基于科技競(jìng)賽的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

李夢(mèng)麗 高立營(yíng) 呂月霞 宿艷彩 杜勁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 科技競(jìng)賽作為實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用。介紹了學(xué)院積極引導(dǎo)推動(dòng)科技競(jìng)賽、建立學(xué)生比賽傳幫帶體系以及設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)學(xué)生參與科技競(jìng)賽，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)并提高了就業(yè)單位的滿意度。實(shí)踐證明，通過(guò)科技競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成效顯著。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 科技競(jìng)賽;人才培養(yǎng);高校創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）15-0085-03

黨的十九屆五中全會(huì)指出：“面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是構(gòu)建新發(fā)展格局需求，加快推進(jìn)‘雙一流’建設(shè)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)”[1]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國(guó)家和社會(huì)對(duì)當(dāng)今高等教育新的期待和要求。以學(xué)生科技競(jìng)賽育人為基礎(chǔ)的實(shí)踐教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊形式和有效載體逐漸得到認(rèn)同[2]?？萍几?jìng)賽是通過(guò)使學(xué)生參與競(jìng)賽達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自學(xué)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的教育方式。學(xué)科競(jìng)賽越來(lái)越受到國(guó)家的重視，在政策上鼓勵(lì)高校組織學(xué)生積極參與，參與競(jìng)賽的成果也作為展示高校教育教學(xué)水平的形式之一[3]。

科技競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要手段[4]?？萍几?jìng)賽可轉(zhuǎn)化大學(xué)生的興趣和潛能，是人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要建設(shè)內(nèi)容，已成為高校教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)實(shí)踐技能訓(xùn)練、科技作品設(shè)計(jì)等方式，在公平、公正、公開的特定規(guī)則下開展的競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果明顯[3]，既能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新沖動(dòng)，又能使大學(xué)生開闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)新思維等的培養(yǎng)起到積極有效的促進(jìn)作用[5]。參與科技競(jìng)賽可以培養(yǎng)出富有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的應(yīng)用、創(chuàng)新、復(fù)合型優(yōu)秀人才，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力的重要途徑。

一、科技競(jìng)賽育人方式探索

科技競(jìng)賽是在應(yīng)用課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又包含其他各項(xiàng)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上開展的課外科技活動(dòng)，其提供了提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有效方式。通過(guò)組織學(xué)生參與科技競(jìng)賽、開展課外科技活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生自我發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[2]。

我校非常重視組織大學(xué)生參與各項(xiàng)科技競(jìng)賽，學(xué)院也多舉措促進(jìn)廣大學(xué)生參賽。以科技競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，通過(guò)完成科技作品、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)形成創(chuàng)新能力，為進(jìn)入社會(huì)后的專業(yè)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)[6]。

（一）賽前動(dòng)員，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與

學(xué)校和學(xué)院鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家、省、校各級(jí)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高參賽學(xué)生的廣泛性[7]。在賽前向低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分宣講，通過(guò)教師和高年級(jí)學(xué)生廣泛宣傳各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，在各項(xiàng)競(jìng)賽中得到鍛煉、從中受益。國(guó)家級(jí)和省級(jí)競(jìng)賽通常會(huì)先在學(xué)院、學(xué)校舉行初賽，提高競(jìng)賽的覆蓋面，打破參與科技競(jìng)賽的人數(shù)限制，使絕大部分學(xué)生都有參與和鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)初賽、復(fù)賽選拔出優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)參與更高級(jí)別的科技競(jìng)賽，使競(jìng)賽育人由點(diǎn)及面輻射大多數(shù)學(xué)生。如山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，每年組織優(yōu)秀指導(dǎo)教師和往屆獲獎(jiǎng)學(xué)生提前宣講，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情;省賽前先組織校賽，不限人數(shù)不限項(xiàng)目，讓盡量多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中;評(píng)審答辯由高級(jí)職稱和比賽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任評(píng)委，指出學(xué)生項(xiàng)目中存在的問(wèn)題及下一步改進(jìn)的方向，擇優(yōu)推薦省賽;出校賽作品在指導(dǎo)教師、競(jìng)賽組織教師的指導(dǎo)和督促下進(jìn)一步完善和修改，直至參加省賽。

