基于“三全育人”的高職院校實踐育人路徑研究

李佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高等教育改革的推進以及“三全育人”教育方針的提出，高職高專院校不僅要注重提升學(xué)生的知識水平和技術(shù)能力，更要加強學(xué)生人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會輸送知識、能力、素養(yǎng)有機結(jié)合的綜合型人才。而校園文化活動所具有的教育導(dǎo)向功能在綜合型人才培養(yǎng)方面起到了重要作用，有效提升了學(xué)生的思想政治和綜合素質(zhì)。所以，高職高專院校必須加強校園文化建設(shè)，不斷探索創(chuàng)新校園活動實踐形式，發(fā)揮其育人機制。結(jié)合教學(xué)實際就如何創(chuàng)新高職高專校園文化活動實踐育人機制進行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職高專;校園文化活動;育人機制;創(chuàng)新實踐

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）16-0178-03

作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重要基地，高職院校要將立德樹人作為根本任務(wù)，積極貫徹落實“三全育人”教育方式，即全員育人、全程育人、全方位育人[1]。校園文化活動建設(shè)是推動高職院校改革發(fā)展，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。目前，高職高專院校已經(jīng)構(gòu)建了以思想教育為先導(dǎo)、以社團活動為載體、以科技創(chuàng)新為突破、以社會實踐為補充、以志愿服務(wù)為平臺的校園文化建設(shè)體系，充分發(fā)揮了其思想政治教育作用，實現(xiàn)了育人機制機能[2]。在高等教育大眾化的背景下，高職高專院校更要注重校園文化建設(shè)，不斷實踐和創(chuàng)新校園文化活動，基于時代背景及學(xué)校實際組織開展內(nèi)容豐富，形式新穎的文娛、科技、學(xué)術(shù)等校園活動，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者提供力量。

一、創(chuàng)新高職高專校園文化活動實踐育人機制的意義

高職高專院校的人才培養(yǎng)方向和目標受社會人才需求的影響，目前我國社會主義建設(shè)需要高素質(zhì)的綜合型人才。所以，高職高專院校除了要重視學(xué)生知識、技能培養(yǎng)外，還要加強學(xué)生人文及文化素養(yǎng)培養(yǎng)，以職業(yè)能力和人文修養(yǎng)為人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新校園文化活動實踐育人機制[3]。

（一）有利于貫徹落實“三全育人”理念

“三全育人”是《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作意見》中提出的要求。其要求高校要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)工作始終，建立教育育人、管理育人、文化育人的長效機制，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新型教育模式[4]?！叭恕本C合改革是對長遠育人格局與體系的重新建構(gòu)，目前尚處于試點階段，該如何在教學(xué)實際中進行落實還缺乏參考。校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，開展積極向上的校園文化活動可以營造良好的育人氛圍，有效整合育人項目、載體和資源，推動“三全育人”理念的落實。

（二）滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要

加強高職高專校園文化建設(shè)有利于創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，為高職高專院校人才培養(yǎng)提供重要保障。目前，高職高專院校的教育目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合型技術(shù)應(yīng)用人才，而當(dāng)下的高職高專院校教育雖有一定進步但還存在不足，想要實現(xiàn)綜合型技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須不斷進行教育創(chuàng)新，重視校園文化活動實踐。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用普及，市場競爭越來越激烈，企業(yè)要想立足于不敗之地就必須不斷引入具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)和高技能創(chuàng)新型綜合人才[5]。高職高專校園文化活動可以促進學(xué)生思想政治教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于推進創(chuàng)新型綜合人才的培養(yǎng)。不斷創(chuàng)新高職高專校園文化活動實踐育人機制可以有效推動我國生產(chǎn)力水平和科技水平的提升。

（三）滿足學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展的需求

創(chuàng)新高職高專院校校園文化活動實踐育人機制，還可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識及技能的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，推動學(xué)生自身的發(fā)展。從某方面來講，創(chuàng)新高職高專校園文化活動實踐育人機制，一方面可以讓學(xué)生更快速、便捷地接觸到各類社會信息，有助于學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成和生存能力的提升。另一方面可以創(chuàng)新高職高專院校教育模式、管理模式，有效整合學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和娛樂，為進入社會奠定基礎(chǔ)[6]。所以，總體來說創(chuàng)新高職高專院校校園文化活動實踐育人機制可以充實校園文化，拓展其內(nèi)涵和形式，滿足學(xué)生的自身發(fā)展需求。

