新媒體時(shí)代下生理學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐

張靜雯 劉俊鋒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?生理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科，在高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中起著承上啟下的橋梁作用。新媒體時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新使教學(xué)方式和手段不斷進(jìn)步，各類平臺(tái)上大量的信息也對(duì)高職院校學(xué)生的價(jià)值取向和思想意識(shí)形態(tài)造成了巨大影響，以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，積極探索在教學(xué)中如何更好地融入思政教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)其健全的人格。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體時(shí)代;課程思政;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）16-0067-03

近年來，以微博、微信、抖音短視頻、各類貼吧、論壇等為代表的互聯(lián)網(wǎng)信息新媒體已滲透到當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不同于以往報(bào)紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)傳播媒介，其更具有獲得途徑簡(jiǎn)單、便于操作、使用廣泛、信息量大、不受時(shí)間空間限制等特點(diǎn)[1]。高職院校學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)歷，獨(dú)立思考能力和判斷力尚不成熟，容易受到一些“非主流”價(jià)值觀、人生觀的影響。而作為一名醫(yī)學(xué)生，未來將從事醫(yī)療相關(guān)行業(yè)，因此，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人文精神刻不容緩。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中強(qiáng)調(diào)，要把做人做事的基本道理，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。高職院校教師應(yīng)當(dāng)將思想政治教育融入專業(yè)課中，將思政育人落到實(shí)處。

生理學(xué)是高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)理論課程，是我校絕大多數(shù)專業(yè)的一門必修課，其對(duì)于后續(xù)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，因此，積極探索生理學(xué)課程思政的構(gòu)建對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)生盡早形成正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀具有十分重要的意義。但生理學(xué)有其較強(qiáng)的專業(yè)特性，如何將“思政”元素融入其中一直是生理學(xué)課程思政構(gòu)建的難點(diǎn)。得益于新媒體的發(fā)展，除了讓醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)渠道更加多元化、信息化，也為學(xué)生與教師的溝通、思想的交融提供了更廣闊的空間和更豐富的素材，從而使生理學(xué)課程思政的構(gòu)建有了新的背景，也為教學(xué)的開展注入了新的活力。筆者現(xiàn)以我校在生理學(xué)課程思政建設(shè)中的實(shí)踐為例，探討在新媒體時(shí)代下，思政元素與生理學(xué)專業(yè)知識(shí)的融合與促進(jìn)。

一、挖掘思政新元素，全面構(gòu)建價(jià)值觀

（一）結(jié)合我國(guó)生理學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

在“緒論”章節(jié)中介紹生理學(xué)發(fā)展史，作為我國(guó)生理學(xué)的奠基人，林可勝于英國(guó)愛丁堡大學(xué)畢業(yè)后回國(guó)，率先在我國(guó)建立了生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了大批科學(xué)人才。他不但是一位科學(xué)家，更是一位令人敬佩的愛國(guó)主義者。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，民族危難之際，他投身戰(zhàn)地組織，培訓(xùn)醫(yī)療人員，為抗戰(zhàn)勝利做出了重要的貢獻(xiàn)。現(xiàn)如今雖處于和平年代，但隨時(shí)都可能遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件，一線醫(yī)務(wù)人員不顧個(gè)人安危，請(qǐng)?jiān)改嫘小Ｒ源艘龑?dǎo)學(xué)生在面對(duì)該類突發(fā)事件時(shí)，要勇于奉獻(xiàn)、甘擔(dān)重任。并以此樹立人生榜樣，如我們的科學(xué)家、民族英雄才是我們的偶像，才是真正該追的星。

