新時(shí)代背景下的高中思想政治課教學(xué)模式探究

【摘要】政治課是高中階段的一門重點(diǎn)課程，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而當(dāng)前我國(guó)正走在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在新時(shí)代背景下，我國(guó)迎來了新一輪教改潮流，在這種趨勢(shì)下，全面深化教學(xué)改革，并結(jié)合教育改革的要求改善高中思想政治課的教育教學(xué)模式有利于高中生更好地接受高中政治知識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新時(shí)代背景下加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式的探究勢(shì)在必行。本文主要闡述了新時(shí)代背景下加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式探究的重要意義，分析了新時(shí)代背景下高中思想政治課教學(xué)模式中存在的主要問題，并針對(duì)相關(guān)問題提出了解決策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位及工作人員提供借鑒，促進(jìn)我國(guó)高中政治教育的長(zhǎng)效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 背景? 高中思想政治課? 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）03-0043-03

政治課這一理論性較強(qiáng)的課程在高中教學(xué)階段一直都處于重要地位，被納入高中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及教育現(xiàn)代化的日益嚴(yán)峻，政治課對(duì)于高中生綜合素質(zhì)的提升及國(guó)家未來發(fā)展產(chǎn)生的潛在性影響也越來越大，隨著政治課教學(xué)重要性的日益凸顯，在新時(shí)代背景下，高中思想政治課的教育工作者將面臨前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)改革的巨浪中實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的有效教學(xué)，提升高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是當(dāng)前高中思想政治課教育工作者面臨的一道亟待解決的難題。而由于時(shí)代發(fā)展節(jié)奏的不斷加快，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法充分滿足當(dāng)代高中生政治學(xué)習(xí)的需求，因此，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)及素質(zhì)教育的需求創(chuàng)新高中思想政治課教學(xué)模式意義重大。

一、新時(shí)代背景下加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式探究的重要意義

（一）能夠保障高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是學(xué)科教學(xué)發(fā)展的前提條件，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)不僅考驗(yàn)的是教師的專業(yè)底蘊(yùn)，更加體現(xiàn)于教師對(duì)教學(xué)模式的分析與應(yīng)用是否到位，是否能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式的探究能夠改善相關(guān)教師對(duì)政治課教學(xué)所持有的傳統(tǒng)思想觀念，認(rèn)真分析當(dāng)前時(shí)代背景與社會(huì)發(fā)展的需要，并以時(shí)代發(fā)展為契機(jī)創(chuàng)新政治課的教育教學(xué)模式，使傳統(tǒng)政治課教學(xué)模式得到有效蛻變，從而更好地以現(xiàn)代化教育手段為學(xué)生展示高中政治學(xué)科知識(shí)的魅力，便于為高中學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，滿足當(dāng)代高中學(xué)生的現(xiàn)代化政治學(xué)習(xí)需求，吸引高中學(xué)生的注意力，使高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而促使高中學(xué)生更好地領(lǐng)悟政治學(xué)科知識(shí)，保障高中政治學(xué)科良好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使高中思想政治課扎實(shí)推進(jìn)。

（二）推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展

當(dāng)前，素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，而素質(zhì)教育的根本宗旨則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中政治學(xué)科屬于一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以灌輸式、填鴨式為主，無益于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，無法有效開發(fā)學(xué)生的智力，反而會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)思考、機(jī)械式記憶的狀態(tài)，無異于教師將知識(shí)硬塞給學(xué)生，這樣的課堂教學(xué)過于突出教師的主體地位，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)氛圍無法保障，很難將學(xué)生引入教學(xué)情境中，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。而在新時(shí)代背景下，教師只有不斷探索新型教學(xué)模式才能有效改善傳統(tǒng)高中思想政治課的課堂教學(xué)面貌，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極投入到嶄新的教學(xué)模式中，奠定學(xué)生在高中思想政治課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生未來走向更高發(fā)展層次的基石。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)趨勢(shì)的改變，國(guó)家建設(shè)對(duì)政治文化素養(yǎng)的要求越來越高，對(duì)塑造政治人才的需求也越來越強(qiáng)烈，因此，高中政治教育受到了國(guó)家的高度重視，并得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在未來的社會(huì)發(fā)展中，政治素養(yǎng)是學(xué)生成就事業(yè)的重要元素，只有擁有崇高的政治素養(yǎng)，學(xué)生才能擁有真、善、美的家國(guó)情懷，才能在遇到問題時(shí)擁有格局意識(shí);只有擁有崇高的政治素養(yǎng)，學(xué)生才能在自己的職業(yè)生涯脫穎而出，展現(xiàn)出卓越的人格魅力，塑造自己更好的形象，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)作用走在時(shí)代發(fā)展的前沿，奠定自己的實(shí)力與地位，為國(guó)家與社會(huì)提供更多正能量，使自己在政治領(lǐng)域大展宏圖。只有政治素養(yǎng)高的人才資源越來越多，這個(gè)社會(huì)才能更加安定和諧，國(guó)家才能走向更加理想的發(fā)展高度。高中思想政治課教學(xué)模式的改善能夠有效提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的領(lǐng)悟境界，使學(xué)生的內(nèi)心充滿政治情懷，充滿對(duì)政治的熱愛，與此同時(shí)，高中學(xué)生的思想觀念也會(huì)逐步得到改善，并與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng)，這樣不僅可以使高中政治知識(shí)得到更好的深化，還能使高中學(xué)生的政治素養(yǎng)得到有效提升，因此，在新時(shí)代背景下必須要加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式的探究。

