創(chuàng)新教育理念下高職體育教學(xué)的生成性研究

楊書龍 莫麗麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著職業(yè)學(xué)校教育理論的不斷發(fā)展與完善，學(xué)科與專業(yè)相結(jié)合已成為職業(yè)學(xué)校的教育特色，這對(duì)體育教學(xué)提出了較高的要求。創(chuàng)新教育理念是一種目標(biāo)明確、方法靈活、面向全體學(xué)生的教育理念，對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生各方面能力的生成與提高是教育的目標(biāo)，創(chuàng)新教育理念和學(xué)生的生成性教育目標(biāo)相結(jié)合對(duì)于高職體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新教育理念;高職體育教學(xué);生成性

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）16-0139-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造的精神、思維和能力”[1]。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，不僅可以滿足當(dāng)下科學(xué)技術(shù)生成的需要，還能讓培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新意識(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。職業(yè)教育為學(xué)生提供了一個(gè)由學(xué)校學(xué)習(xí)向參加社會(huì)工作的過渡平臺(tái)。在這個(gè)過渡期，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)技術(shù)，還要保持強(qiáng)健的體魄，以滿足工作崗位的需要，這對(duì)于高職體育教學(xué)質(zhì)量的提升提出了更高的要求。教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)的重要活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)中得到全面發(fā)展是教學(xué)的目的，創(chuàng)新教育理念以學(xué)生的生成性教育為目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教育理念

（一）基本內(nèi)涵

創(chuàng)新教育理念是一種教學(xué)靈活的教育理念，其面向全體學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、教學(xué)方法靈活。教師能夠根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等因素，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育理念下的體育教育，在教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力等方面得到提高，所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都可以得到不同程度的發(fā)展。辛自強(qiáng)認(rèn)為，“創(chuàng)新教育能夠適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要，通過教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)形式，貫穿于素質(zhì)教育之中?！盵2]

（二）創(chuàng)新教育理念下職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)研究

《全國(guó)普通高等職業(yè)院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本、突出職業(yè)教育特色、遵循體育教學(xué)的客觀規(guī)律”的教學(xué)實(shí)施建議。對(duì)于如何突出高職體育教學(xué)的教學(xué)特色，指導(dǎo)綱要中指出要根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，發(fā)展與職業(yè)崗位相關(guān)的身體素質(zhì)，掌握鍛煉方法，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。目前，在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念有實(shí)用性體育和業(yè)群式崗位體育，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，職業(yè)學(xué)校體育創(chuàng)新教育理念更多側(cè)重于學(xué)生的體育與專業(yè)相結(jié)合、體育運(yùn)動(dòng)的適用性及學(xué)生終身體育的生成。

1.實(shí)用性體育

關(guān)于實(shí)用性體育的研究較多，職業(yè)實(shí)用性體育在一般體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合未來職業(yè)特點(diǎn)及特殊身體素質(zhì)要求而進(jìn)行針對(duì)性的身體鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)的針對(duì)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)。實(shí)用性體育主張?bào)w育教學(xué)是為各專業(yè)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作和生活環(huán)境，開展運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)理論知識(shí)的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需要的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生體育理念的培養(yǎng)，在學(xué)生選課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇與未來職業(yè)工作需求相結(jié)合。[3]

2.業(yè)群式崗位體育

針對(duì)職業(yè)教育設(shè)置的專業(yè)或?qū)W生未來參加的工作崗位安排體育與健康內(nèi)容的觀點(diǎn)提出了業(yè)群式崗位體育的教學(xué)理論，提出高職體育教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）崗位應(yīng)用性體育。根據(jù)職業(yè)崗位的需要安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生崗位必需的身體素質(zhì)。（2）崗位補(bǔ)償性體育。根據(jù)職業(yè)崗位工作的特點(diǎn)，為了預(yù)防職業(yè)病、非工作身體環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)機(jī)能減退，安排專門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（3）崗位拓展性體育。為了發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，選擇一些相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。[4]

