新常態(tài)下高校就業(yè)管理工作的創(chuàng)新策略與方法

鞏梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 每年高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)創(chuàng)新高，這加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，對各大高校而言，就業(yè)管理工作面臨較大的挑戰(zhàn)。新常態(tài)下的高校就業(yè)管理應(yīng)緊跟時代變化，進(jìn)行管理理念和方法的創(chuàng)新，不能再單純地局限在傳統(tǒng)的管理思路下?，F(xiàn)階段，部分高校在就業(yè)管理方面更關(guān)注就業(yè)率，缺乏全面統(tǒng)籌，沒有給學(xué)生提供全方面的就業(yè)指導(dǎo)?；诖?，針對新常態(tài)下高校就業(yè)管理面臨的困境，提出了管理工作的創(chuàng)新策略與方法，對提高高校就業(yè)管理水平具有重要意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新常態(tài);高校就業(yè)管理;創(chuàng)新策略

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）15-0178-03

近年來，在經(jīng)濟(jì)形勢變化、人才需求調(diào)整的過程中，每年畢業(yè)生人數(shù)增長，導(dǎo)致高校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大。為全面提高高校的人才競爭力，給社會培養(yǎng)和提供優(yōu)質(zhì)人才，各高校需要重視就業(yè)管理，加大就業(yè)管理方面的資金和資源投入。但我國的部分高校就業(yè)管理思維長期固化，很難適應(yīng)新時代下的要求，為此，各高校應(yīng)注重就業(yè)管理工作的創(chuàng)新。

一、高校就業(yè)管理的實施意義

（一）提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力

高等院校每年為社會輸送大量的優(yōu)質(zhì)人才，就業(yè)管理工作可提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，使高校學(xué)生有更大的就業(yè)競爭優(yōu)勢。實際上，高校教育更側(cè)重于對大學(xué)生的知識和能力傳授，在教學(xué)工作的開展中，往往沒有做好社會對崗位需求的調(diào)查，導(dǎo)致在高校的各個專業(yè)教學(xué)中，向?qū)W生傳授的知識和能力與崗位需求不匹配，大學(xué)生的就業(yè)能力不足。就業(yè)管理的全面實施，可為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)，也可保障就業(yè)管理與專業(yè)教育的高度融合，強(qiáng)化對大學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)教育，使大學(xué)生能夠在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)到的知識與崗位需求有效結(jié)合起來，從中挖掘出大學(xué)生的內(nèi)在潛能，根據(jù)社會上的人才需求變化進(jìn)行專業(yè)知識的延伸學(xué)習(xí)，逐步掌握更多的知識和技能。

（二）提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校就業(yè)管理的實施同樣有助于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，在開展就業(yè)管理的過程中，要求高校的學(xué)科教學(xué)應(yīng)與職業(yè)教育結(jié)合起來，為達(dá)到這一方面的要求，大學(xué)生需具備更高的實踐技能。很多高校內(nèi)部都會積極開展各種就業(yè)管理工作，以通過就業(yè)管理組織的活動，使高校學(xué)生能夠掌握更多的就職技巧，應(yīng)對來自就業(yè)市場上的競爭壓力?？傊咝Ｖ械木蜆I(yè)管理實施，可讓高校教育與企業(yè)發(fā)展高度融合，促使雙方方便共享信息。比如，高校可從中了解到市場上的就業(yè)信息，及時進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的調(diào)整。

二、高校就業(yè)管理所面臨的困境

（一）存在對就業(yè)管理的認(rèn)識偏差

就業(yè)本身是與經(jīng)濟(jì)環(huán)境息息相關(guān)的，在經(jīng)濟(jì)形勢相對較好的情況下，各行各業(yè)都可保持穩(wěn)步的發(fā)展態(tài)勢，也就有較大的人才需求，可以給高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，從而保持良好的就業(yè)形勢。但在全球經(jīng)濟(jì)一體化的過程中，經(jīng)濟(jì)市場存在很多不確定性因素，這種經(jīng)濟(jì)形勢導(dǎo)致就業(yè)形勢受到的影響較大。因此，高校就業(yè)管理面臨來自經(jīng)濟(jì)形勢的影響。高校在開展就業(yè)管理的過程中，為保障整體的工作成效，需確保高校學(xué)生和教師都能夠?qū)蜆I(yè)管理有正確的認(rèn)知。從高校就業(yè)管理的現(xiàn)狀來看，很多高校在就業(yè)管理方面都存在認(rèn)知偏差，這種認(rèn)知偏差不僅表現(xiàn)在高校學(xué)生方面，還體現(xiàn)在部分高校教師上，因為這種認(rèn)知偏差，高校所組織的各種就業(yè)管理活動存在參與度不夠的情況，難以有效保障就業(yè)管理的工作水平。

