自編教材五年級(jí)《上善之美》教學(xué)課例

【摘 要】美，是人們一直的追求。在基礎(chǔ)教育階段，把字寫規(guī)范是基本要求，把字寫美是更高的標(biāo)準(zhǔn)。在書法教學(xué)中，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，是教學(xué)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在寫好字、寫美字的基礎(chǔ)上，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自然滲透，得到豐厚文化、豐富技法和豐盈形式的熏陶。學(xué)生感受的不僅是書法之美，更是人文之美、精神之美。在校本書法課《上善之美》的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校的“上善”辦學(xué)理念和“公樸”精神，通過欣賞、講解，讓學(xué)生了解“善”字的起源和字體演變;通過圖像識(shí)讀引導(dǎo)和筆法、結(jié)構(gòu)書寫解析，讓學(xué)生掌握“善”字的書寫方法;通過“上善”書簽創(chuàng)作和善文化的融入，讓學(xué)生感悟書法作品章法之美、上善品格之美。

【關(guān)鍵詞】名人文化;《上善之美》;課型探究

【中圖分類號(hào)】G42? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）29-0058-03

【作者簡(jiǎn)介】陸天夢(mèng)，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)李公樸小學(xué)（江蘇常州，213161）教師，二級(jí)教師，常州市教壇新秀，常州市武進(jìn)區(qū)骨干教師。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過欣賞、講解，了解“善”字的起源，運(yùn)用橫向和縱向的觀察方法分解筆畫的運(yùn)筆方法和“善”字的結(jié)構(gòu)特征。

過程與方法：通過觀察筆畫、探索書寫、觀摩示范、鞏固練習(xí)的過程，明晰“善”字的基本特征，掌握“善”字中橫畫的書寫方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)提高學(xué)生讀帖、臨帖的能力，培養(yǎng)學(xué)生修心修身和真善美的內(nèi)心情感，感受中華傳統(tǒng)文化和學(xué)校文化相融合的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)“善”字的筆畫形態(tài)特點(diǎn)，探索書寫“善”字的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握“善”字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫書寫的運(yùn)筆方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、毛筆、書寫紙、墨汁、書簽紙、PPT。

【教學(xué)過程】

一、“善”之序

師：同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)字（見下頁(yè)圖1），你們認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)字形來猜一猜呢？

師：你們看，篆書的“善”下面變成兩個(gè)“言”（見下頁(yè)圖2），有人人稱道羊的馴良美好的品性之意。隸書：字形扁寬線條厚重?？瑫悍秸饲f。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，與古人思想碰撞，感受文字的內(nèi)涵和演變的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、“善”之韻

1.欣賞“善”之美。

師：大家看，這是硬筆楷書“善”字，伸出你們的手，跟著老師一起來書空。

師：軟筆書寫的“善”字與硬筆書寫的“善”字有什么不同呢？跟著老師再來寫一寫。你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生說筆畫、筆順不同）

2.感受“善”之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)噷懸粋€(gè)“善”字。身正、提筆，開始書寫。（生寫1個(gè)善字）

3.觀察“善”之美。

師：在剛才的書寫中，你們認(rèn)真思考了嗎？遇到了哪些困惑？誰來交流一下？

生說困惑。

師：嗯，同學(xué)們要注意，上面三橫短，第四橫的長(zhǎng)橫要寫得長(zhǎng)一些，但是到底長(zhǎng)多少呢？誰能結(jié)合老師的輔助線（如圖3）看出來嗎？

生答。

師：“善”字橫畫多，你們瞧，調(diào)皮的長(zhǎng)橫跑進(jìn)了筆畫庫(kù)里。誰能幫老師把它找出來？（生在筆畫庫(kù)里找合適的筆畫）

師：看來要想把這個(gè)字寫好看，我們要通過運(yùn)筆來體現(xiàn)橫畫的力度和變化。伸出你的手，我們?cè)囍鴣韺懸粚戇@個(gè)重要的筆畫。

師：老師把同學(xué)們所觀察到的注意點(diǎn)編成了一段口訣，我們一起來讀一讀：“長(zhǎng)短有序互看齊，平行等距比高低，長(zhǎng)橫傾斜需平衡，上下對(duì)正有呼應(yīng)?！保ㄈ鐖D4）