二、學(xué)生的生成性教育

“健康中國(guó)2030”中將體育鍛煉上升到國(guó)家戰(zhàn)略地位，第十三屆全運(yùn)會(huì)也提出了“全運(yùn)惠民，健康中國(guó)”的口號(hào)。在這樣的背景下，全民健身的時(shí)代即將到來，學(xué)生掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體的健康知識(shí)，對(duì)于將來從事體育鍛煉是非常重要的。然而，近年來關(guān)于各學(xué)段的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試卻顯示出了不理想的結(jié)果。學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體機(jī)能出現(xiàn)不理想的結(jié)果，究其原因在于缺乏體育與健康知識(shí)，從而養(yǎng)成不良飲食習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是學(xué)校體育的目標(biāo)之一。體育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握知識(shí)，體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培育學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的體育與健康知識(shí)、技能運(yùn)用到日常生活和運(yùn)動(dòng)鍛煉中去，注重學(xué)生生活本領(lǐng)的生成，關(guān)注學(xué)生的生存和發(fā)展。此外，體育教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的主體性發(fā)展和學(xué)生通過教學(xué)獲得主動(dòng)、持續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)的能力。

通過文獻(xiàn)檢索生成性教育發(fā)現(xiàn)，生成性教學(xué)相關(guān)研究中對(duì)中小學(xué)研究較多，其中，數(shù)學(xué)、語文等文化課的研究最多，體育生成性教學(xué)的研究相對(duì)較少。郭洪亮在探討學(xué)生核心素養(yǎng)的研究中指出，生成性體育教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有可行性的。通過體育生成性教學(xué)的幾項(xiàng)研究對(duì)比，郭洪亮指出體育生成性教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，基于彈性化的教學(xué)預(yù)設(shè)，依托教學(xué)情境，注重師生在學(xué)習(xí)過程中的身體體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。[5]9A58EB41-8791-404C-AD0B-6210D99EABCA

高職學(xué)生相對(duì)于中小學(xué)學(xué)生，同樣需要生成性體育教學(xué)，他們具有更好的獨(dú)立思考問題的能力和身體條件，而且他們畢業(yè)后要走上工作崗位，具備良好的體育素養(yǎng)可以幫助他們養(yǎng)成終身體育意識(shí)。岳育名在研究中指出，生成性教學(xué)對(duì)排球選項(xiàng)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有幫助，可以幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后，學(xué)生會(huì)積極思考，在教師的引導(dǎo)下改正錯(cuò)誤動(dòng)作，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。建議在實(shí)施體育生成性教學(xué)時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有彈性，給學(xué)生更多選擇解決問題的方法;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助及對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解;準(zhǔn)確選擇課程資源，把控好教學(xué)節(jié)奏。[6]

三、體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育理念的要求

（一）樹立教育創(chuàng)新的觀念

體育教育創(chuàng)新要求體育教師要有創(chuàng)新理念。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)地器材等教學(xué)條件，采用不同的教學(xué)模式創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中以學(xué)生各方面能力的生成和發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生多向思維的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。在體育教學(xué)中要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)能力的差異，讓每位學(xué)生在教學(xué)中都可以得到不同程度的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)過程

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)過程中，教師要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，安排合理的教學(xué)內(nèi)容。高職院校的學(xué)生具有較好的思維能力和身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生技術(shù)水平及學(xué)生能夠通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提高到什么水平。在體育教學(xué)中，安排練習(xí)內(nèi)容注重提高學(xué)生的技術(shù)水平，有時(shí)需要設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的技術(shù)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)避免出現(xiàn)注重學(xué)生參與而忽視學(xué)生技術(shù)提高的情況，當(dāng)學(xué)生上過幾節(jié)課以后，可以輕松完成教學(xué)內(nèi)容，但技術(shù)沒有提高，他們會(huì)懷疑教師的教學(xué)水平。另外，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感覺練習(xí)難度較大，已經(jīng)很努力了卻無法掌握運(yùn)動(dòng)技能，可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)情分析，設(shè)置具有彈性的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力適當(dāng)調(diào)整練習(xí)難度，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高對(duì)自己的要求，在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

2.活用教學(xué)方法

在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，并敢于嘗試自己的想法。教師應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到不能理解或需要幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助分析原因，積極引導(dǎo)學(xué)生找到問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生在不斷嘗試的過程中練習(xí)、思考、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的原理和自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)不斷提高的成功感受。此外，學(xué)生身體素質(zhì)不同，思維方式不同，同樣的教學(xué)方法在不同的學(xué)生身上，教學(xué)效果不同。針對(duì)學(xué)情分析所總結(jié)出的教學(xué)方法適合大部分學(xué)生，針對(duì)學(xué)習(xí)特別好、特別差兩個(gè)極端的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，使這兩部分學(xué)生也可以在課堂學(xué)習(xí)中得到較大提高。