在“血液”章節(jié)中，通過課堂上介紹和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)鏈接使學(xué)生課后拓展了解我國(guó)生理學(xué)家、現(xiàn)代血庫(kù)創(chuàng)始人易見龍。易見龍?jiān)凇盾娽t(yī)署血庫(kù)成立之經(jīng)過》中說道：“回國(guó)后，各種難題非一朝一夕可以解決，而輸血救傷之工作，又刻不容緩，故血庫(kù)與當(dāng)年七月二十日在昆明勉強(qiáng)成立?！崩ッ餮獛?kù)的創(chuàng)立和各界人士的踴躍獻(xiàn)血，使在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷的無數(shù)將士的生命得以挽救。以此案例培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，同時(shí)，通過該案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)血和輸血的知識(shí)的興趣，進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敬佑生命、甘于奉獻(xiàn)的精神。

（二）結(jié)合各系統(tǒng)特點(diǎn)，利用新媒體融入思政

利用新媒體優(yōu)勢(shì)，通過最新熱點(diǎn)案例，引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注，使思政內(nèi)容更加生動(dòng)和貼近生活，具有吸引力。

在“緒論”章節(jié)學(xué)習(xí)人體內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入日本核廢水排放引發(fā)爭(zhēng)議的例子，此舉將造成人類生存的外環(huán)境被持續(xù)污染和破壞，而外環(huán)境的破壞將影響和打破人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，對(duì)健康造成損害，通過案例幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解的同時(shí)，提高和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在“能量代謝”章節(jié)中，講到三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的重要性，結(jié)合目前情況，雖然我國(guó)糧食產(chǎn)量連年豐收，但全世界仍有近9.6億人在遭受饑餓，提出對(duì)糧食安全始終要有危機(jī)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后積極將“光盤行動(dòng)”付諸實(shí)踐，鼓勵(lì)其保持艱苦樸素的作風(fēng)，傳承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德。

在“內(nèi)分泌系統(tǒng)”章節(jié)中，介紹糖皮質(zhì)激素是把“雙刃劍”。以糖皮質(zhì)激素在實(shí)際治療中的應(yīng)用為例，在2003年抗擊“非典”中，糖皮質(zhì)激素發(fā)揮了巨大作用，但在之前，部分非典型性肺炎的康復(fù)者中出現(xiàn)了股骨頭壞死、深部真菌感染等后遺癥。我國(guó)醫(yī)務(wù)工作者通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，謹(jǐn)慎使用激素治療，極大地降低了其后遺癥的發(fā)生率。以此案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)是在不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中前行的。醫(yī)學(xué)生要敢于探索創(chuàng)新，不忘初心，牢記醫(yī)者使命。

在“血液循環(huán)”章節(jié)中，在心臟泵的推動(dòng)下，血液按照一定的順序在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)，為各組織器官提供氧氣和物質(zhì)。以2021年5月9日在北京開往漢口的列車上一名乘客心搏驟停為例，當(dāng)時(shí)車上一名醫(yī)生第一時(shí)間進(jìn)行了心肺復(fù)蘇，列車工作人員和其他乘客一起參與接力搶救40分鐘，為生命贏得時(shí)間。以此弘揚(yáng)見義勇為的精神，喚起同為醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)生的自豪感和使命感。

各類熱點(diǎn)新聞容易引發(fā)共鳴和討論，因此，為更好地利用新媒體這一特點(diǎn)，教師在日常工作中需持續(xù)關(guān)注各類新聞熱點(diǎn)，提高發(fā)現(xiàn)書本內(nèi)容與思政育人的結(jié)合點(diǎn)的敏銳度，從各類事件中，尋找思政融入點(diǎn)，讓課程思政做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，培養(yǎng)人文關(guān)懷意識(shí)

高職高專醫(yī)學(xué)類院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生類人才為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后以服務(wù)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主，在實(shí)訓(xùn)課堂上不但要使其掌握相關(guān)實(shí)踐技能，還應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng)。在A、B、O血型鑒定的實(shí)訓(xùn)課上，在使用采血針取末梢血這一環(huán)節(jié)，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生親身體會(huì)采血針“快進(jìn)快出”能減少疼痛感，加深對(duì)患者人文關(guān)懷意識(shí)的培養(yǎng)。在動(dòng)脈血壓測(cè)量和十二導(dǎo)聯(lián)心電圖檢查的課堂上，強(qiáng)調(diào)在檢查前后幫助被檢查者整理好衣物，使用聽診器前將聽診器的體件捂熱，可減輕患者的不適感，通過反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，將人文關(guān)懷融入基本操作中。