師：經(jīng)過剛才的觀察學(xué)習(xí)，讓我們來驗(yàn)證一下。老師請(qǐng)一位同學(xué)上展臺(tái)書寫，其他同學(xué)在下面書寫。

師：擱筆坐正，請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)一下自己寫的這個(gè)“善”字。第一次寫的時(shí)候你的困惑是什么？現(xiàn)在你的困惑解決了嗎？

師：同桌交換作業(yè)紙，請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)一下同桌的字，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆，畫畫輔助線，找找不足之處，再寫一個(gè)“善”。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較“善”字中橫畫的異同，橫畫之間的關(guān)系，橫畫的書寫要領(lǐng)，初識(shí)“善”字寫法;通過書空感受運(yùn)筆力度;通過拼筆畫游戲，讓“善”字的書寫入心;通過教師范寫、自主練習(xí)、同伴評(píng)價(jià)，讓“善”字的書寫入紙。學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中全方位探究，從而掌握“善”字的書寫技巧。

三、“善”之意

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書寫能力和評(píng)價(jià)能力都提高了，讓我們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步鼓掌。

師：老師有禮物要送給你們——一個(gè)精美的書簽。除了這個(gè)書簽，老師還要送給你們兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字呢（師書寫“上善”）？為什么是“上善”呢？因?yàn)椤吧仙啤?，自古以來是中華民族追求的理想境界，也是李公樸先生的精神追求，更是我們學(xué)校的文化符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們將“上善”兩個(gè)字寫在書簽上，牢記在心。

師：今天，我們?cè)谔骄俊吧啤弊值耐瑫r(shí)，還要品味這個(gè)字給我們帶來的精神力量。老師希望你們能夠一直快樂向上，幸福向善。

設(shè)計(jì)意圖：從“善”字到“上善”的書寫滲透了書法傳承與學(xué)?！吧仙啤蔽幕砟畹娜诤?，感受“善”字帶給我們的精神力量和深層含義。激發(fā)學(xué)生愛自己、愛學(xué)校、愛生活的情感。人文素養(yǎng)的靈魂，是“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。這其實(shí)是一種為人處世的價(jià)值觀和人生哲學(xué)，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會(huì)的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象和生活的多樣化。小學(xué)書法教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

嘗試這一課的設(shè)計(jì)和教學(xué)，源于學(xué)校對(duì)公樸先生的精神的傳承，也得到學(xué)校辦學(xué)文化“上善”符號(hào)的啟發(fā)，試圖以書法教學(xué)的方式，將“善”滲透到學(xué)生的心中。這樣既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也能讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中更深刻地領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、“公樸”文化和學(xué)校文化的內(nèi)涵。

在課的開始，教師出示了一個(gè)甲骨文字，讓學(xué)生猜字謎，激發(fā)其探究的興趣。隨后定格在“善”的圖片上，引出不同字體的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字的不同書寫美感，教師不做過多的書寫干預(yù)，而是運(yùn)用新技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書法圖像的識(shí)讀，讓學(xué)生通過輔助線的幫助和“看、想、寫、比、再寫”的步驟，學(xué)會(huì)讀帖和臨摹。

接下來的環(huán)節(jié)，把學(xué)生作品裝飾在書簽上，將藝術(shù)與文化融合在一起，那種書香氣息更醇了，升華了習(xí)書的意義，讓學(xué)生感受習(xí)書修心修身，真正起到育人的效果。筆者本想把學(xué)生的作業(yè)收集起來做資料，但看著學(xué)生依依不舍的眼神，索性就讓學(xué)生將作品帶回家與家人一起分享，也可以?shī)A在自己喜歡的書籍里。

這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了字的寫法，也基本掌握了寫好一個(gè)字的方法，品鑒了不同風(fēng)格的經(jīng)典，進(jìn)行了別樣的書法創(chuàng)造。這將會(huì)對(duì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)有很大的幫助，也許這一課在他們心中已經(jīng)留下了深刻的記憶。