淺談小學(xué)班主任班級管理的有效策略

李天勇

蘇霍姆林斯基說過：每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界。作為教育工作者，我們要恰當?shù)匾龑?dǎo)和激勵學(xué)生，讓他們都能樹立信心，堅定地去努力奮斗，從而獲得成功的喜悅，成就幸福的人生。

一、人人擔(dān)當開大船，事事作為結(jié)碩果

魏書生老師曾經(jīng)說：讓孩子們?nèi)縿悠饋?，人人有事干，事事有人干，人人爭當班級小主人，這樣的班級必然會很優(yōu)秀。人人奮發(fā)向上，人人積極作為，班風(fēng)、班貌煥然一新，班級管理必然會取得良好效果。

作為一名班主任，我是這樣操作的：將全班分為九個學(xué)習(xí)小組，每個小組設(shè)立兩個學(xué)習(xí)小班長的職位；根據(jù)班級工作需要，每天設(shè)立兩個值班紀律班長、兩個衛(wèi)生班長、兩個早讀班長、兩個舉班牌班長的職位，此外還有體育班長、音樂班長、關(guān)門窗班長、整理講臺班長、擦黑板班長、圖書角管理班長、植物角管理班長等。這些職位根據(jù)學(xué)生們的實際情況任命，且都不是固定的，根據(jù)情況隨時調(diào)整，可讓那些確實有能力又愿意為班級服務(wù)的學(xué)生加入進來，為班級管理貢獻力量。

因為我們班同心同德，各項工作都成為全校的標桿，在全校起到榜樣作用，校領(lǐng)導(dǎo)給予我們班高度的關(guān)注和贊賞，學(xué)生們興高采烈，工作熱情也更高了。

二、“學(xué)習(xí)強國”送錦囊，激勵自信心飛揚

“處處留心皆學(xué)問?！薄皩W(xué)習(xí)強國”平臺使我們增長了知識，開闊了視野，增強了民族自信、文化自信。它的四人賽和雙人對戰(zhàn)板塊的積分規(guī)則極大地調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)熱情，也給我們送來了很好的班級管理方法。

我們經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的教學(xué)場景：課堂上，有的學(xué)生回答問題不積極，呆呆地坐著；有的學(xué)生左顧右盼，東張西望，心思早已飛出了教室；有的學(xué)生你碰我，我碰你，還想著玩耍；只有愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在積極回答問題。這樣的課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果怎么會好呢？怎么辦呢？“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”“學(xué)習(xí)強國”上的四人賽和雙人對戰(zhàn)的規(guī)則，給我們指明了方向。讓所有參與的人都得分，讓大家都能得到獎勵，這樣，學(xué)生們不就都有學(xué)習(xí)熱情了嗎？于是，我規(guī)定：上課回答問題，回答全對者，積五分；回答不全面但是正確的，積三分；答錯了，也有勇氣獎勵分，積兩分。一周積累下來，名列積分前二十名者，發(fā)“學(xué)習(xí)標兵”獎狀；積分進步大的，發(fā)“進步標兵”獎狀。一個月積累下來，積分特別突出的，獎勵一本圖書，或者由我給他寫一首贊美的小詩，或者給他一次挑選同桌的權(quán)利，或者給他一次全校“榜樣學(xué)生”的推薦權(quán)，或者給他一次全校“榜樣家庭”的推薦權(quán)。

“人心向善，人心向上。”這個方法一經(jīng)推出，學(xué)生們頓時來了學(xué)習(xí)熱情。你看課堂上，學(xué)生們都筆直地坐著聽講，隨時準備搶答，我盡量叫到每一個同學(xué)，難的問題讓學(xué)習(xí)好一點的同學(xué)回答，容易的問題讓學(xué)習(xí)暫時差一點的同學(xué)回答，好讓每一個人都能得分。有時，一節(jié)課下來，一個學(xué)生能得二十分。課堂上，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈犞v，爭先恐后地回答問題，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂紀律特別好，學(xué)習(xí)成績當然就越來越棒了。

課堂教學(xué)之外，我還用這個制度激勵學(xué)生積極參加運動會等比賽，大家歡欣鼓舞，雀躍不已。

三、“C位”非你莫屬，精彩由你綻放

課前候課不僅是課堂的開端，也是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。候課有助于培養(yǎng)師生之間的感情，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？涩F(xiàn)實中，上課鈴都響了，有的學(xué)生還在外面瘋跑呢！等到他氣喘吁吁地跑回教室，再拿出課本、文具，擦擦汗，好幾分鐘就過去了。這既影響老師上課的心情，又影響了學(xué)生的聽課效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師講課的節(jié)奏，瞪著眼如聽天書，一節(jié)課等于白上了。這樣的局面必須改變。

怎么改變呢？我考慮到孩子們都喜歡動畫片，喜歡卡通人物，如果我們把獎勵學(xué)生的小花也做成好看的卡片，豈不是很受學(xué)生歡迎？于是，我把十二屬相做成精美的卡片。學(xué)生如果在上課兩分鐘前及時在座位上坐好，準備好文具，精神抖擻，我就獎勵他一張相應(yīng)年份的卡片。比如，今年是虎年，就獎勵“虎虎生威”卡片。十張“虎虎生威”卡片換一張“學(xué)習(xí)標兵”獎狀，十張“學(xué)習(xí)標兵”獎狀換一張印有七個屬相的班級最高獎狀——“七星”獎狀。得到“七星”獎狀的學(xué)生，可以當一次小老師，還可以在少先隊活動課上給大家上一次思政課。