在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和課程要求，遵循“3R”原則，即減少（Reduction）、替代（Replace-ment）、優(yōu)化（Refinement）進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課前要求學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，通過登錄虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)預(yù)習(xí)具體的操作步驟和注意事項(xiàng)，通過熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，減少和避免不必要的動(dòng)物損傷和死亡所導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物量增加。部分動(dòng)物實(shí)驗(yàn)采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作來替代，學(xué)生可在手機(jī)或電腦上完成虛擬實(shí)驗(yàn)操作，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的意識(shí)。此外，還可通過各種媒介，如微信公眾號(hào)、校園廣播、實(shí)驗(yàn)室的宣傳欄來宣傳動(dòng)物福利知識(shí)，普及動(dòng)物倫理學(xué)相關(guān)內(nèi)容[3]。通過以上方式，將人文關(guān)懷意識(shí)融入動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中。這一過程不僅能夠使學(xué)生樹立尊重生命、平等意識(shí)，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的人文情感，而且可以更好地激發(fā)學(xué)生的愛心與同情心[4]。

（四）融會(huì)貫通，樹立整體觀念

課本將知識(shí)按照細(xì)胞、器官、系統(tǒng)來劃分章節(jié)，構(gòu)成人體的各個(gè)細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)都有其特定的活動(dòng)規(guī)律，但是它們又是相互聯(lián)系、相互制約、有機(jī)配合、協(xié)調(diào)一致共同為人體作為一個(gè)整體來適應(yīng)環(huán)境的過程做出貢獻(xiàn)[5]。細(xì)胞是人體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，其在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等方式維持穩(wěn)態(tài)以實(shí)現(xiàn)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。各個(gè)系統(tǒng)不是獨(dú)立存在的，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，一個(gè)小小的傷口可能造成嚴(yán)重的敗血癥，導(dǎo)致心、肺、腦等多臟器功能衰竭。因此，樹立整體觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，避免“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”則顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中，熟知每一部分內(nèi)容之后，更重要的是要將其融會(huì)貫通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這些細(xì)胞、系統(tǒng)就如同我們每一個(gè)個(gè)體、機(jī)構(gòu)、部門，都不能脫離社會(huì)而存在，如同在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，個(gè)體之間、各個(gè)機(jī)構(gòu)、部門之間協(xié)調(diào)合作，才能發(fā)揮最大的作用，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

（五）課中案例討論，樹立責(zé)任感和使命感

緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，通過典型案例，引發(fā)學(xué)生換位思考及討論，將自身代入案例中，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)作為未來醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任感和使命感。以下為課堂討論實(shí)例：場(chǎng)景一：腫瘤晚期病人，臨終前要求撤去輸液、呼吸機(jī)等生命支持，作為醫(yī)生該如何去做，以此展開討論。場(chǎng)景二：在新媒體時(shí)代下，醫(yī)患矛盾更容易被暴露出來，面對(duì)各類傷醫(yī)事件，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論針鋒相對(duì)，以此引出開放式討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)傷醫(yī)事件和網(wǎng)友們?cè)u(píng)論的看法。在不同案例中，安排學(xué)生分組，將自身代入案例中，分別從醫(yī)生角度和患者角度進(jìn)行思考，養(yǎng)成從多角度分析和看待問題的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生樹立作為醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任感和使命感。

二、課后實(shí)踐，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)

結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，本校學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)以及與將來崗位對(duì)接的內(nèi)容有較濃厚的興趣，因此，可充分利用課后實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行思政教育。

在完成“血液循環(huán)”章節(jié)的理論課和實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了一定的心血管理論知識(shí)和測(cè)血壓的技能，隨后的周末即組織學(xué)生參加周邊社區(qū)的科普宣傳活動(dòng)，幫助居民測(cè)量血壓，制作健康宣傳冊(cè)，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。在暑假期間，教師作為指導(dǎo)老師，組織學(xué)生參加學(xué)?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)，進(jìn)行義診和醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普，在參與過程中培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立社會(huì)責(zé)任感和作為醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)使命感。