3.采取積極性的評(píng)價(jià)方式

體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果具有重要作用。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式主要有教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)，無論哪種評(píng)價(jià)方式都要以改進(jìn)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為目的。積極的評(píng)價(jià)方式不僅能夠鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，還要指出關(guān)鍵性問題，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。此外，體育課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生練習(xí)或技能展示結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生自評(píng)，了解學(xué)生技術(shù)動(dòng)作問題的原因是動(dòng)作要領(lǐng)記錯(cuò)了還是身體表達(dá)不準(zhǔn)確。同時(shí)，教師要參與小組評(píng)價(jià)，保證學(xué)生在互評(píng)時(shí)能夠客觀、公正，并對(duì)解決問題提出切實(shí)可行的方法措施。對(duì)不同的問題和練習(xí)要求，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，并給予學(xué)生更準(zhǔn)確的反饋，并指出這種嘗試可能帶來的問題，保證學(xué)生的安全，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。

（三）注重學(xué)生認(rèn)知、知識(shí)與技能、行為習(xí)慣方面的生成教育

1.學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知能力的生成

學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，決定了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)技術(shù)及運(yùn)動(dòng)參與。在新生入學(xué)的第一堂體育課上，當(dāng)學(xué)生被問道：“為什么要選這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目有哪些技術(shù)動(dòng)作，技術(shù)動(dòng)作是如何完成的？”這類問題時(shí)，所有學(xué)生都知道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技術(shù)動(dòng)作的名稱，但是對(duì)于技術(shù)動(dòng)作具體細(xì)節(jié)，大部分學(xué)生都不知道怎么回答。在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中，教師采用直觀教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以模仿練習(xí)為主。中學(xué)開始，體育教師增加對(duì)技術(shù)動(dòng)作的語言描述，讓學(xué)生了解在完成技術(shù)動(dòng)作的過程中，身體及其他部位是如何動(dòng)的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解更加細(xì)致。體育課不僅可以鍛煉身體，還可以讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好、掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、了解體育與健康的理論知識(shí)以及與工作學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還應(yīng)了解專業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)、對(duì)身體的影響以及體育鍛煉對(duì)于職業(yè)的影響。

2.學(xué)生基本體育知識(shí)與技能的生成

參與一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比較容易，如果以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)為標(biāo)準(zhǔn)，那么大部分學(xué)生通過體育課學(xué)習(xí)到的技術(shù)動(dòng)作則不標(biāo)準(zhǔn)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因比較多，如體育教師教的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解或練習(xí)時(shí)出現(xiàn)偏差，學(xué)生的無目的性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了考試、考完以后沒有再練習(xí)等。然而，體育課上開設(shè)的任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)都不是很難，掌握基本技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生可以更輕松地參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，如籃球和足球只要可以掌握運(yùn)球、傳接球、投籃（射門）就可以打比賽，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球關(guān)鍵在于控好拍面、打準(zhǔn)球、控制力量就可以打多回合，跑步的關(guān)鍵在于調(diào)整呼吸等。掌握基本的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣具有相互促進(jìn)的作用。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣需要一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特別喜歡，但在參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)不能很愉快地參與，那么學(xué)生可能失去對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣;反之，如果學(xué)生在感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上表現(xiàn)得非常出色，那么學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和技術(shù)都會(huì)得到提高。

3.參與體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的生成

學(xué)校體育的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，對(duì)于學(xué)生參與體育意識(shí)的培養(yǎng)，需要從多方面進(jìn)行努力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中有愉快的體驗(yàn)。在體育課上，學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，首先要向?qū)W生展示這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有正確的了解。然后在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作傳授與降低技術(shù)難度的練習(xí)相結(jié)合，采用多種練習(xí)形式，讓學(xué)生掌握不同的練習(xí)方法，增加練習(xí)的趣味性，既保證技術(shù)動(dòng)作的完整性，又讓學(xué)生愉快參與的過程中掌握正確的動(dòng)作。在課堂練習(xí)中，不斷輪換學(xué)生的練習(xí)伙伴，讓學(xué)生適應(yīng)不同的練習(xí)伙伴、技術(shù)風(fēng)格，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

四、結(jié)語

教與學(xué)是教學(xué)的主要活動(dòng)，缺少哪一個(gè)都不能實(shí)現(xiàn)成功的教育。在創(chuàng)新教育理念下，職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，發(fā)揮教師在教育方面的重要作用，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還要注重學(xué)生各方面能力的生成。教是為學(xué)服務(wù)的，只有學(xué)生掌握知識(shí)與技能，教學(xué)才是成功的。相信注重創(chuàng)新教育理念和學(xué)生的生成性教育觀念，體育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 魯翠紅9A58EB41-8791-404C-AD0B-6210D99EABCA