學(xué)生們特別喜歡這項激勵措施，表現(xiàn)積極，課前準備特別好，就像等待檢閱的士兵一樣。同樣，我們在早讀和午練時也可以采取這個方法。

四、書香沁人心脾，妙筆流露芬芳

劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！备郀柣?jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”可見，讀書對于我們來說是多么重要。

為了鼓勵學(xué)生讀書，我們班采取了這樣的讀書制度：為每個學(xué)生開設(shè)一本閱讀存折，學(xué)生家長負責(zé)記錄孩子在家什么時間讀書、讀的什么書。根據(jù)學(xué)生讀書量的多少，評選出讀書“狀元”“榜眼”“探花”，將其推選為校級“讀書小博士”。名列班級讀書前十名的學(xué)生，可獲贈本學(xué)期學(xué)習(xí)資料一套；其他讀書多的，可按喜好獲贈圖書一本。學(xué)生的爸爸、媽媽跟著一起讀書多的，評選為“書香家庭”。學(xué)生都樂意當讀書“狀元”，學(xué)生家庭都樂意被評為“書香家庭”。在這種制度下，大家你追我趕，爭先恐后，讀了很多書，比如《自古英雄出少年》《十萬個為什么》《中華上下五千年》《少年兒童百科全書》《伊索寓言》《一千零一夜》《成語故事》《名人傳》《岳飛傳》《楊家將》《戚繼光》《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《紅巖》《小英雄雨來》《鐵道游擊隊》《小兵張嘎》《稻草人》《狼王夢》《論語》《道德經(jīng)》等。學(xué)生們猶如小魚在書的海洋里盡情遨游，快樂成長。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生們讀書多了，寫作水平也是水漲船高。

五、激勵震撼心靈，贊美創(chuàng)造奇跡

有位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種渴望，那就是希望得到別人的欣賞和肯定。如果這種欲望得到滿足，他就會產(chǎn)生強大的上進心?！?/p>

據(jù)說，明代哲學(xué)家王陽明小時候是一個非常頑皮的孩子，甚至因為一些小事就和小伙伴打得不可開交。后來，有一位智者說王陽明不同凡響，應(yīng)該做一名“圣人”，王陽明做出轉(zhuǎn)變，處處以很高的標準要求自己，最終大有成就。

拿破侖·希爾是著名的現(xiàn)代成功學(xué)大師，他創(chuàng)建的成功學(xué)定律，激勵了千百萬人奮勇拼搏。可是，他的童年也不怎么光彩，他的爸爸曾說他是全家最壞的孩子，但他的繼母說：“一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的聰明才智發(fā)揮出來?！边@句話給了他很深的觸動，甚至改變了他的一生。

可見，孩子們都喜歡被鼓勵、被肯定，不喜歡被冷落，更不喜歡被打擊。作為教育者，我們應(yīng)該多激勵、多贊賞孩子才對。

激勵的方法有很多。學(xué)生們向往得到獎狀，我們就可以根據(jù)他們的表現(xiàn)，通過獎狀給以激勵，比如“學(xué)習(xí)標兵”“進步標兵”“紀律標兵”“衛(wèi)生標兵”“優(yōu)秀班長”“體育健將”“百靈小能手”“書寫之星”“寫作小能手”“自立大英雄”“全能戰(zhàn)神”等獎狀。學(xué)生喜歡獲得禮物，比如今年是虎年，我們可以給學(xué)生發(fā)一些“小老虎”系列的玩具；學(xué)生過生日時，給他們發(fā)一些喜歡的書。

詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的珍品，也是全世界文學(xué)寶庫中璀璨的明珠。教育者根據(jù)學(xué)生的特點，寫一些贊美他們的詩歌，教育效果也很好。

六、哲理潤澤苗茁壯，明燈導(dǎo)航育棟梁

老子曾經(jīng)說過：“天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已?！弊寣W(xué)生明白什么是“真善美”，他們也就知道了什么是“假惡丑”。我們要讓高雅、積極的思想占領(lǐng)學(xué)生的思想高地，讓學(xué)生自尊自愛，自立自強，心中充滿正能量，陽光快樂地生活。我每周送給學(xué)生一句話，進行思想教育，叫“每周一話”。譬如：“在正確的時間做正確的事情”“天生我材必有用，勤學(xué)善思準能行”“靜能生慧，定能生智”“口吐蓮花，舉止高雅，要牢記文明、道德”“寬容大氣結(jié)良朋，刻薄狹隘埋禍根”“情誼銘記心間，感恩使人走得長遠”“自尊自愛自立自強”。

教育家贊可夫指出：“教育一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生積極向上地健康成長是一個博大精深的課題，需要我們用心思考、認真探索，但我相信，只要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自信自強，他們就會更加奮發(fā)向上，就會堅定地走在成功的大道上，向著理想的目標奮勇前進！

（作者單位：山東省德州市實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