二、新時(shí)代背景下高中思想政治課教學(xué)模式中存在的主要問題

（一）高中政治教師的教學(xué)觀念沒有跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏

當(dāng)前，我國(guó)高中思想政治課雖然備受關(guān)注，其在教育界的地位也在不斷提升，但是很多高中政治教師仍然墨守成規(guī)，以自己的老思想去對(duì)待新時(shí)期的教學(xué)工作，固執(zhí)地將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生身上，沒有充分考慮到時(shí)代發(fā)展的因素，這種教學(xué)思想存在很多弊端，能夠使高中教師產(chǎn)生固化思維的教學(xué)模式，無法打破傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，并且這種僵化的教學(xué)模式也很難打造學(xué)生靈活的思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，學(xué)生的主體地位得不到有效保障，學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，在新時(shí)代背景下，這樣的高中思想政治課堂也很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效率的有效生成。

（二）高中思想政治課教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

教師教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果的形成發(fā)揮著重要的作用，良好的教學(xué)方法能夠給學(xué)生更好的價(jià)值指引，幫助學(xué)生理性對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的有效提升。在新時(shí)代背景下，對(duì)于高中思想政治課堂教學(xué)而言，教師不僅要借助有效教學(xué)資源及教學(xué)手段將政治文化知識(shí)滲透給學(xué)生，為學(xué)生奠定扎實(shí)的政治文化知識(shí)根基，還要注重對(duì)高中學(xué)生思想觀念、政治素養(yǎng)及學(xué)科能力的培養(yǎng)，打造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠通過政治課的教育教學(xué)擁有正確的價(jià)值導(dǎo)向，在任何狀況下都能夠以發(fā)展的眼光看待問題，從實(shí)質(zhì)角度分析并解決問題。然而，根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)高中思想政治課的教學(xué)狀況來看，有些教師仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，忽視了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用與多樣化探究，學(xué)生只能機(jī)械式地記憶所學(xué)知識(shí)，卻無法使高中政治知識(shí)深化到更高水準(zhǔn)。而且有些高中政治教師并沒有站在學(xué)生的視角出去探索適合新時(shí)期高中生政治課學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)方式。

（三）高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏完善性

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中政治學(xué)科課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)成效具有一定的監(jiān)督功能。在新時(shí)代的背景下，高中思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系所發(fā)揮的價(jià)值作用應(yīng)該以激勵(lì)為主，評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為契機(jī)，這樣才能更好地展現(xiàn)出新時(shí)期高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的理想效果，在教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中思想政治課“知識(shí)與技能”以及“情感與價(jià)值觀”目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。而目前我國(guó)高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然沒有達(dá)到一定的完善性，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單膚淺，通常都是以“對(duì)”“好”“你真棒”這樣簡(jiǎn)單的詞匯為主，這樣的評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了判斷，而沒有從實(shí)質(zhì)上真正做出全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用并不大，無法讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)于自己學(xué)習(xí)成果的真實(shí)有力的回應(yīng)，久而久之，就會(huì)降低高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的效用，進(jìn)而對(duì)高中思想政治課的課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

