chǎn)教融合試點城市，與學校緊密合作的上汽通用五菱、廣西汽車集團等龍頭企業(yè)也成功入圍廣西第一批產(chǎn)教融合型試點企業(yè)，在推進產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展過程中將提供更為便利的條件，這些均為未來柳州職業(yè)技術(shù)學院實踐“五業(yè)聯(lián)動”多元協(xié)同產(chǎn)教深度融合新機制提供了很好的發(fā)展機會和保障。

參考文獻：

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◎編輯 薛直艷151AE7C7-2ED6-4C17-AB25-5B2D4CD0268C