中國小說閱讀

閱讀指要

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。無論是古代小說、當代小說還是現代小說都具有深刻的典型性與現實意義，看似簡單的情節(jié)卻有深層次可挖掘的內涵。

關于小說的閱讀方法與答題技巧，我們首先要通讀小說，了解小說人物形象，把握小說中的環(huán)境，讀懂基本情節(jié)，認真審題。此外，還要對小說的創(chuàng)作背景有一定的理解，掌握答題技巧，找到解題的突破口。

一、小說情節(jié)分析

小說的情節(jié)通常由一組或若干組具體的生活事件組成，是指作品所提供的特定藝術描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個過程。

小說中事件、人物、場景的設置大致有以下作用：1.設置懸念，吸引讀者閱讀興趣;2.交代當時社會背景，交代人物活動的環(huán)境;2.作為全文的線索，交代事件發(fā)生的起因，展開后面的故事情節(jié)，推動故事情節(jié)發(fā)展;3.刻畫鮮明的人物形象，突出當時的社會環(huán)境特點，表達作者的中心思想;4.為結尾埋下伏筆;5.表現主旨，深化主題。

二、小說中人物形象的塑造

分析小說中的人物形象，首先要明確小說中人物描寫的方法。人物描寫有正面描寫和側面描寫。正面描寫即通過人物的肖像、語言、行動、心理等描寫來塑造人物形象;側面描寫是通過有關人物的對話、事件的敘述等烘托主要人物的性格特征，以此使人物形象豐滿。

分析人物形象可有以下幾個角度：1.通過人物的外貌、語言、行動、心理等描寫方法揭露人物的性格特征;2.結合文本中的社會環(huán)境、時代背景分析人物性格形成的原因;3.適當解讀人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)等，這些因素是人物性格形成的原因;4.在閱讀整篇文本的基礎上體會作者的思想感情，注意作者對人物的評價，再結合生活實際尋找突破口。

三、小說中的環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

自然環(huán)境描寫的作用有：1.點明故事發(fā)生的地點，渲染特定的氣氛，從而使作品具有鮮明的地域特色和時代風格;2.自然景物對人物內心情緒有一定影響，作品用自然景物襯托人物心情，且間接表現人物性格、思想情感，從而表現文章主題。如話劇《雷雨》開場對“熱夏”環(huán)境的描寫與刻畫。

社會環(huán)境描寫的作用有：1.交代作品的時代背景，揭示社會的本質特征或地域風情;2.交代人物的生存環(huán)境、人物的社會關系，推動情節(jié)發(fā)展;3.奠定了感情基調，為下文人物性格描寫作鋪墊。

四、小說主題分析

對小說主題分析的考察多為開放性題目，考察同學們閱讀理解及對問題的思考能力。提問方式多為將文本與生活實際結合，談談你對某一現象的理解。

關于這類題目的解答，需要從寫作背景、人物特征、情節(jié)發(fā)展等角度進行分析，明白作者的情感傾向，或諷刺、或贊美、或批判;以小說主要人物的性格特點等揭示人性中的真善美或假惡丑，揭示人生哲理;聯系社會實際中的現象針砭時弊。

閱讀訓練

快手劉

◎馮驥才

人人在童年，都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。

快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大叫：“在右邊那個碗底下哪，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經的神氣對我說?！安粫?！你可得說準了。猜錯就得買我的糖?！薄靶?！我說準了！”我親眼所見，所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲?！澳爿斄税?！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站到人圈圈后邊去，從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

他那時不過40多歲吧，正當壯年，精神飽滿，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖，一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉動靈活。這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號“快手劉”的來歷。我童年的許多時光，就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法里，在這一直也不曾解開的迷陣中，在他這雙神奇莫側、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢！

我上中學后，就不常見到快手劉了。只是路過那街口時，偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。

我上高中是在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活的花瓣夾在書里面，再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，遺失久已的那些美麗的書，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

高中二年級，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫。走近一看，心中懺然一動，竟是快手劉！他依舊賣糖和變戲法，但人已經大變樣了。十年不見，他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷，指頭繞著一圈圈皺紋，像快吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來翻去;那四只小紅球兒一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。他的手不靈了！孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里呢！”“指頭中間夾著呢！”

我也清楚地看到，在快手劉扣過茶碗的時候，把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手，快手劉的手卻捧得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像一個皺紙團。他幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里邊什么也沒有……”

當年神氣十足的快手劉哪會用這種口氣說話？這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手劉張開手不可。他哪能張手，手一張開一切都完了，我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當年那次——由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出那個令人捉摸不透的絕招，小球突然不翼而飛，呼之即來。如果他再使一下那個絕招，叫這些不知輕重的孩子們瞠目結舌地領略一下名副其實的快手劉，那該多好！但他老了，不會再有那花好月圓的歲月年華了。

我走進孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說：“你們都說錯了，球兒在這箱子上呢！”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時，我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊?！扒蛟谀膬耗?？”孩子們問我?？焓謩⑿呛欠_地上的茶碗說：“瞧，就在這兒??！怎么樣，你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

1.閱讀文本，分析快手劉這一人物形象。

答：________________________________________

2.畫橫線部分的情節(jié)可不可以刪掉？為什么？

答：? ? ?________________________________________

3.“人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。……還有快手劉?！蔽闹屑硬ɡ司€的這段話引發(fā)了你怎樣的思考？結合生活實際談談你的理解。

答：?________________________________________