（四）促進高職高專院校教學(xué)質(zhì)量的提升

高職高專校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)密切相關(guān)，其文化建設(shè)質(zhì)量高低將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，隨著社會的發(fā)展以及教育改革的不斷推進，高職高專院校的校園文化建設(shè)也在不斷發(fā)展、創(chuàng)新，有效提升了校園文化品位。而且，基于學(xué)生為主的內(nèi)在原則，高職高專院校有效推動了校園主流文化的形成，促進了社會主義性質(zhì)主流文化的發(fā)展。所以，根據(jù)高職高專院校實際需要，不斷創(chuàng)新其文化活動實踐育人機制可以促進學(xué)生正確“三觀”的形成，學(xué)會用科學(xué)的理論來武裝自己，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，進而提升高職高專院校的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校實踐育人路徑存在的問題

（一）育人機制創(chuàng)新的模式探究不足

高職高專教育在我國已有30多年的歷史，這些年高職院校不斷發(fā)展完善，但仍存在不足，尤其是在校園文化活動實踐育人機制創(chuàng)新方面存在較大的問題?！皩嵺`是認知的來源”，所以學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成和提升也必須在實踐中進行。但在實際的高職高專教育中，學(xué)校仍欠缺對創(chuàng)新高職高專校園文化活動實踐育人機制重要性的認識，導(dǎo)致其創(chuàng)新存在表面或未進行創(chuàng)新，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提升。

（二）實踐育人機制創(chuàng)新的關(guān)注和投入不足2BBDB0CD-EA93-448B-AC09-B61D8BFDA71A

雖然近年來我國越來越關(guān)注教育，并進行了多項教育改革措施，但在文化育人機制創(chuàng)新方面的認識仍然不足，這就導(dǎo)致在其創(chuàng)新方面資金投入欠缺。而且高職高專院校本身的教育經(jīng)費就有限，用于文化育人機制創(chuàng)新方面的經(jīng)費更加有限，嚴重阻礙了高職高專校園文化活動實踐育人機制創(chuàng)新的發(fā)展，進而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。與此同時，隨著社會對應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)要求的提升，這就要求高職高專院校必須建立自身的實驗室以及校外實訓(xùn)基地，以進行高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，但受制于有效的時間和資金，高職高專的實踐性教學(xué)設(shè)施無法很好落實，進而限制了文化育人機制創(chuàng)新工作的開展，導(dǎo)致學(xué)生很難提升專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力。

（三）實踐育人機制創(chuàng)新的質(zhì)量評價體系不完善

在教育教學(xué)改革的推進下，大部分高職高專院校都建立起了完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系。但文化育人機制創(chuàng)新的興起時間較短，再加上在教育行業(yè)的重視程度不足，導(dǎo)致其尚未建立完善的高職高專校園文化活動實踐育人機制，創(chuàng)新質(zhì)量評價體系。由于考核評價標準不同，在實際教育教學(xué)過程中，很難對校園文化活動的創(chuàng)新水平進行客觀的評價，導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平參差不齊，嚴重影響了校園文化活動實踐育人機制創(chuàng)新的效果。

三、基于“三全育人”的高職院校實踐育人路徑探索

（一）科技文化與思想教育有機結(jié)合

高等教育的素質(zhì)教育要求必須加強學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有道德的社會主義接班人。高職高專院校作為高等教育的重要組成部分，更要注重育人教育，積極進行思想教育，并將科技文化與思想教育相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。在組織校園文化活動的過程中，將思想教育與科技文化、科技創(chuàng)作等有機結(jié)合，可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樂于接受校園文化活動，主動參與其中，收獲事倍功半的效果[7]。同時，在對學(xué)生進行科技、藝術(shù)、文學(xué)等教育的同時，也不能忽視文化修養(yǎng)提升和道德思想培養(yǎng)。所以，在組織校園文化活動時，要注重發(fā)揮學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，按照社會主義核心價值觀要求，組織主題鮮明、形式多樣的思想教育、社會實踐等校園文化精品活動，推動校園文化與思想教育的統(tǒng)一，為高職高專院校學(xué)生的發(fā)展提供更好的服務(wù)。