（二）充分發(fā)揮傳、幫、帶作用

學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)、技能以及各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高年級(jí)學(xué)生在參賽過(guò)程中能不斷豐富所學(xué)知識(shí)，各項(xiàng)能力和心理素質(zhì)等得到了充分鍛煉，也積累了豐富的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。本科生參與學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生自己組成項(xiàng)目小組，以團(tuán)隊(duì)形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在指導(dǎo)教師的幫助下完成項(xiàng)目構(gòu)思、實(shí)物模型或?qū)嶒?yàn)測(cè)試，總結(jié)項(xiàng)目結(jié)果。鼓勵(lì)大一學(xué)生參與項(xiàng)目，大二、大三年級(jí)的項(xiàng)目要帶上大一的學(xué)生，在團(tuán)隊(duì)的密切交流和合作中相互學(xué)習(xí)，使科技競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)在不同年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生良好的傳承，發(fā)揮傳、幫、帶作用。借助創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，有比賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生在作品構(gòu)思、項(xiàng)目制作、報(bào)告撰寫、答辯過(guò)程、作品展示等各個(gè)環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)實(shí)踐，在潛移默化中低年級(jí)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能得到極大提高。

（三）教師認(rèn)真指導(dǎo)

學(xué)院的大部教師參與指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽中，對(duì)學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析各個(gè)項(xiàng)目的研究意義、研究方向、研究目的、研究過(guò)程及實(shí)施方法等，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)的全面統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)與培養(yǎng)提供良好的氛圍和廣闊的空間。學(xué)院教師有指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽的良好傳統(tǒng)，學(xué)院完善了賽前動(dòng)員、賽中指導(dǎo)、比賽評(píng)審、賽后總結(jié)隊(duì)伍，在比賽的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程指導(dǎo)。

（四）設(shè)立專門的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

學(xué)院專門設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，面向?qū)W生開放。學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與高年級(jí)學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，也可自帶項(xiàng)目進(jìn)行研究，或者讓學(xué)生參與教師的課題項(xiàng)目。學(xué)生常駐實(shí)驗(yàn)室也方便師生以及不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的新思路、新想法，讓他們按照自己的創(chuàng)新思路進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索。這項(xiàng)措施不僅能給學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目提供實(shí)施、研究、活動(dòng)場(chǎng)所，還可以給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的空間條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的主觀能動(dòng)性，讓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的好場(chǎng)所[7]。

二、科技競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實(shí)踐成果

通過(guò)育人方式的探索和實(shí)踐，近年我?？萍几?jìng)賽屢獲佳績(jī)。2021年由山東省教育廳主辦的第十八屆（2021年）山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)騰訊會(huì)議的方式成功舉行。學(xué)院積極組織競(jìng)賽隊(duì)伍，通過(guò)校（院）內(nèi)預(yù)賽、決賽，共選拔了24支隊(duì)伍參加省決賽，參賽作品內(nèi)容涉及機(jī)械、電子、車輛、自動(dòng)控制等多個(gè)行業(yè)，獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)，兩位教師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，我校獲得“優(yōu)秀組織單位”榮譽(yù)稱號(hào)。中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)聯(lián)合教育部高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教育部高等學(xué)校材料類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同主辦“中國(guó)大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新創(chuàng)意大賽”，其系列賽事之一為過(guò)程裝備實(shí)踐與創(chuàng)新賽。2021年由中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)主辦，四川輕化工大學(xué)承辦，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)壓力容器分會(huì)、化學(xué)工業(yè)出版社、四川輕化工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院協(xié)辦，我院組織提交的19項(xiàng)參賽作品共有12項(xiàng)獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，其中，國(guó)賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、國(guó)賽三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