通過課上學(xué)習(xí)心臟泵血和心臟電生理的內(nèi)容，引出心跳驟停相關(guān)知識(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生放假期間路上對(duì)心跳驟停者進(jìn)行心肺復(fù)蘇成功挽救生命的實(shí)例，在弘揚(yáng)見義勇為精神的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的興趣，以此為契機(jī)，培訓(xùn)學(xué)生心肺復(fù)蘇和電除顫的相關(guān)技能。例如，今年我校聯(lián)合省紅十字會(huì)為學(xué)生參與紅十字會(huì)的急救員考試提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間，教師到學(xué)校紅十字學(xué)堂指導(dǎo)學(xué)生，讓救死扶傷這一使命具備更扎實(shí)的功底，最終將理論付諸實(shí)踐，將思政內(nèi)化于心、外化于行。

三、教師自我提升，堅(jiān)持立德樹人

“學(xué)高為師，身正為范?！边@是著名教育學(xué)家陶行知的名言。教師以身為范，在每一堂課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備給學(xué)生一杯水的同時(shí)，自身已經(jīng)有一缸水的儲(chǔ)備。掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功，對(duì)待學(xué)術(shù)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)站在講臺(tái)上給學(xué)生授課時(shí)，就是給學(xué)生一個(gè)很好的示范，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這亦是課程思政的一部分。

通過參加課程思政教學(xué)比賽與設(shè)計(jì)以及集體備課等方式，不斷挖掘每一章節(jié)中的思政元素，共同探討課程育人方向。生理學(xué)教研室積極組織教師參與師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。輪流選派教師參加各項(xiàng)課程思政教學(xué)培訓(xùn)交流會(huì)，例如，2021年5月在廈門舉辦的全國(guó)職業(yè)院校課程思政布局、設(shè)計(jì)與實(shí)施高級(jí)培訓(xùn)班，2021年在貴陽(yáng)舉辦的課程思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新高級(jí)研修班，以及生理教研室全體教師參與了9月的全國(guó)職業(yè)院校醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大類的課程思政集體備課會(huì)。通過學(xué)習(xí)與交流，拓寬思政育人的思路，同時(shí)借鑒其他院校的優(yōu)秀案例，不斷提升自身教書育人的能力。

四、結(jié)合信息化手段，評(píng)估思政育人效果

在課堂教學(xué)前后，采用學(xué)習(xí)通平臺(tái)的問卷進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行對(duì)比。例如，在“血液”章節(jié)講到捐獻(xiàn)骨髓，選其中兩個(gè)班級(jí)在課前就填寫問卷，發(fā)現(xiàn)99名學(xué)生中僅有18人表示愿意捐獻(xiàn)骨髓，占比18%，而另外兩個(gè)班則在課后填寫問卷，結(jié)果是96名學(xué)生中有69人表示愿意捐獻(xiàn)骨髓，占比達(dá)到71%，可說明在培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神上有較明顯的效果。在講到血液循環(huán)章節(jié)，介紹心肺復(fù)蘇挽救生命的例子時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、電除顫等，通過問卷顯示有98%的學(xué)生有意愿參加紅十字會(huì)的急救員課程學(xué)習(xí)，掌握急救知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

理論知識(shí)傳授和思政教育缺一不可，二者相輔相成、相互滲透。我校的校訓(xùn)是“業(yè)精德誠(chéng)”，不但要求學(xué)生在專業(yè)課上掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，還要注重其品德的培養(yǎng)。課程思政是一個(gè)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期貫徹的教育理念，在教學(xué)中還需不斷探索專業(yè)理論課與思政元素的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)中滲透思政元素，并做到貫穿教學(xué)全過程，使思政育人真正做到潤(rùn)物無聲。

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◎編輯 鄭曉燕