三、新時(shí)代背景下改善高中思想政治課教學(xué)模式的有效策略

（一）扭轉(zhuǎn)高中政治教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要想實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)發(fā)展的實(shí)效性，首先就要積極扭轉(zhuǎn)高中政治教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高高中思想政治課教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的重視，使高中政治教師能夠清醒地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求以及素質(zhì)教育對(duì)教師與教學(xué)的要求，積極改善不利于新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力探索與時(shí)俱進(jìn)的、具有現(xiàn)代化特色的高中政治教學(xué)策略，使高中政治這一學(xué)科的課堂教學(xué)模式能夠與時(shí)代發(fā)展相契合，與素質(zhì)教育的要求相統(tǒng)一。同時(shí)，高中思想政治課教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要充分聯(lián)系生活實(shí)際，將理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中，使政治文化知識(shí)更好地服務(wù)于生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅能夠在生活實(shí)踐中強(qiáng)化高中學(xué)生的政治文化知識(shí)，塑造高中學(xué)生的政治能力與素養(yǎng)，還能在新時(shí)代的背景下打造高中思想政治課的完美教學(xué)，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的角色地位，強(qiáng)化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使高中思想政治課教學(xué)呈現(xiàn)出理想狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)的核心價(jià)值與目標(biāo)。以《多彩的消費(fèi)》一課為例，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理等相關(guān)內(nèi)容，然后再為學(xué)生展示一個(gè)生活中常見的、具有時(shí)代特色的商品讓學(xué)生圍繞課題對(duì)此展開討論，由于學(xué)生比較了解這種商品，因此就非常容易進(jìn)入話題，而且還可以使學(xué)生發(fā)散思維，拓展思考的范圍。例如，有些學(xué)生會(huì)提出中國(guó)也可以自建快消品牌這樣的觀點(diǎn)，有些學(xué)生提出對(duì)于快消品牌應(yīng)該選擇理性消費(fèi)，避免消費(fèi)出現(xiàn)盲目狀況等。此時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答提出自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。

（二）探索新穎多樣的教學(xué)方法優(yōu)化高中政治教學(xué)

在新時(shí)代背景下，高中政治教師應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，不斷改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源探索靈活多樣、創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)方法，提升高中政治學(xué)科的價(jià)值與魅力，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的喜愛之情，使學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使教師與學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中打開知識(shí)的大門，寓教于樂。這樣不僅能夠使高中政治學(xué)科知識(shí)得到有效深化，還可以不斷提升高中政治教師的專業(yè)水平與探索能力，在新時(shí)代的背景下強(qiáng)化教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。以《文化與生活》一課教學(xué)為例，教師可以選擇多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，學(xué)生通過查閱資料對(duì)相關(guān)知識(shí)擁有一定的了解和把握，進(jìn)而就會(huì)在思想中萌生對(duì)知識(shí)探索的欲望，通過將學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)與政治學(xué)科文化知識(shí)相互銜接，一方面能賦予高中政治文化知識(shí)極強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生充滿對(duì)政治文化知識(shí)的追求;另一方面還可以有效提升現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值，使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備真正服務(wù)于教學(xué)改革，服務(wù)于素質(zhì)教育。

（三）不斷完善高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)及思想觀念的形成具有重要的影響。在新時(shí)代的背景下，高中思想政治課教師應(yīng)該從素質(zhì)教育與新課改的角度出發(fā)，改善傳統(tǒng)無效化的評(píng)價(jià)思維與評(píng)價(jià)模式，提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的使用標(biāo)準(zhǔn)，探索并運(yùn)用更多價(jià)值性強(qiáng)且能夠彰顯教育意義的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展開全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)能夠清晰地意識(shí)到自己各方面存在的問題，并在教師的引導(dǎo)下更好地完善自己，改掉自己的不足之處，以更好的狀態(tài)投入到政治課的課堂教學(xué)中。教師要注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語氣、態(tài)度、用詞等，還要注意評(píng)價(jià)的委婉表達(dá)，使學(xué)生容易理解和接受，避免傷害學(xué)生的自尊心。只有這樣，才能在真正意義上發(fā)揮出高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的高效作用，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教育教學(xué)的有效發(fā)展。

綜上所述，改善高中思想政治課的教育教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要，是教學(xué)改革的需要，更是國(guó)家邁向理想發(fā)展進(jìn)程的迫切需求，未來屬于具有崇高思想政治理念的新時(shí)代接班人，而從新視閾的發(fā)展視角來看，當(dāng)前我國(guó)高中思想政治課的教育教學(xué)仍然存在很多問題，影響了高中思想政治課教學(xué)的高效進(jìn)展，制約了教學(xué)改革的推進(jìn)，要想突破高中思想政治課的教學(xué)瓶頸，需要高中政治教師打破傳統(tǒng)思維，提高政治教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，不斷升華教學(xué)境界，改變高中政治教學(xué)路徑與教學(xué)模式，使高中思想政治課教學(xué)充滿時(shí)代氣息，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力，這樣才能在新時(shí)代背景下改變當(dāng)前高中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地提升政治學(xué)科知識(shí)與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

何甲平（1984年2月-），男，漢族，甘肅省臨夏縣人，本科學(xué)歷，信息中心主任，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中政治課教學(xué)，班級(jí)管理，德育教學(xué)。