（二）就業(yè)管理載體不夠

在各高校內(nèi)部，就業(yè)管理是一項不可或缺的工作，此項工作的開展可輔助高校學(xué)生就業(yè)，使高校學(xué)生在走出校門以后都能找到適合自己的崗位，也可以在崗位上利用自身的專業(yè)知識來為社會創(chuàng)造價值。為提高就業(yè)管理水平，在當(dāng)下應(yīng)重視新型載體的應(yīng)用，通過多種多樣的管理載體，調(diào)動高校學(xué)生參與就業(yè)管理工作的積極性和主動性。但當(dāng)下的很多高校在組織就業(yè)管理活動時，并未開展載體的創(chuàng)新，還依舊將就業(yè)管理的載體放在傳統(tǒng)的渠道上，更多地依賴單純的就業(yè)管理培訓(xùn)活動，并未在學(xué)科教學(xué)、專業(yè)實踐、校園文化活動等方面融入就業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容。

（三）未做好層次化管理

對高校學(xué)生而言，不同年級的學(xué)生對就業(yè)管理的認(rèn)識和側(cè)重點都有一定的差別，為保障就業(yè)管理的有效性，需針對學(xué)生的年級開展有針對性的管理，實施層次化管理。我國當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境非常嚴(yán)峻，雖然每個高校都意識到了就業(yè)管理的重要性，也積極加大了就業(yè)管理方面的投入，開展了各種就業(yè)管理實踐與創(chuàng)新，但依舊有部分高校在就業(yè)管理方面存在一定的認(rèn)知偏差，僅僅將就業(yè)管理作為一項基本的教學(xué)任務(wù)來實施，所開展的很多活動都表現(xiàn)出明顯的形式主義，無法有效發(fā)揮其對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用，甚至在部分高校內(nèi)部所組織的就業(yè)管理活動無任何區(qū)分，不論是哪個年級的學(xué)生都采用的是統(tǒng)一的就業(yè)管理策略和方式，難以保障就業(yè)管理的實效性。

（四）信息化水平偏低

在信息時代的大背景下，為使高校能夠通過就業(yè)管理來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，就需要適應(yīng)信息時代下的發(fā)展環(huán)境，積極將信息技術(shù)應(yīng)用于高校就業(yè)管理中，由信息軟件、工具和技術(shù)的應(yīng)用來保持就業(yè)管理的先進(jìn)性和有效性。但顯然在當(dāng)下的條件下，部分高校的思想觀念尚未完全轉(zhuǎn)變過來，在開展就業(yè)管理的過程中未積極進(jìn)行創(chuàng)新，依舊采用的是傳統(tǒng)的理念、方法和工具，未重視信息技術(shù)和工具的使用，從而無法形成信息化管理模式。

