破繭而出，立己立人

陳林

暑期自修期間，拿出看云老師的班級日志《破繭而出的四年級》，一翻開便被那些文字吸引了……一口氣讀完，佩服于看云老師果敢獨立的思想，也被她從人性終極關(guān)懷的角度教育學(xué)生的教育方式所打動。令我印象最深的是，她對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、對于分?jǐn)?shù)的獨到見解：成功的教育不是讓所有孩子都考及格、考高分，而是讓所有孩子都不討厭學(xué)校，都愿意待在這個班級里。

學(xué)生時代，拼盡全力所爭取的不過就是分?jǐn)?shù)高一點、再高一點。沒曾想，成為教師之后，分?jǐn)?shù)竟然成了我必須直面的永恒話題。經(jīng)常聽到同是教師的朋友感慨：“曾經(jīng)，我只為自己的考試擔(dān)心。而現(xiàn)在，我要為幾十個人的考試擔(dān)心?！蔽疫€是學(xué)生的時候根本不會想到，還有一個人會跟自己一樣在乎分?jǐn)?shù)，而這個人竟然還是我們眼里無所不知的老師。

我們都知道“水桶效應(yīng)”，一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。這就像教師抓及格率的考試。統(tǒng)考中，參加考試的學(xué)生全部及格了，排名必定是第一。所以，一線教師會發(fā)現(xiàn)，每天的教學(xué)工作中，占據(jù)自己時間最多的不是全班的大多數(shù)而是少數(shù)幾個學(xué)習(xí)有困難的孩子。

實際上，一個健康的孩子，只要有人拉他一把，他便能在學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)。而且，有自尊心的老師都會不允許自己的木桶只盛這么一點點水，于是乎便有了我們經(jīng)?？吹降木跋螅赫n間叫學(xué)生到處找那幾個一下課便溜得沒了蹤影的孩子；午休時單獨輔導(dǎo)，放學(xué)后留堂補寫作業(yè)；上課多關(guān)注，回答了一個非常簡單的問題也能得到老師的高度評價……老師兢兢業(yè)業(yè)，舍不得休息，加班加點，恨不得時刻陪著這些孩子，看到他們的一小點進(jìn)步便欣喜若狂。

然而，孩子們真的會理解和感恩老師的付出嗎？下課他想去玩的時候被告知要去老師辦公室更正作業(yè)；中午想看會漫畫或是和同學(xué)玩耍時被老師叫去默寫課文；下午放學(xué)后，同學(xué)們都回家了，他還要去辦公室寫未完成的練習(xí)冊……時間一長，次數(shù)一多，教師可能越發(fā)覺得教育的心有余而力不足，學(xué)生也多半會“喚起”對于嘔心瀝血的教師的怨憎——從而使那些學(xué)習(xí)有困難的孩子加速成為無可救藥的那一個。如此，師生間自然而然變得相互怨恨、彼此對立。因為誰都不愿看見、誰都不能忍受，自己的付出——尤其是職業(yè)責(zé)任之外的“愛的奉獻(xiàn)”竟然不能得到相應(yīng)的回報。

對此，我覺得看云老師說的很有道理。他說，對于這些孩子，教師能做的，就是包容之、接納之、憐憫之，盡力讓他們感受到集體的溫暖與快樂。他們在教師那里感受到的放松與溫暖，將成為一種力量，阻止他們成為敵視學(xué)校、敵視社會的破壞分子——從而如其父母所愿地，在學(xué)校這所“幼兒園”里安全長到可以自食其力的年齡。

教師是給人的成長提供幫助的職業(yè)。經(jīng)過教師努力，讓孩子感到安全、溫暖、自信、堅強、有力，對世界既充滿熱愛，又充滿使之更加美好、更加可愛的深刻而持久的沖動——這就是所謂的人格教育，是一切理想教育的初衷和終極目標(biāo)。而要實現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)，教師自己必須先感受到，繼而才能讓孩子感受到。愿教師們都能破繭而出，先立己后立人。

（作者系湖南省長沙市岳麓區(qū)博才白鶴小學(xué)語文教師）

（編輯 文鳳）