（二）社團活動與崗位能力緊密結(jié)合

社團活動是高等教育院校中特色突出且活躍度非常高的校園文化活動，深受學(xué)生的歡迎。參加社團活動不僅可以鍛煉學(xué)生的自主能力，還可以提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。將社團活動與綜合實踐崗位能力相結(jié)合有利于培養(yǎng)社會所需要的綜合型、應(yīng)用型人才，擁有更為廣泛的專業(yè)需求。社團是當(dāng)下高職高專學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力提升的重要陣地。在社團活動組織過程中，可以依托各級團學(xué)組織，充分發(fā)揮學(xué)生團體在校園科技文化建設(shè)中的作用。與此同時，加強社團活動和崗位能力的運行機制，可以增加學(xué)生團體類型，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想研究、文化藝術(shù)、體娛健康等多元化類型，豐富學(xué)生的課余文化生活，營造濃厚的校園文化育人氛圍，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[8]。社團活動與崗位能力緊密結(jié)合可以改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育重理論輕實踐、低素質(zhì)、能力弱的局面，為學(xué)生提供更多提高專業(yè)技能及社會適應(yīng)能力的機會，學(xué)生可以根據(jù)自身特點、需求，選擇參加合適的社團，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

（三）社會實踐與素質(zhì)提升緊密結(jié)合

社會實踐活動作為高職高專院校開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑和環(huán)節(jié)，主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的能力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，社會實踐活動日益受到高職高專院校的重視，素質(zhì)教育要求：“高等教育要加強社會實踐，組織學(xué)生參加科學(xué)研究技術(shù)開發(fā)和推廣活動以及社會服務(wù)活動[9]?！边@一要求強調(diào)了社會實踐的育人功能，通過社會實踐可以打破傳統(tǒng)課堂的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，讓學(xué)生更早地接觸社會，積極了解、認識、服務(wù)社會，切實提升學(xué)生的就業(yè)能力。所以，深入強化高職高專院校學(xué)生社會實踐，是高職高專院校需要不斷研究和亟待解決的問題。當(dāng)前高職高專院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，缺乏深入科研意識和能力，學(xué)生的人文及文化素養(yǎng)有待提升。所以，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職高專院校必須重視社會實踐活動拓展，幫助學(xué)生進一步增長才干、開闊眼界，進而樹立正確的“三觀”，更好地適應(yīng)社會需求。在實際工作教師可以組織、鼓勵學(xué)生多參與志愿服務(wù)和寒暑期社會實踐，在實踐中積極鍛煉自身專業(yè)素質(zhì)。

（四）志愿服務(wù)與實際需求緊密結(jié)合

志愿服務(wù)是因為社會需求所出現(xiàn)的活動。隨著我國改革的不斷深入，社會志愿服務(wù)也在不斷進步[10]。高職高專院校的志愿服務(wù)也應(yīng)與時俱進，緊扣社會需求的主題，將最好的服務(wù)、最到位的奉獻延伸到最需要的節(jié)點。將高職高專院校志愿服務(wù)與社會實際需求相結(jié)合，可以為最需要幫助的人提供幫助。比如，課余時間通過定期探訪、義演等形式關(guān)愛空巢老人，讓其感受到兒女般的溫暖;關(guān)愛幫助留守兒童，讓其感受到父母般的關(guān)心;等等。堅持志愿服務(wù)與當(dāng)下社會需求相結(jié)合，需要倡導(dǎo)奉獻、互助的志愿精神，發(fā)揚服務(wù)他人，完善自我的服務(wù)宗旨，多層次、全方位地開展大量的志愿服務(wù)活動，建立完善的高職高專院校志愿服務(wù)體系和制度，營造互幫互助、團結(jié)友愛的良好風(fēng)尚。此外，高職高專院校校園文化志愿服務(wù)活動的重心要隨著社會的需求而發(fā)生轉(zhuǎn)移，并將社會需求作為志愿服務(wù)活動的風(fēng)向標。比如當(dāng)農(nóng)民工子女因遠離家鄉(xiāng)無法融入當(dāng)?shù)厣顣r，可以組織學(xué)生志愿者服務(wù)隊開展助學(xué)、慰問活動，幫助其盡快趕上學(xué)習(xí)進度，適應(yīng)新環(huán)境。通過組織這些志愿服務(wù)活動可以讓更多高職高專院校學(xué)生感受到志愿服務(wù)所帶來的社會新風(fēng)尚，體驗到社會正能量。只有真正的急民所急，為民所想才能讓志愿服務(wù)活動得到提升，才能真正加強學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生意識到人生的價值，從而進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高職高專院校文化建設(shè)，為社會和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，基于“三全育人”理念創(chuàng)新高職院校實踐育人路徑有利于培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)的創(chuàng)新型綜合人才。為此，要基于學(xué)校實際、學(xué)生特征及社會需求，組織有利于學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)提升的校園文化活動。

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◎編輯 馬燕萍2BBDB0CD-EA93-448B-AC09-B61D8BFDA71A