三、新常態(tài)下高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新的策略與方法

（一）更新大學(xué)生就業(yè)管理理念

1.提升大學(xué)生就業(yè)管理認(rèn)知

為保障高校就業(yè)管理符合新常態(tài)下的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，在高校的就業(yè)管理工作進(jìn)行時，要重視對大學(xué)生就業(yè)的認(rèn)知能力培養(yǎng)，每個高校都應(yīng)在開展各種就業(yè)管理的過程中提高大學(xué)生對就業(yè)管理的認(rèn)知程度，使全部大學(xué)生都可以意識到就業(yè)管理對自身就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的重要作用。一些高校大學(xué)生對就業(yè)管理存在認(rèn)知錯誤，在這種情況下，就需要高校內(nèi)部負(fù)責(zé)就業(yè)管理的人員重視新理念和新方法的應(yīng)用，不斷在高校內(nèi)嘗試嶄新的就業(yè)管理思想傳輸，提高大學(xué)生對就業(yè)管理的認(rèn)識水平，積極參與到高校所組織的各種就業(yè)管理活動中。在日常的就業(yè)管理工作中，做好關(guān)于就業(yè)管理的宣傳工作，使每個大學(xué)生都可以積極在自身就業(yè)和擇業(yè)的過程中尋求就業(yè)指導(dǎo)的幫助。與此同時，還需要充分調(diào)動學(xué)校內(nèi)部的豐富資源，將創(chuàng)新成功案例與人才有效結(jié)合到課堂中，讓一些畢業(yè)取得成績的校友來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗分享，特別是將其創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗傳授給即將離開校園走上社會的學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解創(chuàng)業(yè)的不易，同時也在一定程度上為其自主創(chuàng)業(yè)給予信心;讓學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)技能，學(xué)會如何控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。學(xué)生借助與成功人士的有效接觸，可以探究創(chuàng)業(yè)過程中真實會遇到的問題，得到真正有用的本領(lǐng)，以進(jìn)一步提升其未來創(chuàng)業(yè)的成功概率。

2.加強(qiáng)就業(yè)思想引導(dǎo)

新常態(tài)對高校就業(yè)管理提出了新的要求，為提高高校就業(yè)管理水平，各高校都需要結(jié)合自身的實際情況，以點帶面落實教育理念，做好對每個學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和就業(yè)思維，讓大學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)的過程中可以充分利用自身所積累的這些知識來發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。首先，高校需立足于自身的專業(yè)劃分，給不同專業(yè)的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建相對科學(xué)且可行的就業(yè)管理機(jī)制，在該機(jī)制的約束和指導(dǎo)下，有效保障高校中各種就業(yè)管理工作的實施，使大學(xué)生有高度的專業(yè)認(rèn)同。其次，高校應(yīng)向大學(xué)生傳輸以人為本的就業(yè)觀念，綜合大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、性格特征、職業(yè)方向，給每個大學(xué)生制訂符合自我成長的就業(yè)指導(dǎo)，從思想、心理和情感等多個方面逐步培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)思維。最后，當(dāng)下大學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，需要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，高校應(yīng)結(jié)合新常態(tài)下的就業(yè)形勢和管理要求，逐步將“三全育人”思想傳輸給每個學(xué)生，使學(xué)生在這一思想的指引下能夠配合教師的就業(yè)管理工作，全面參與到就業(yè)管理中。負(fù)責(zé)就業(yè)管理的部門要在就業(yè)管理的過程中注重對學(xué)校內(nèi)已有資源的整合，加強(qiáng)對企業(yè)實訓(xùn)、第二課堂等載體的利用。

（二）延伸大學(xué)生就業(yè)管理載體

在高校就業(yè)管理的過程中，管理效果會受到管理載體的影響，為保障就業(yè)管理可符合新常態(tài)的管理標(biāo)準(zhǔn)和要求，各高校在就業(yè)管理的創(chuàng)新過程中同樣需重視管理載體的創(chuàng)新，在原先的管理載體基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的延伸，逐步打造高校就業(yè)管理的第二課堂，比如，在高校內(nèi)部，可將大學(xué)生就業(yè)管理與團(tuán)學(xué)、黨建、文體活動、校園文化建設(shè)等充分結(jié)合起來，通過這些融合工作，向高校學(xué)生傳輸正確的就業(yè)觀念。