（一）促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

學(xué)生通過(guò)在科技競(jìng)賽活動(dòng)的深入訓(xùn)練，強(qiáng)化了組織紀(jì)律性、周密的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和蓬勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，自律能力有了顯著提升。通過(guò)競(jìng)賽育人工作，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后還可以加入素質(zhì)拓展分，對(duì)于入黨、評(píng)優(yōu)等可以加分。競(jìng)賽使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果明顯，產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范和影響力，形成了自覺(jué)的學(xué)習(xí)氣氛和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)[2]。

（二）培養(yǎng)自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力

科技競(jìng)賽內(nèi)容通常涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。參賽學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加深理解并完成實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)未學(xué)或者其他專業(yè)的課程內(nèi)容需自學(xué)并完成實(shí)踐。當(dāng)完成比賽的時(shí)候，參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等均有較好的提升。競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的動(dòng)力激發(fā)出大學(xué)生自身強(qiáng)大的學(xué)習(xí)、實(shí)踐主動(dòng)性，會(huì)極大促進(jìn)其自信心、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的提升。

（三）提升綜合素質(zhì)

科技競(jìng)賽一定程度上在模擬校園外部社會(huì)環(huán)境中的部分實(shí)際情況，要求參賽學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主安排工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，參加競(jìng)賽的過(guò)程具有一定的實(shí)際工作的性質(zhì);同時(shí)，競(jìng)賽的客觀性、偶然性以及競(jìng)爭(zhēng)性所產(chǎn)生的壓力和動(dòng)力等因素，也更接近學(xué)生就業(yè)后將面對(duì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生在構(gòu)思方案、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、購(gòu)買元器件、搭建作品或模型、準(zhǔn)備海報(bào)展示、比賽答辯等環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)際問(wèn)題解決、口頭表達(dá)、書面報(bào)告等各方面能力和素質(zhì)都得到了極大提高[6]。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作精神

以賽育人模式提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)競(jìng)賽的進(jìn)行，從選題、制定方案、實(shí)施過(guò)程以及團(tuán)隊(duì)成員對(duì)方案或設(shè)計(jì)的不斷推翻到改進(jìn)，達(dá)到了將專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)融入實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—思考—?jiǎng)?chuàng)新這樣反復(fù)循環(huán)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和熱情及團(tuán)隊(duì)合作精神有了大的提升[8]。

學(xué)生在參賽過(guò)程中能夠充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。小組成員要齊心協(xié)力，充分發(fā)揮集體的智慧，相互配合團(tuán)結(jié)協(xié)作。在學(xué)生參與競(jìng)賽的過(guò)程中，把理論知識(shí)化為實(shí)踐應(yīng)用，既解決了實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)了多科目知識(shí)，又培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新能力。

（五）促進(jìn)就業(yè)

通過(guò)競(jìng)賽的錘煉，學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)并提高了就業(yè)單位的滿意度。我校學(xué)生就業(yè)主要在山東省內(nèi)，符合院校主要服務(wù)于本省制造業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高。根據(jù)畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查顯示，競(jìng)賽能力強(qiáng)的學(xué)生用人單位反映其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備非常充足，認(rèn)為人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，能滿足甚至高于用人單位的實(shí)際需求，學(xué)生素質(zhì)過(guò)硬、基礎(chǔ)扎實(shí)、作風(fēng)勤勉、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，具有良好的敬業(yè)精神和優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)滿意度較高。通過(guò)競(jìng)賽育人達(dá)到了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促管、以賽育人”的效果，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)單位滿意度，有效提升了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)院和專業(yè)通過(guò)多種方式引導(dǎo)和組織絕大多數(shù)學(xué)生參與到競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)賽提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，提高了學(xué)生工作和就業(yè)單位的滿意度。學(xué)生競(jìng)賽育人模式使學(xué)校培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在綜合素質(zhì)、知識(shí)和動(dòng)手能力諸方面具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種有效方式，有利于學(xué)校的質(zhì)量建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 司 楠