（三）開展分層次大學(xué)生就業(yè)管理

隨著各高校教學(xué)體制的改革，在學(xué)校內(nèi)開設(shè)的專業(yè)課程日漸增多，對不同專業(yè)的學(xué)生而言，所面臨的就業(yè)形勢也存在一定的差異。就業(yè)管理對高校人才培養(yǎng)有重要的作用，為保障此項管理工作的有效性，需盡可能將此項管理工作滲透到高校工作的方方面面，使高校學(xué)生可潛移默化地接受最新的就業(yè)理念熏陶。各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門也應(yīng)在就業(yè)管理工作的開展中打破原先的工作理念、模式和方法限制，積極開展分層化就業(yè)指導(dǎo)，逐步在高校內(nèi)構(gòu)建完善的分層就業(yè)管理機(jī)制，將就業(yè)指導(dǎo)更好地融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的各個方面，在學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)、擇業(yè)方面的選擇困難時，及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建符合自身情況的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。首先，對于大一學(xué)生而言，在開展各種基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的過程中適當(dāng)引入就業(yè)指導(dǎo)，盡可能實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課程教學(xué)的融合。比如，在各專業(yè)課程的教學(xué)中，都應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)作為輔助，讓專業(yè)教育開展立足于第一課堂，而就業(yè)指導(dǎo)立足第二課堂，保持第一課堂和第二課堂的高度結(jié)合，使大學(xué)生能夠在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)理論、就業(yè)指導(dǎo)理論、專業(yè)技能等都有一定的了解，準(zhǔn)確把握自己的專業(yè)方向。其次，對于大二學(xué)生而言，要更好地在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入就業(yè)指導(dǎo)，使每個學(xué)生都可以立足自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，對市場經(jīng)濟(jì)下的本專業(yè)情況有清晰的了解與認(rèn)知，根據(jù)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，根據(jù)社會上的專業(yè)人才需求變化的情況，致力于自身就業(yè)能力、專業(yè)綜合能力的提升。最后，到大三、大四年級，學(xué)生就需要將就業(yè)和擇業(yè)作為重點，在對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，有條件的高校應(yīng)積極開展校企合作，使學(xué)生可在企業(yè)中得到一定的鍛煉。在進(jìn)入企業(yè)以后，這些大學(xué)生要積極在自己的工作崗位上發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)由崗位能力的評估，發(fā)現(xiàn)自己在就職和專業(yè)能力方面存在的不足，及時給予這些學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在企業(yè)實訓(xùn)的過程中注重專業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用、就職經(jīng)驗積累。當(dāng)然，高校在進(jìn)行就業(yè)管理工作中同樣也需注重對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)部門要圍繞各崗位的就職要求，圍繞立德樹人，引導(dǎo)每個大學(xué)生都可以注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)道德素質(zhì)的提升。

（四）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)管理信息化平臺

新常態(tài)下大學(xué)生有著網(wǎng)絡(luò)時代的大背景，需要高校在開展就業(yè)管理的過程中借助網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳輸?shù)奶攸c，積極主動開展信息化教育，并在實施就業(yè)管理的過程中注重對信息技術(shù)和工具的應(yīng)用。各高校的就業(yè)管理應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)教育的思維角度出發(fā)，逐步在高校內(nèi)構(gòu)建完善的就業(yè)管理信息化平臺，加大信息化建設(shè)方面的技術(shù)和資金投入，好讓學(xué)校中不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生都可利用就業(yè)管理信息化平臺來獲得相應(yīng)的信息，得到相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。首先，每個高校都應(yīng)立足自身的實際情況，將互聯(lián)網(wǎng)平臺作為就業(yè)管理的載體和工具，給學(xué)生提供第二課堂的就業(yè)指導(dǎo)，保持傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的結(jié)合，進(jìn)一步拓展就業(yè)指導(dǎo)的范圍和渠道。其次，高校需立足每個專業(yè)的發(fā)展情況、自身專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)情形，利用信息化平臺來整合相應(yīng)的就業(yè)信息與資源，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息篩選方面的作用，給學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)保障。最后，不同主體之間要利用信息化平臺來保持密切的溝通和交流，共享信息并整合資源。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，就業(yè)管理在各高校教學(xué)中有重要的作用，但因為很多高校在此項工作的進(jìn)行中深受傳統(tǒng)工作思路的影響，導(dǎo)致管理效果不佳。隨著高校面臨就業(yè)環(huán)境的變化，各高校在開展就業(yè)管理的過程中都需要重視管理方法、途徑等的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德靜，王浩，張政.新常態(tài)下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理機(jī)制構(gòu)建[J].航海教育研究，2016，33（1）：24-28.

[2]屈松林.新常態(tài)下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018，29（14）：250.

[3]李秀珊.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（18）：173-174.

[4]李巍.新常態(tài)背景下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新機(jī)制研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（8）：44-45.

[5]遲速.東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的高校就業(yè)工作淺析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2017（9）：45-48.

[6]彭鑫艷.新常態(tài)下高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及提升策略[J].教育與職業(yè)，2017（18）：68-71.

[7]吳婧.探析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)教育模式[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2020，28（S2）：221-223.

[8]劉東亮，劉金泉.論新常態(tài)下高校就業(yè)指導(dǎo)水平提升途徑[J].山西大同大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，30（4）：89-91.

編輯 栗國花